 |
Преемственность работы ДОУ и начального образования как условие непрерывного образования.
|
|
|
|
Понятие «преемственность» работы. Формы, методы и средства работы по преемственности работы ДОУ и начального образования в художественном образовании.
2
2
Самостоятельная работа
2
1.
Учебное исследование: анализ годового плана работы ДОУ.
2
Тема 4.8. Планирование продуктивных видов деятельности в ДОУ
Содержание
4
1.
Система планирования работы по изо-деятельности и конструированию в ДОУ в течение дня.
Значение планирования и учёта работы по изо-деятельности и конструированию.
2
3
2.
Виды и принципы планирования работы по изо-деятельности и конструированию с учётом ФГОС ДО.
2
3
Практические занятия
2
1.
Проектирование перспективного плана работы по одному из видов изо-деятельности.
2
Самостоятельная работа
3
1.
Разработка методических рекомендаций воспитателям.
3
Тема 4.9. Предметно-развивающая среда.
Содержание
2
1.
Организация предметно-развивающей среды по образовательной области «Художественное творчество».
Принципы построения художественно-развивающей среды, её значение в развитии творческой деятельности детей.
1
2
2.
Содержание работы в художественно-развивающей среде в разных возрастных группах.
1
2
Практические занятия
2
1.
Проектирование модели художественно-развивающей среды для своей возрастной группы по продуктивным видам деятельности.
2
Самостоятельная работа
3
1.
Составление конспекта по вопросам семинара
3
Тема 4.10. Планирование, организация и проведение педагогической диагностики
Содержание
4
1.
Мониторинг продуктивных видов деятельности детей
|
|
|
2
2
2.
Диагностические методики для определения уровня развития знаний, навыков, умений дошкольников в продуктивных видах деятельности. Обработка результатов.
2
2
Практические занятия
2
1.
Составление банка педагогической диагностики для определения уровня развития знаний, навыков, умений дошкольников в продуктивных видах деятельности
2
Самостоятельная работа
2
1.
Подобрать диагностические ситуации.
2
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
«Игровые приёмы в обучении детей с сохранным развитием (с ОВЗ) продуктивным видам деятельности».
«Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством в ДОУ».
«Ознакомление дошкольников с творчеством русских художников».
Мотивация деятельности детей в продуктивных видах деятельности.
Игровые упражнения для развития мелкой моторики. Детей с ОВЗ
Памятка по технике безопасности при организации занятий с детьми с ОВЗ.
Эскиз предметно-развивающей среды по продуктивным видам деятельности
Своеобразие творческой деятельности ребенка-дошкольника с ОВЗ
Организация и проведение продуктивных видов деятельности как средство развития воображения у детей с ОВЗ
Организация и проведение продуктивных видов деятельности как средство развития композиционных умений у детей с ОВЗ
Реализация индивидуального, дифференцированного подхода в организации продуктивных видов деятельности на практике.
Реализация гендерного подхода в обучении детей продуктивным видам деятельности.
Примерная тематика курсовых работ
Планирование как условие научной организации труда педагога.
Наглядные пособия в обучении детей старшего дошкольного возраста восприятию цвета на занятиях по рисованию.
Развитие чувства патриотизма у старших дошкольников посредством декоративного рисования.
|
|
|
Организация коллективной работы с детьми 7-го года жизни в процессе обучения оригами.
Психолого-педагогические условия эмоционального развития детей 6 – 7 лет в изобразительной деятельности.
Обучение дошкольников технике рисования (лепке, аппликации).
Психолого-педагогические условия творческого развития детей в конструктивной и изо- деятельности.
Преемственность работы ДОУ и начального образования как условие непрерывного образования (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»).
Особенности методики обучения предметной (сюжетной, декоративной) аппликации в ДОУ.
Особенности методики обучения предметной (сюжетной, декоративной) лепке в ДОУ.
Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в организации продуктивных видов деятельности.
Изобразительное искусство как фактор развития творческой личности детей дошкольного возраста.
Технология ознакомления дошкольников с произведениями изобразительного искусства.
Особенности восприятия произведений искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, ДПИ) дошкольниками.
Мониторинг образовательного процесса (продуктивные виды деятельности).
Своеобразие творческой деятельности ребенка-дошкольника в продуктивных видах деятельности.
Организация и проведение продуктивных видов деятельности как средство развития воображения у детей.
Учебная практика
Виды работ
Знакомство с работой по организации и проведению продуктивных видов деятельности с детьми дошкольного возраста.
Знакомство с содержанием оборудования и материалами для проведения продуктивных видов деятельности в дошкольных учреждениях.
Анализ художественно-эстетической среды в базовых дошкольных учреждениях.
Изучение и анализ планирования продуктивных видов деятельности.
Изучение опыта работы по проведению педагогической диагностики по изо-деятельности и конструированию.
Изучение предметно-развивающей среды для организации различных видов продуктивной деятельности детей в ДОУ.
Изучение динамических таблиц, технологических карт, схем по продуктивным видам деятельности
Анализ конспектов по продуктивным видам деятельности в разных возрастных группах
|
|
|
Анализ видеофрагментов, фотоматериалов по организации и проведению продуктивных видов деятельности с детьми дошкольного возраста
36
Производственная практика
Виды работ
Планирование, организация и проведение НОД по продуктивной деятельности в разных возрастных группах.
Планирование, организация и проведение различных форм работы по продуктивной деятельности детей в режимных моментах.
Планирование, организация и проведение педагогической диагностики по продуктивным видам деятельности.
Разработка предложений по коррекции организации продуктивных видов деятельности.
Подготовка и проведение разных форм работы с семьей по вопросу организации продуктивных видов деятельности детей.
Проведение анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем
Ведение документации, обеспечивающей образовательный процесс.
36
|
|
|
