Содержание
1.
Понятие «Учебная деятельность», структура, значение, уровни учебной деятельности.
2
2
Содержание предпосылок учебной деятельности. Становление элементов учебной деятельности.
Практические занятия
Самостоятельная работа
1.
Определить в процессе обучения детей в ДОУ (в своей возрастной группе) соответствие уровня навыков учебной деятельности возрасту детей.
Тема 1.3. Модели и типы обучения.
Содержание
1.
Модели дошкольного обучения. Учебно-дисциплинарная, личностно-ориентированные модели и их характеристика.
2.
Типы обучения и их характеристика: прямое, проблемное, опосредованное.
3.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Модели и типы обучения».
Самостоятельная работа
1.
Составление сводной таблицы «Модели обучения».
2.
Проработка материала, подготовка к контрольной работе.
Тема 1.4 Методы и приёмы, средства организации обучения
Содержание
1.
П Понятие о методах и приемах. Подходы к классификации методов и приемов. Понятие о средствах о обучения и их характеристика.
Словесные методы обучения, педагогическая ценность словесных методов, классификация, требования к словесным методам обучения.
1.
Семестр: теор.52, практ. 20, с/р 34 (соотв. 19-20 уч.г для 3 курса)
Наглядные методы обучения, педагогическая ценность наглядных методов, классификация, требования к наглядным методам.
2.
Метод проектов. Понятие, классификация, требования к проектам.
3.
Практические и игровые методы обучения: педагогическая ценность.
|
|
|
4.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Методы и приемы обучения».
Практические занятия
1.
Использование словесных методов обучения на занятиях в ДОУ.
2.
Использование наглядных методов обучения на занятиях в ДОУ.
3.
Классификация игровых и практических методов обучения, требования к ним.
4
Использование практических игровых методов обучения на занятиях в ДОУ
5
Анализ используемых методов обучения в конспектах занятий, оценка их эффективности
Самостоятельная работа
1.
Составление фрагментов занятий с использованием разнообразных методов и приемов обучения.
2.
Составление таблицы, опорной схемы по теме «Методы и приемы обучения».
3.
Подготовка презентации по группам методов.
4.
Анализ конспектов занятий в журналах по дошкольному воспитанию.
Тема 1.5. Формы организации обучения
Содержание
1.
Организационные формы обучения. Особенности, возможности и специфика организации индивидуальной, подгрупповой, фронтальной формы обучения.
Выбор форм обучения, методов и средств обучения в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста.
2.
Обучение вне занятий. Экскурсия как форма обучения. Педагогическая ценность, виды экскурсий, структура, гигиенические требования к проведению экскурсии.
2
3
Особенности планирования экскурсии
Практические занятия
1.
Составление плана-конспекта экскурсии (вид экскурсии по выбору).
2.
Составление схемы анализа экскурсии. Составление памятки анализа наблюдения за явлениями живой и неживой природы.
Самостоятельная работа
1.
Составление тезисов по теме семинара «Экскурсия как форма обучения»
2.
Подбор материала к конспекту экскурсии.
|
|
|
3.
Анализ используемых форм обучения в базовом ДОУ.
Тема 1.6. Особенности обучения детей в разных возрастных группах
Содержание
1.
ФГОС об организации НОД в ДОУ.
Современные подходы к организации занятий как основной форме обучения в ДОУ.
2.
Особенности организации НОД детей раннего возраста в режиме дня ДОУ.
3.
Особенности организации НОД детей младшего дошкольного возраста в режиме дня ДОУ.
4.
Особенности организации НОД детей старшего дошкольного возраста в режиме дня ДОУ.
5.
Особенности организации НОД в период подготовке к школе
Практические занятия
1.
Составление опорной схемы по теме «Методика организации занятий в разных возрастных группах».
2.
Алгоритм написания конспекта НОД.
Самостоятельная работа
1.
Подготовка докладов: «Развитие идей обучения дошкольников в трудах ученых прошлого и современности».
2.
Подготовка сообщений: ФГОС об организации НОД в ДОУ.
Тема 1.7. Особенности наблюдения, анализа, проведения различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах
Содержание
1.
Особенности проведения диагностики и оценки результатов обучения дошкольников.
Практические занятия
1.
Наблюдение и анализ занятий в разных возрастных группах.
Самостоятельная работа
1.
Составление схемы анализа занятий в разных возрастных группах.
Тема 1.8. Психологические основы учебной деятельности.
Содержание
1.
Особенности развития познавательных психических процессов в дошкольном возрасте.
2.
Одаренные дети. Технология работа с одаренными детьми.
3.
Готовность к школе: понятие, структура. Характеристика компонентов готовности к школьному обучению.
4.
Методы диагностики школьной зрелости.
5.
Контрольно-обобщающий урок.
Практические занятия
1.
Составление программы работы с одаренными детьми.
2.
Составление психолого-педагогической характеристики на дошкольника.
Самостоятельная работа
1.
|
|
|
Подготовка к семинару: «Особенности развития познавательных психических процессов в дошкольном возрасте»
2.
Дать характеристику групп одаренных детей (по Н.Лейтесу)
3.
Повторить тему из психологии «Кризис 7 лет».
Конспект по теме «Психологические новообразования кризиса 7 лет»
4.
Банк данных по психологической диагностике школьной зрелости. Провести диагностику школьной зрелости в ДОУ.
Коррекция в учебной деятельности
Содержание
1.
Понятие «базовые УВК», характеристика их компонентов.
2.
Особенности учебной деятельности детей с различным доминированием мотивов учения.
3.
Индивидуальные особенности принятия учебной задачи у дошкольников. Формирование понимания учебной задачи в совместной деятельности ребенка и взрослого.
5.
Вводные навыки: речевые знания и умения.
6.
Вводные навыки: математические знания и представления.
7.
Вводные навыки: характеристика навыков учебной работы.
8.
7 семестр: теор. 23, практ. 7, с/р 19 (соотв. 20-21 уч.г)
Характеристика понятия «графический навык» (ГН), особенности формирования ГН у детей дошкольного возраста.
9.
Значение развития логического мышления для будущего первоклассника. Особенности развития мыслительной деятельности в дошкольном возрасте. Этапы формирования у детей умственных действий классификации и обобщения.
10.
Особенности образного мышления дошкольников. Значение зрительного анализа для школьного обучения. Тесты на развитие зрительного анализа.
11.
Вербальная механическая память: понятие, значение для формирования УД.
12.
Произвольная регуляция деятельности: понятие, значение для организации учебной деятельности.
13.
Обучаемость как общая способность к усвоению знаний. Диагностика обучаемости как интегрального психического качества.
Практические занятия
1.
Защита банка данных по формированию базовых УВК.
Самостоятельная работа
|
|
|
1.
Пополнение банка данных по изучению мотивов старших дошкольников. Апробация на практике.
2.
Пополнение банка данных по речевому развитию старших дошкольников.
3.
Пополнение банка данных по математическому развитию старших дошкольников
4.
Подготовка к зачету
5.
Подобрать примеры графических упражнений и игр для дошкольников (пополнение банка данных).
6.
Подобрать игры и упражнения для развития логического мышления и способности к обобщениям.
7.
Провести на практике тест на развитие зрительного анализа. Подобрать игры и упражнения для развития образно-схематического и зрительного анализа.
8.
Подобрать примеры упражнений и игр для дошкольников по развитию вербальной механической памяти (пополнение банка данных).
|
|
|
