 |
Методика работы по развитию речи в раннем возрасте.
|
|
|
|
Характеристика методов и приемов развития речи.
2.
Этапы речевого развития детей в раннем возрасте: предречевое, период формирования самостоятельной речи. Формы и содержание работы.
3.
Методы и приёмы обучения речи на занятиях и в повседневной жизни.
4.
Методика проведения игр-занятий
Практические занятия
1.
Определение цели, задач по развитию речи в раннем возрасте.
2.
Анализ методов и приемов развития речи в ДОУ. Анализ готовых конспектов занятий.
3.
Планирование игровой деятельности по развитию речи детей раннего возраста в ДОУ.
Самостоятельная работа
1.
Этапы речевого развития. Работа с конспектом
2.
Анализ программы: задачи речевого развития в раннем возрасте. Составление таблицы.
3.
Анализ методов и приемов развития речи в ДОУ. Тезисный конспект
4.
Подборка игр-занятий, составление картотеки игр
Тема 2.3. Развитие словаря детей в процессе ознакомления с окружающим.
Содержание
1.
Методика работы по развитию словаря в дошкольном возрасте. Понятие словарной работы и ее знание. Особенности развития словаря дошкольника. Организация активной познавательной деятельности с предметами..
2.
Принципы словарной работы. Задачи и содержание словарной работы.
3.
Виды занятий и методика их проведения: рассматривание предметов, иллюстраций, сравнение предметов, иллюстраций, выделение качеств и свойств предметов, формирование родовых, видовых понятий.
4.
Наблюдения и экскурсии. Содержание словарной работы в процессе наблюдений и экскурсий. Значение загадок в речевом и познавательном развитии детей и их использование в разных видах деятельности. Методика работы с загадкой.
|
|
|
5.
Содержание, методы словарной работы в процессе наблюдения и ознакомления с трудом взрослых.
Практические занятия
1.
Разработка и анализ конспекта экскурсии (группа по выбору).
2.
Анализ и оценка конспектов по развитию словаря детей. Разработка предложений по коррекции содержания занятий.
3.
Изучение требований к подбору игрушек и предметов для занятий по развитию речи. Отработка методики проведения занятия по рассматриванию игрушек предметов (по выбору студента).
4.
Разработка проекта занятия по ознакомлению детей со свойствами и качествами предметов.
5.
Презентация дидактических игр по развитию словаря детей.
Самостоятельная работа
1
Составление плана - конспекта осмотра уголка природы в средней группе.
2
Составление плана – конспекта занятия по развитию словаря дошкольника (тема и возраст по выбору студента)
3
Составление перечня требований к подбору игрушек и предметов для занятий по развитию речи.
4
Составление плана – конспекта занятия по рассматриванию игрушек и предметов (по выбору студента).
5
Написание самоанализа занятия по ознакомлению детей со свойствами и качествами предметов.
6
Подбор 2-3 дидактических игр на развитие словаря (возраст по выбору).
Тема 2.4. Развитие связной речи детей.
Содержание
1.
Методика обучения детей диалогической речи. Понятие связной речи. Задачи и содержание обучения связной речи в дошкольном возрасте. Теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей. Особенности создания педагогических условий организации общения детей.
2.
Характеристика видов связной речи. Развитие диалогической речи. Беседа - метод обучения диалогической речи. Виды бесед и методика их проведения.
|
|
|
3.
Методика обучения детей монологической речи. Задачи и содержание работы по обучению монологической речи. Виды монологов. Обучение детей пересказу. Структура занятия по обучению пересказу в детском саду.
4.
Семестр (80 ч): теор. 59, практ. 20, с/р. 37 (для 2 курса на 19-20 уч.год верно)
Виды рассказов, приемы руководства обучению рассказыванию. Методика обучения рассказыванию по иллюстрациям. Использование игрушек и предметов при составлении рассказов.
5.
Обучение рассказыванию из личного и коллективного опыта. Методика обучения творческому рассказыванию.
6.
Организация работы по развитию связной речи вне занятий. Особенности организации и проведения работы по развитию связной речи на прогулке, в игровой и самостоятельной деятельности детей. Создание речевой среды в группе. Разговор с детьми как метод формирования диалогической речи.
7.
Педагогическая диагностика по выявлению уровня развития связной речи детей.
8.
Методики изучения связной речи детей. Оформление и оценка результатов педагогической диагностики. Использование результатов педагогической диагностики в коррекционно-развивающей работе.
Практические занятия
1.
Отработка методики использования речевых ситуаций в обучении детей диалогической речи. Анализ и оценка образцов конспектов бесед.
2.
Проведение и анализ обобщающих бесед.
3.
Структура занятия по обучению пересказу в детском саду. Составление фрагмента занятия
4.
Составление образцов различных видов рассказа (по игрушке, предмету) с опорой на представленные схемы
5.
Разработка образца повествовательного монолога по картине.
6.
Анализ конспекта занятия по обучению детей рассказыванию по серии картин, объединённых одним сюжетом.
7.
Анализ диагностических методик по определению уровня сформированности навыков связной речи.
Самостоятельная работа
1.
Написание опорного конспекта «Сравнительный анализ видов связной речи».
2.
Составление анализа обобщающей беседы.
|
|
|
3.
Составление таблицы «Приемы обучения связной речи»
4.
Разработка опорной схемы для детей подготовительной к школе группы «Моя любимая профессия»
5.
Написание самоанализа образца повествовательного монолога по картине.
6.
Составление плана - конспекта занятия по обучению детей рассказыванию по серии картин, объединённых одним сюжетом.
7.
Подбор 2-3 диагностических методик для определения уровня развития связной речи по возрастам.
|
|
|
