 |
Теоретические и методические подходы к п ланированию работы по развитию речи.
|
|
|
|
Значение и принципы планирования. Комплексный подход к планированию работы по развитию речи.
2.
Планирование занятий по развитию речи. Планирование работы по развитию речи в разных видах деятельности.
3.
Комплексная диагностика развития речи. Методика проведения. Оформление результатов.
4.
Учёт результатов диагностики речевого развития детей.
5.
Требования к планированию. Виды планов: календарный, перспективный.
6.
Взаимосвязь в планировании занятий и работы с детьми в повседневной жизни.
7.
Планирование индивидуальной и фронтальной работы с детьми.
Практические занятия
1.
Комплексный подход к планированию работы по развитию речи. Анализ плана на месяц
2.
Анализ календарного плана работы воспитателя по развитию речи в одной из возрастных групп на один месяц.
3.
Составление плана работы воспитателя по развитию речи на один месяц (возрастная группа на выбор студента)
4.
Анализ перспективного плана работы воспитателя по развитию речи в одной из возрастных групп на 3 месяца.
5.
Составление перспективного плана работы по развитию речи на 3 месяца (возрастная группа по выбору студента). Разработка коррекционных предложений по планированию развития речи в ДОУ.
6.
Составление плана индивидуальной и фронтальной работы с детьми
Самостоятельная работа
1.
Составление тезауруса по теме «Планирование в ДОУ»
2.
Составление памятки для воспитателя «Организация искусственной речевой среды в ДОУ»
3.
Составление памятки для воспитателя «Особенности составления перспективного плана на 1 месяц»
|
|
|
4.
Разработка рекомендаций для воспитателя по планированию занятий по развитию речи на месяц.
5.
Разработка рекомендаций для воспитателя по планированию занятий по развитию речи на 3 месяца.
6.
Разработка коррекционных предложений по планированию развития речи в ДОУ.
Тема 2.9. Детская литература как область общей литературы. Техника речи.
Детская литература (5 семестр) теор. 48, практ. 16, с/р 30 (верно на 19-20 уч.год)
Содержание
1.
Задачи, специфика детской литературы, её связь с задачами педагогики, методики развития речи, возрастными интересами детей.
2.
Основные требования к детскому произведению.
Практические занятия
1.
Упражнения на развитие речевого аппарата. Дыхание, голос. Артикуляция звуков.
Самостоятельная работа
1.
Составление литературной викторины, кроссворда, ребусов, сценария праздника на основе фольклорных и литературных произведений.
2.
Проведение литературно-исполнительского анализа произведения (по рекомендации преподавателя).
3.
Подготовка упражнений по технике речи для проведения с дошкольниками в детском саду.
Тема 2.10. Устное народное творчество в детской литературе. Выразительное чтение малых и крупных жанров фольклора.
Содержание
1.
Понятие о фольклоре. Малые фольклорные жанры в воспитании дошкольников.
2.
Крупные фольклорные жанры в детском чтении.
3
Русские народные сказки. Виды сказок. Сказки о животных.
4.
Сказки волшебные в детском чтении.
5.
Бытовые сказки в детской литературе.
Практические занятия
1.
Подготовка текста к выразительному чтению в детской аудитории. Темп, ритм, мелодика, интонации в речи. Роль пауз в тексте. По стандартам WORLDSKILLS
2.
Особенности выразительного чтения сказок. По стандартам WORLDSKILLS
|
|
|
Самостоятельная работа
1.
Презентация сборников сказок разных издательств, статей о роли устного народного творчества в воспитании детей дошкольного возраста в журналах «Дошкольное воспитание»
2.
Сочинение студентами авторских произведений по мотивам малых фольклорных форм.
3.
Составление коротких рассказов по пословицам.
Тема 2.11.Возникновение и развитие детской литературы на Руси (Х V – XIX вв). Особенности выразительного чтения авторских произведений.
Содержание
1.
Первые книги для детей XV – XVII вв. Рукописные книги. Печатные книги.
2.
Просветительские задачи детской литературы XVIII века.
3.
Сходство и различие произведений устного народного творчества и произведений авторской литературы для детей.
4.
Произведения для детей дошкольного возраста первой половины XIX века.
5.
Жанр басни в детском чтении.
6.
Творчество А.С. Пушкина в детском чтении. Значение творчества А.С.Пушкина в детской литературе. Сказки Пушкина.
7.
Творчество П.П. Ершова. Сказка «Конек-Горбунок».
Практические занятия
1.
Особенности чтения басен И.А. Крылова и С.В. Михалкова. Составление партитуры для выразительного чтения басни. По стандартам WORLDSKILS
2.
Особенности выразительного чтения и рассказывания сказок А.С. Пушкина и П.П. Ершова.
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Сопоставительный анализ сказок в разных изданиях и иллюстрациях.
2.
Лингвистический анализ текстов.
Тема 2.12. Поэзия и проза для детей второй половины XIX века. Особенности чтения и рассказывания поэзии и прозы для детей.
Содержание
1.
Две школы в поэзии второй половины XIX века. Литературные портреты поэтов «чистого искусства» и поэтов – некрасовцев.
2.
Крестьянское детство в творчестве Н.А. Некрасова.
3.
Проза второй половины XIX века. Своеобразие сказок Аксакова «Аленький цветочек» и Гаршина «Лягушка-путешественница».
4.
Творчество писателей конца XIX века. Педагог и писатель К.Д. Ушинский.
5.
Творчество Д.Н.Мамина-Сибиряка, рассказы и сказки
6.
Творчество для детей Л.Н. Толстова. Рассказы.
|
|
|
7.
Творчество для детей А.П. Чехова. Рассказы в детском чтении.
Практические занятия
1.
Подготовка поэтического текста к выразительному чтению в детской аудитории. Составление речевой партитуры. По стандартам WORLDSKILLS
2.
Особенности чтения поэзии на примере стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Особенности монолога и диалога.
|
|
|
