 |
Принятая структура компетенций
|
|
|
|
Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Педагогическое образование» (профиль «биология и химия»):
– Владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
– Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7)
– Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
– Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК- 4)
– Способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК- 1)
– Готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений (ПК- 3)
– Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для формирования универсальных видов учебной деятельности обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 5)
– Готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК- 6)
– Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК- 7)
– Способен знать состав, строение и химические свойства простых веществ и химических соединений; имеет представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-11)
– Способен объяснить взаимосвязь между физическими, химическими и биологическими процессами (СК-12)
– Владеет владением постановкой эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК14)
|
|
|
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
– основы современной естественнонаучной картины мира;
– содержание основных нормативных программно-методических документов, регламентирующих содержание и структуру химического образования;
– содержание и структуру школьного курса химии, требования обязательного минимума содержания базового и полного среднего химического образования;
– прикладную практическую значимость изучаемых в школе веществ и химических процессов;
– правила охраны труда в кабинете химии, правила противопожарной защиты, правила безопасной работы с химическими веществами, электроприборами, спиртовками, газовыми горелками, правила оказания доврачебной медицинской помощи; санитарные нормы и правила;
– систему средств обучения и их дидактические возможности вариативные программы, учебно-методические комплекты разных авторов;
– методы и формы обучения химии в общеобразовательной школе;
– методики, средства и критерии контроля качества знаний;
– инновационные подходы в обучении химии;
– правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
– теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
– содержание и структуру школьного курса химии, требования обязательного минимума содержания базового и полного среднего химического образования;
– нормативные документы: государственный стандарт и программы для основной и старшей школы;
– требования к оснащению кабинета химии;
уметь:
– осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
– организовывать внеклассную работу по предмету;
|
|
|
– осуществлять сравнительный анализ различных педагогических концепций, УМК, эффективности их реализации в урочной и внеурочной деятельности по химии, осуществлять выбор и давать анализ учебных программ по химии;
– осуществлять методический анализ разных организационных форм обучения химии;
– осуществлять оценку качества обучения на разных уровнях усвоения знаний и умений;
– использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
– использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;
– четко и грамотно строить устную и письменную речь при реализации учебного процесса по химии;
– обращаться с химической посудой, аппаратами разного назначения, с химическими реактивами и нагревательными приборами проектировать и собирать приборы для химических опытов и испытывать их пригодность;
– проводить профориентационную работу на занятиях химии и во внеурочное время;
– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
– участвовать в общественно- профессиональных дискуссиях учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
– бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
владеть:
– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны поликультурной образовательной среды;
– навыками планирования, подготовки, проведения и анализа урока химии навыками демонстрации химических опытов и средств наглядности;
– знаниями и умениями решать качественные и расчетные задачи по химии;
– методикой решения типовых и комбинированных задач по химии;
– техникой и методикой проведения демонстрационного химического эксперимента;
– техникой и методикой проведения лабораторных работ и практических занятий по химии.
|
|
|
