 |
( 7 мин.) Задание «Дорисуем, чтобы стали одинаковыми»
|
|
|
|
( 7 мин. ) Задание «Дорисуем, чтобы стали одинаковыми»
Дежурные раздают карандаши, психолог - тетради. На доске - пара рисунков, отличающихся друг от друга несколькими деталями:
Детям предлагается перерисовать их, а затем дорисовать так, чтобы они стали одинаковыми.
| Руки в стороны, вперед. И направо поворот. Руки в стороны и вниз. И налево повернись. |
(3 мин. ) Физкультминутка
Вместе весело шагаем
И колени поднимаем.
Пальцы мы в кулак сожмем
И за спину уберем.
(5-7 мин. ) Упражнение «Угадай букву»
Психолог пишет на доске элементы каких-нибудь букв. Например:
Детям предлагается угадать буквы и написать их у себя в тетрадях.
Заключительный этап (см. Занятие 14)
Занятие 26
Задачи:
v развитие внимания и произвольности;
v развитие эмоционально-выразительных движений;
v развитие речи и мышления.
Материалы:
магнитофон, аудиозапись веселой музыки, колокольчик, доска, мел, тетради, простые карандаши.
(6 мин. ) Игра «Раз, два, три — фигура замри! »
С помощью считалки выбирается ведущий, который встает в центр круга.
Дети маршируют под музыку по кругу. Когда музыка стихает, ведущий говорит: «Раз, два, три - фигура тигра замри! ». Затем каждый участник при помощи пантомимы изображает тигра или какого-нибудь другого зверя, названного ведущим.
Ребенок, который лучше всех изобразил животное, становится ведущим. Игра продолжается.
( 3 -4 мин. ) Игра «Трутень и пчелы» (см. Занятие 1)
( 4 – 5 – мин. ) Упражнение «Хорошо или плохо? »
Психолог задает детям вопрос:
- Как вы думаете, когда идет дождь - это хорошо или плохо?
|
|
|
Дети поднимают руки и отвечают, обосновывая свои ответы, например:
- Плохо, потому что нельзя пойти гулять, можно простудиться, становится грязно. И т. д. Или:
- Хорошо, можно пускать кораблики, голуби могут пить из лужи, вода нужна растениям. И т. д.
Психолог делает вывод о том, что одно и то же явление может быть с одной стороны хорошим, а с другой - нет.
( 8 -10 мин. ) Логические задачи «Домики»
Психолог делает зарисовки на доске и объясняет: - Кружок и квадратик жили вот в таких домиках (показывает на доску):
Причем кружок жил в домике с таким окошком: 
Можно ли сказать, в каком домике - в первом или во втором - он жил? Правильно, пока нет.
Известно так же, что квадратик жил в домике под номером 2. А теперь можно сказать, в каком домике жил кружок? Да, он жил в домике под номером 1.
Психолог делает на доске запись:
Затем диктует и «записывает» следующую задачу:
- Жили-были треугольник и ромбик, каждый из них жил в своем домике, а домики были вот такими:
Известно, что в домике треугольника трубы не было. В каком же домике - под номером 1 или 2 - жил треугольник?
По окончании можно предложить детям зарисовать задачи в тетрадях.
(2-мин. ) Физкультминутка (см. Занятие 25)
(3-4-мин). Упражнение «Скажем ласково»
Психолог произносит слова, а дети поочередно называют их уменьшительно-ласкательную форму. Например: Оля -Оленька; книга - книжечка; стол - столик; мама - мамочка; папа - папочка; заяц - зайчик и т. д.
Заключительный этап (см. Занятие 14)
Занятие 27
Задачи:
v развитие внимания и произвольности;
v диагностика преобладающей мотивации - учебной или игровой;
v тренировка зрительной памяти; развитие речи и мышления.
Материалы:
колокольчик, подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши, тетради, плакат, выполненный по рис. 18.
|
|
|
|
|
|
