 |
BTOPOИ КЛАСС. Тема I. Вспомним чувства. Занятие 1. Мы рады встрече. Основное содержание занятия. Занятие 2. Понимаем чувства другого
|
|
|
|
BTOPOИ КЛАСС
Второклассник начинает учиться в совершенно ином настроении, нежели год назад. Он уже привык к своему новому статусу, к школьным обязанностям, у него сформировался образ хорошего ученика.
В течение второго учебного года дети должны получить довольно полное представление о своих индивидуальных способностях и возможностях, о собственных достоинствах и недостатках.
Во втором классе происходит активное освоение учебной деятельности. Ребенок, побуждаемый взрослыми, начинает оценивать причины своих достижений и неудач, то есть развивает познавательную рефлексию. По-прежнему сохраняется острое желание быть успешным в учебе, «быть хорошим, любимым», у некоторых детей появляется тенденция к снижению самооценки. Например, ребенок может думать о себе: «Я плохой, потому что я плохо пишу». Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, что родителей сильно огорчают его неуспехи. Поэтому особое значение приобретает тема «Качества», в процессе освоения которой учащиеся получают возможность исследования себя, узнают, что все люди имеют те или иные недостатки.
Вследствие развития умения действовать по образцу у некоторых детей снижаются творческие способности, исчезает стремление фантазировать. Чтобы предотвратить это, в занятия включено много творческих заданий.
В это время активно развивается воля ребенка. Он учится сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей. Начинают развиваться произвольные внимание и память. Но для длительной концентрации ребенку требуется внешняя опора (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации). Внимание зависит не только от воли ребенка, но и от его темперамента, и многим детям по-прежнему трудно сохранять сосредоточенность в течение занятий. Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебной четверти, после длительных заболеваний. Поэтому не стоит требовать абсолютной дисциплины и послушания от второклассников на групповых занятиях.
|
|
|
Учитель продолжает оставаться значимой фигурой, однако отношение к нему становится более личностным, появляется стремление к общению с ним на переменах, прогулках, а также способность дифференцировать его личностные качества (как и качества сверстников). Начинает развиваться способность к сотрудничеству в играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых. Но делать это им еще трудно.
Может наблюдаться сильное стремление к лидерству, между некоторыми детьми возникает соперничество.
Ребенок начинает осознавать свою роль в семье, отношения между родителями и глубоко страдает, если они его не удовлетворяют.
Основное внимание второклассников начинает постепенно смещаться с учебной деятельности на отношения, которые в ней проявляются: с педагогами, родителями, сверстниками. Поэтому на занятиях большое внимание уделяется именно формированию взаимоотношений, основанных на любви, сердечности и возможности не только принимать что-либо от людей, но и отдавать им. По сути, это первые шаги на пути взросления, который характеризуется наличием гармонии в стремлении принимать и отдавать.
Тема I. Вспомним чувства
Цель. -
— актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.
Занятие 1. Мы рады встрече
Разминка
«Мячик». Дети бросают друг другу мячик со словами «Я рад снова видеть тебя... (называют имя)». Мячик должен побывать в руках у каждого ребенка.
Основное содержание занятия
|
|
|
«Вспомним чувства». Ведущий показывает детям рисунки с изображением чувств. Дети называют чувства и передают их при помощи мимики.
«Чувства-воспоминания». Ведущий называет чувства и просит детей вспомнить и рассказать ситуации, которые произошли с ними летом и вызвали такие же чувства.
«Рисунок радости». Дети вспоминают свои каникулы и рисуют сценки из летней жизни, вызвавшие наибольшую радость.
Занятие 2. Понимаем чувства другого
Разминка
«Мячик». Дети бросают друг другу мячик со словами «Летом я научился... (добавляют свои умения)».
«Лишнее слово». На доске написаны слова: «радость», «глупость», «злость», «грусть». Детям нужно найти лишнее слово («глупость», потому что это не чувство).
Основное содержание занятия
«Я тебя понимаю». Ребенок садится на стул перед классом и рассказывает о каком-либо случае, который с ним произошел. Остальным нужно догадаться, какое чувство испытывал ребенок в той ситуации. Потом дети по очереди подходят к нему и, глядя ему в глаза, произносят: «Я понимаю тебя, ты чувствовал... (страх, радость, грусть и т. п. )». Сидящий на стуле ребенок сообщает, кто из подходивших к нему ребят угадал его чувство.
«Сочини рассказ». На доске размещаются картинки с изображениями трех чувств. Детям нужно сочинить рассказ, герой которого в начале, в середине и в конце истории испытывал бы те же чувства, которые представлены на доске.
«Общая радость». К доске прикрепляется лист ватмана. Ведущий предлагает детям нарисовать общий рисунок радости. Дети по очереди подходят к листу, фломастером изображают на нем что-либо (цветы, игрушки, мороженое) и вслух объясняют, почему их изображение подходит для этого рисунка. Общий рисунок может быть объединен сюжетом или представлять набор отдельных деталей.
|
|
|
