 |
Ход занятия. ( 4 – 5 мин.) Игра «Пропускаю только.». ( 5 мин.) Диагностическое задание на выявление преобладания ученной или игровой мотивации
|
|
|
|
Ход занятия
( 4 – 5 мин. ) Игра «Пропускаю только... »
Дети встают в шеренгу напротив психолога, который говорит:
- Пропускаю только тех, у кого есть белый цвет.
Дети, у которых есть в одежде названный цвет, переходят на другую сторону (пространство можно разграничить двумя ленточками). Участники, в одежде которых нет названного цвета, пытаются перебежать на другую сторону, психолог старается их поймать.
Пойманный участник выбывает из игры.
В роли ведущего может быть и один из детей.
По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.
( 5 мин. ) Диагностическое задание на выявление преобладания ученной или игровой мотивации
Дежурные раздают простые карандаши, психолог - подписанные листы бумаги. Психолог объясняет:
- Вы будете рисовать на листах бумаги кружочки, пока не
услышите сигнал «Стоп! ». Начали!
Дети выполняют задание. Психолог наблюдает, кто как работает: планомерно или разбросанно, медленно или быстро, как скоро происходит мотивационное истощение (ребенок перестает работать) или смена мотивации (ребенок рисует то большие, то маленькие кружочки или как-то по-другому пытается разнообразить деятельность).
Затем детям предлагается следующее задание:
- Переверните лист чистой стороной и представьте себе, что это зайкин огород, на котором нужно посадить как можно больше кочанов капусты. Ваша задача - нарисовать на листе как можно больше кружочков-кочанов. Начали!
По количеству кружков и их качеству можно судить о преобладающей мотивации ребенка - учебной (первое задание) или игровой (второе задание).
( 2 мин. ) Пальчиковая гимнастика (см. Занятие 26)
|
|
|
(4 мин. ) Игра «Да и нет не говорим»
Психолог задает каждому ребенку простой вопрос, на который он должен ответить, избегая использования слов «да» и «нет», например:
- Ты мальчик?
- Сейчас зима?
- Ты был в зоопарке?
- Ты сейчас в детском саду?
- Ты любишь мороженое?
- Ты любишь играть?
- Ты любишь борщ? И т. д.
( 2 мин. ) Физкультминутка (см. Занятие 26)
( 3 мин. ) Упражнение «Посмотрим, запомним, изрисуем»
Психолог раздает тетради. На магнитной доске - плакат:
По сигналу психолога «Внимание! » дети рассматривают плакат в течение 10 секунд, стараясь его запомнить.
После этого психолог убирает плакат и предлагает детям нарисовать в заданной последовательности все фигуры, которые они запомнили.
( 7 – 10 мин. ) Логические задачи «Домики»
На доске запись логической задачи:
Психолог объясняет:
- Жили-были кружок и квадратик, каждый - в своем домике. Известно, что оба жили в домиках с окошками. А так то, что квадратик жил в доме с трубой. В каком домике жил квадратик, а в каком - кружочек?
Дети высказывают свои предположения. Психолог постепенно подводит их к правильному решению, которое можно записать в тетрадях в виде схемы.
Дальше можно решить следующую задачу:
Заключительный этап (см. Занятие 14)
литература
Айзман Р., Жарова Г. и др. Готов ли ребенок к школе? Диагностика в экспериментах, заданиях, рисунках и таблицах. -М., 2006.
Андреева Е. Д., Вохмянина Т. В. Программа работы психолога в детском дошкольном учреждении. -М., 1994.
Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. - М., 2007.
Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики. - М., 2005.
Ганичева И. В. Телесно-ориентированные подходы в коррекционной и развивающей работе с детьми. - М., 2007.
Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. - М., 2006.
Гаврилина С. Е., Кутявина Н. Н. Развиваем руки - чтоб и учиться, и писать, и красиво рисовать. - Ярославль, 1998.
|
|
|
Детские загадки в кроссвордах. - М., 1993.
Ильина М. Н. Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты. - СПб., 2006.
Картинный словарь. - М., 2007.
Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе. -М., 2004.
Куликовская ТА. Артикуляционная гимнастика для малышей. - М., 2008.
Куликовская ТА. Массаж лицевых мышц для малышей. — М., 2008.
Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. - СПб., 1996.
Модестова Г. В. Скоро в школу. Экспресс-программы подготовки и развития. - СПб., 2006.
Никитин Б. П. Развивающие игры. - М., 2004.
Павлова Т. И. Диагностика готовности ребенка к школе. - М., 2006.
Петровский В А., Виноградова А. М. и др. Учимся общаться с ребенком. - М., 1993.
Пожиленко ЕА. Артикуляционная гимнастика. - СПб., 2006.
Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. - М., 1993.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. Физкультурные минутки. - М., 2005.
|
|
|
