Некоторые признаки коллективного субъекта

Несмотря на описанную многозначность толкований кол­лективного субъекта, его понимание остается явно непол­ным, если не выделить те основные свойства (качества) группы, которые делают его коллективным субъектом. В последнее время все чаще стал использоваться термин «субъектность», под которой понимается способност ь инди­вида или группы быт ь субъектом, т.е. проявлят ь субъектные качества. Однако в литературе сложно отыскать какой-то законченный ряд таких качеств, особенно, когда речь идет о коллективном субъекте. По нашему мнению, можно вы­делить три важнейших свойства группы, являющихся необ­ходимыми и фактически критериальными в описании кол­лективного субъекта.

I. Взаимосвязанность и взаимозависимость индивидов в группе способствует формированию группового состояния как состояния предактивности — важнейшей предпосылки любой активности. Критериальность данного качества со­стоит в том, что только при его наличии группа становится коллективным субъектом. Однако важными являются и кон­кретные характеристики (показатели) взаимосвязанности и взаимозависимости, причем показатели двух классов: а) ди-

II

намические (интенсивность, или теснота взаимных связей и зависимостей между индивидами в группе); б) содержатель­ные (содержание, или предмет взаимных связей и зависи­мостей).

2. Качество (способность) группы проявлять совместные формы активности, то есть, выступать, быть единым целым по отношению к другим социальным объектам или по отно­шению к себе самой. К совместным формам активности обычно относятся следующие; общение внутри группы и с другими группами, групповые действия, совместная деятельность, групповое отношение, групповое поведение, межгрупповое взаимодействие и т.п. Для обозначения данного качества груп­пы в последнее время все чаще используется понятие «актив­ность», имея в виду широкий спектр ее проявления, а не только в совместной деятельности. Использование понятия «совместная активность» позволяет объединить целую сово­купность групповых феноменов и, соответственно, понятий «совместная деятельность», «коммуникация», «общение», «групповое действие», «групповое поведение», «внутригруп-повые и межгрупповые отношения» и т.п.

Здесь уместно отметить назревшую острую необходимость теоретического анализа соотношения основных понятий со­циальной психологии, среди которых на роль наиболее общих претендуют не только «активность», но и «взаимодействие»; «групповое поведение», возможно, и что-то другое (в насто­ящее время уже невозможно «пройти мимо» таких терминов, как: «бытие» группы, «жизнь» группы и т.п.).

3. Качество (способность) группы к саморефлексии, в результате которой формируются чувства «Мы» (прежде всего как переживания своей принадлежности к группе и едине­ния со своей группой) и образ-Мы (как групповое представ­ление о своей группе). Здесь может возникать множество аналогий с образом-Я, однако, из-за полной неизученности, скажем так, групповой саморефлексивности, не будем в дан­ном случае опережать конкретные эмпирические исследова­ния выделяемого качества коллективного субъекта.

Следовательно, субъектность группы одновременно опи­сывается тремя признаками: взаимосвязанностью членов груп­пы, совместной активностью и групповой саморефлексив­ностью.

Выделяя три основных признака коллективного субъек­та, следует признать, что главным среди них является спо­собность группы проявлять совместные формы активности. Это положение необходимо пояснить следующим. С одной стороны, если группу характеризует второй признак, то вза­имосвязанность и взаимозависимость, естественно, будет иметь место, хотя обратная связь между этими признаками отсутствует С другой стороны, групповая саморефлексия (или самопознание группы) может рассматриваться как хотя и очень специфическая, но форма совместной активности, направленной по отношению к себе. Поэтому, чтобы под­черкнуть важность второго признака, можно обозначить его генеральным признаком

Сохраняя в анализе все три основных признака коллек­тивного субъекта, возможно сформулировать следующее по­ложение: для конкретных групп эти признаки характерны не просто в разной степени, но какой-то из них может быть ведущим, доминирующим, а другие будут менее выражены. Это позволяет выделять качественно различные состояния субъектности группы:

— субъектность как взаимосвязанность и взаимозависи­мость совокупности индивидов может быть обозначена по­тенциальной субъектностью, или предсубъектностью (прин­ципиально важно то, что конкретная группа может еще не проявлять совместных форм активности, но уже быть пси­хологически готовой к этому и в этом смысле быть коллек­тивным субъектом в наиболее элементарном, потенциаль­ном его качестве);

— субъектность как совместная активность обозначается собственно субъектностью, или реал ь ной (в отличие от по­тенциальной) субъектностью, тем самым очередной раз под*-' черкивается главный смысл субъектности в способности груп­пы к проявлению совместных форм активности; ^

— субъектность как групповая саморефлексивность¹^ применительно к естественным группам, может рассматри-¹ ваться наиболее сложным состоянием субъектности, далеко не* всегда характеризующем ту или иную конкретную группы.

Три основных психологических состояния коллективного субъекта скорее всего могут рассматриват ь ся как различные уровни субъектности: от элементарных форм взаимо-'

связанности к сложнейшим формам групповой саморефлек­сии — такое поуровневое развитие может быть характерным для коллективного субъекта.

И еще одно важное понятие необходимо ввести именно в этом контексте — психологический тип субъектности (и соответственно коллективного субъекта). С одной стороны, наличие наиболее выраженного признака (или признаков) и определяет психологический тип субъектности, что приво­дит к выделению, например, трех основных ее типов, со­ответствующих описанным выше признакам. Но с другой стороны, связи между признаками таковы, что наличие одного из них автоматически предполагает наличие другого, отсюда каждый из трех типов характеризуется разным числом при­знаков, чем нарушается традиционная логика построения типологий. Первый тип коллективного субъекта, основан­ный на взаимосвязанности, характеризуется одним ведущим признаком (первым); второй же тип, основанный на совмест­ной активности, характеризуется двумя признаками {и пер­вым, и вторым); третий тип коллективного субъекта (если речь идет о естественных группах) предполагает выражен­ность всех трех признаков одновременно.

Конечно, возможны и некоторые другие психологичес­кие типы коллективного субъекта, встречающиеся, напри­мер, среди специально формируемых групп социально-пси­хологического тренинга, психотерапевтических групп и т.п. Для них характерны основные формы совместной активно­сти, направленные по отношению к себе и прежде всего в форме групповой саморефлексии, т.е. наиболее выраженны­ми являются первый и третий из выделенных выше при­знаков коллективного субъекта.

Таким образом, использование основных признаков кол­лективного субъекта позволяет выделять не только психо­логический феномен субъектности в целом, но и его уровни и психологические типы.

Естественно то, что введение различных отдельно взя­тых критериев коллективного субъекта либо разных их совокупностей может сужать или, наоборот, расширять гра­ницы интересующего феномена. В тесной связи с этим воз­никает вопрос о возможности существования групп, не обладающих качеством субъектности или свойствами кол-

лективного субъекта. Отвечая на этот вопрос, можно утвер­ждать, что такие группы возможны в определенных усло­виях, среди которых следующие:

— стихийные группы, которые образуются в соответ­ствии с конкретно сложившейся ситуацией, а затем легко распадаются или видоизменяются, например, так называе­мые транспортные, уличные и другие подобные группы;

— территориальные группы, образующиеся по месту про­живания, хотя и могут становиться реальными субъектами, но типичные их состояния, как правило, субъектностно не характеризуются;

— любая кратковременно существующая группа, которая может быть как стихийной, так и специально, но временно (ситуативно) организованной;

— многие естественные и организованные группы, но находящиеся на самых ранних стадиях (этапах) их форми­рования и становления, лишь номинально, но не реально соответствующие критерию взаимосвязанности и взаимоза­висимости, и др.

Следовательно, такие социальные группы, которые об­наружены лишь пространственными и временными призна­ками, реально не обладают качествами коллективного субъек­та. Однако такое толкование возможно лишь тогда, когда первый из вышеназванных признаков коллективного субъекта считается уже достаточным для отнесения к нему той или иной группы. Если же второй признак (совместная актив­ность) иметь в виду как необходимый, наряду с первым, то совокупность группы, не обладающих качеством субъектно-сти, резко возрастет.

- Основные направления и схемы анализа коллективного субъекта.

Коллективный субъект характеризуется множественнос­тью своих проявлений, которые зафиксированы в целом ряде понятий, используемых в социальной психологии, на­пример: коллективный субъект поведения, жизнедеятельности, деятельности, общения, отношения, познания, управления и т.д. Сходная картина обнаруживается и на индивидуаль­но-личностном уровне, например, с множественностью феномена «Я» и др. Так и здесь, можно говорить о мно­жественности проявлений феномена «Мы» (коллективного

субъекта). Однако именно здесь необходимо напомнить тезис А.В. Брушлинского о том, что «субъектом является не пси­хика человека, а человек, обладающий психикой, не те или иные его психические свойства, виды активности и т.д., а сам человек— деятельный, общающийся и др.» (4, с. 15]. Аналогичное можно сформулировать и по отношению к кол­лективному субъекту: изучая его различные формы прояв­ления, тем не менее сами эти проявления, сколь многочис­ленными они ни были бы, невозможно называть коллектив­ным субъектом, которым может быть только коллектив, совместно действующий, общающийся, относящийся к со­циальным объектам и т.д.

Феномен коллективного субъекта проявляется через раз­личные формы совместной активности группы (или совмест­ной жизнедеятельности), которые, к сожалению, не систе­матизированы в социальной психологии из-за сложностей, связанных с их множественностью и высокой степенью разнородности. Из наиболее известных форм совместной активности можно выделить следующие (они же, по-видимо­му, и являются основными формами):

— совместная деятельность во всем многообразии ее видов: трудовая, учебная, игровая и т.д.;

— внутригрупповое взаимодействие в любых его фор­мах, включая установление коммуникаций, общение и т.п.

— групповое поведение (совместные действия, выраже­ние групповых мнений, оценок, отношений к социальным и другим объектам и т.д.);

— групповое самопознание (саморефлексия) с целью, на­пример: установления групповых норм, правил поведения, их самокоррекции и т.п.

— межгрупповое взаимодействие по самому широкому спектру вопросов, связанных с активностью своей и чужих групп.

Несмотря на предложенное группирование форм совме­стной активности группы, их систематизация представляет­ся нам относительно самостоятельной задачей, требующей специальных исследований.

Практически каждое из перечисленных выше проявле­ний коллективного субъекта представляет собой то или иное направление исследований в социальной психологии, кото-

!L

рые в разной степени разработаны. Преимущественно изу­чается «коллективный субъект деятельности» или «субъект совместной деятельности».

Сложившиеся на сегодняшний день подходы к исследо­ванию коллективного субъекта принципиально отличаются тем, какой психологический феномен принимается за «еди­ницу» или «клеточку» анализа коллективного субъекта. Ос­новные из них схематично можно представить следующим образом.

1. Индивидуальная деятельность рассматривается инва­риантом совместной деятельности, поэтому из индивиду­альной деятельности можно вывести все элементы деятель­ности совместной, а уже от нее перейти к анализу коллек­тивного субъекта, выполняющего совместную деятельность. В данном случае индивидуальная деятельность и есть та «клеточка» («единица»), опираясь на которую, можно опи­сать и совместную деятельность, и коллективный ее субъект. Подробный критический анализ таких представлений о «коллективной деятельности» и «коллективном сознании» выполнен А.И. Донцовым [5, с. 86-95].

2. Коллективный субъект представляет собой некоторую совокупность индивидов (личностей), находящихся в меж­личностных отношениях, опосредованных деятельностью или отдельными ее элементами (целями, например, и т.д.). То есть, основной «единицей» анализа коллективного субъекта являются деятельностно опосредствованные межличностные отношения, описание которых фактически есть описание коллективного субъекта.

3. Основной «единицей» анализа совместной деятельно­сти- и ее коллективного субъекта является взаимодействие участников совместной деятельности (или членов коллекти­ва, выполняющего совместную деятельность), однако не всякое взаимодействие, а именно предметно-направленное, т.е. ориентированное на предмет совместной деятельности [6, с. 54-55]. Аналогичная схема анализа (от предметно-направленного взаимодействия к совместной деятельности и коллективному субъекту) может быть использована для изу­чения и других выше перечисленных проявлений коллек­тивного субъекта. Главное при этом — идти от анализа феномена взаимодействия элементов (членов) коллективно-

го субъекта, направленного на познание ли, общение, уп­равление, отношение к другим социальным объектам и т.п., или же анализировать его поведение, жизнедеятельность в целом. То или иное качество (свойство, состояние) прояв­ления коллективного субъекта определяется взаимодействи­ем составляющих элементов коллективного субъекта, кото­рыми могут выступать как индивиды, так и общности разного количественного состава (см ниже по тексту).

Формально-структурные характеристики коллективного субъекта.

Если полагаться на последний из вышеназванных и наи­более широко трактуемых подходов к пониманию «коллек­тивного субъекта», то необходимо выделить принципиально различные формы его существования, описываемые формаль­ными (не содержательными) характеристиками, начиная с количественного состава той общности людей, которая обо­значается коллективным субъектом. В результате коллектив­ной субъект может быть представлен в следующих формах:

— диада (супруги, родитель—ребенок, учитель—ученик, руководитель—исполнитель, врач—больной, консультант-клиент, командир—рядовой и т.д, и т.п.);

— малая группа (семья, учебная группа, производствен­ная бригада, кафедра, лаборатория, группа друзей, кружки различных хобби и т.д.),

— группа средних размеров (малое и среднее предпри­ятие, цех крупного предприятия, типичные НИИ и КБ, вузы, организованные собрания, митинги и т.п.);

— большие социальные группы (классы и социальные слои, этнические группы, войска, крупные политические партии, общественные движения, крупные толпы, сборища; шествия, территориальные группы и т.п.);

— общество в целом как организованная совокупность взаимопересекающихся и включенных друг в друга (в со­ответствии с принципом «матрешки») индивидов, малых, средних и больших социальных групп.

Другим принципиальным формальным признаком кол­лективного субъекта, наряду с количественным составом, являются формы его организации, т.е. структуры связей между составляющими субъект элементами. Их многообра­зие в настоящее время не поддается какой-то систематиза-

ции и группированию, кроме упрощенного деления коллек­тивного субъекта на следующие формы в зависимости от характеристик структуры связей:

— внешне и внутренне задаваемая организация;

— жестко, умеренно и слабо регламентированные (орга­низованные);

— иерархически и рядоположенно организованные;

— организованные на формальных (деловых, функцио­нальных, официальных) и неформальных (неофициальных, личных) связях и зависимостях и др.

Следующей формально-структурной характеристикой кол­лективного субъекта является его однородность (гомоген­ность) — разнородность (гетерогенность), точнее их степень, по самым различным признакам, характеризующим вклю­ченные в него элементы. Чаще всего имеются в виду индивиды, входящие в коллектив (группу). Степень однородности/раз­нородности оценивается, например, по социально-демогра­фическим признакам (половозрастным, образовательному, семейному статусу и т.п.), социальным (имущественному ста­тусу, политическим ориентациям, этническому признаку и т.д.). Результатом анализа однородности/разнородности раз­личных признаков коллективного субъекта является его «ком­позиция».

Динамические (процессуальные) характеристики коллек­тивного субъекта деятельности.

Как уже отмечалось выше, различные проявления кол­лективного субъекта в социальной психологии изучены чрез­вычайно неравномерно. В настоящее время есть возможности подробнее дать характеристику субъекту совместной дея­тельности, т.е. одному из его проявлений. Однако необ­ходимо утверждать, что данное проявление есть наиболее важное. Уместно здесь напомнить и о том, что Б.Г. Ананьев, например, понятие «субъект» относил к характеристикам человека, проявляющимся в его деятельности и главным образом в трудовой деятельности. Он писал: «Человек — субъект прежде всего основных социальных деятельностей — труда, общения, познания» [2, с. 322], а также: «Основной предметной деятельностью человека является труд, на базе развития которого возникли все другие формы ее, включая игру и учение» [2 с. 318].

Исследования коллективного субъекта проводятся в не­разрывной связи с изучением совместной деятельности, поэтому выделенные свойства (характеристики) коллектив­ного субъекта одновременно являются и свойствами совме­стной деятельности. В соответствии с ее основными при­знаками выделены следующие свойства и совместной деятельности, и ее коллективного субъекта.

1. Под целенаправленностью коллективного субъекта де­ятельности в данном контексте понимается стремление к ос­новной общественно значимой цели. Целенаправленность характеризует такое состояние коллектива, когда цель имеет решающее влияние на совместную деятельность, подчиняет ее себе, как бы «пронизывает» ее. В свою очередь, целенаправ­ленность коллективного субъекта деятельности характеризу­ется групповыми интересами, содержанием целей, которые выдвигает перед собой группа, коллективными социальными установками, убеждениями, идеалами. Целенаправленность выражает прежде всего реально существующие тенденции в деятельности коллектива и является важнейшей характерис­тикой его социального и социально-психологического портрета.

2. Мотивированность как свойство коллективного субъекта деятельности представляет активное, заинтересованное и действенное отношение (побуждение) к совместной деятель­ности. Она характеризует такое состояние мотивационной сферы участников СД, при котором имеют место эмоцио­нальные переживания потребности, влечения, желания дей­ствовать вместе, а также осознание необходимости совмес­тной деятельности и пристрастное, увлеченное отношение к ней. Мотивированность формируется в результате интегра­ции индивидуальных мотивов, их взаимного «сложения» и-«переплетения*. Проявляется она в особенностях активно­сти и заинтересованности членов коллектива в СД.

3. Под целостностью (или интегрированностью) коллек­тивного субъекта деятельности понимается внутреннее един­ство составляющих его элементов. Данное свойство харак­теризует степень взаимосвязанности и взаимозависимости членов коллективного субъекта. В социально-психологичес­кой и психологической литературе используются и некото­рые другие термины для обозначения целостности: объединенность, цельность, сопряженность.

4. Важным свойством коллективного субъекта деятель­ности является его структурированность, которая означает четкость и строгост ь взаимного распределения функций, задач, прав, обязанностей и ответственности между членами коллектива, определенность его структуры. Хорошо струк­турированный коллективный субъект обладает прежде всего свойством легко разделяться на основные элементы или части, которые соответствуют выполняемым функциям и задачам в совместной деятельности, т.е. каждому его звену определено свое место.

5. Согласованность как свойство коллективного субъекта деятельности представляет гармоничное сочетание его чле­нов, взаимную обусловленность их действий. Для обозна­чения данного свойства в конкретных видах профессио­нальной деятельности используются также такие термины, как «координированность», «слаженность», «сработанность», «сыгранность» и т.п. Согласованность (или рассогласован­ность) проявляется на всех этапах выполнения СД и харак­теризует сочетание ее основных структурных элементов: целей и задач, мотивов, действий и операций, промежуточных и конечных результатов.

6. Организованность коллективного субъекта деятельно­сти означает упорядоченность, собранность, подчиненность определенному порядку выполнения совместной деятельно­сти, способность действовать точно в соответствии с заранее установленным планом (планомерность). Для обозначения свойства организованности иногда используется термин «регулируемость», а в последние годы стало широко приме­няться близкое к нему понятие «управляемость», под кото­рым понимается способность следовать управляющим воз­действиям. В данном свойстве можно выделить два основ­ных аспекта: способность коллективного субъекта деятель­ности следовать внешним организационным и управляющим воздействиям, т.е. его исполнительность, которая характе­ризует коллектив как объект управления по отношению к управленческим органам; способность коллективного субъекта самому организовываться и управлять своей деятельностью. В этом смысле организованность и управляемость характе­ризуются сплоченностью в решении внутриколлективных задач и степенью развития самоуправления.

7. Интегральным свойством коллективного субъекта де­ятельности является его результативность, которая означает способность достигать положительного итога. В результа­тивности в виде показателей конкретных продуктов дея­тельности «фокусируются» определенные уровни развития свойств коллектива. В социально-психологической литера­туре встречаются также и другие термины, близкие по со­держанию результативности: «продуктивность», «произво­дительность», «эффективность», «действенность».

Наряду со свойствами, характеризующими и совместную деятельность, и ее субъекта, выделяются свойства, имеющие отношение только к коллективному субъекту деятельности, но не к самой совместной деятельности. Общее у них в том, что они являются потенциальными характеристиками по отношению к совместной деятельности (но реальными для коллективного субъекта), например: подготовленность, ком­петентность, профессиональность и т.п. коллективного субъекта. Перечисленные свойства остаются факторами совместной деятельности.

Психологическая характеристика других проявлений кол­лективного субъекта.

В соответствии с положением о множественности про­явлений коллективного субъекта его можно характеризо­вать, например, в связи с качествами (свойствами) и внут-рисубъектных (внутриколлективных, внутригрупповых), и межсубъектных (межколлективных, межгрупповых) отноше­ний. В результате этого можно получить социально-психо­логический «портрет» коллективного субъекта отношений. И такие характеристики, т.е. не являющиеся свойствами совместной деятельности (хотя и сохраняющимися ее фак-торами, тем не менее имеющими отношение к коллектив­ному субъекту), интенсивно разрабатываются в социальной психологии. Если ограничиться ведущими свойствами кол­лективного субъекта отношений, то они могут быть следу­ющими полярно представленными свойствами:

— сплоченность — разобщенность;

— совместимость — несовместимость;

— открытость — закрытость;

— удовлетворенность — неудовлетворенность;

— конфликтность — бесконфликтность;

— толерантность — нетерпимость;

— устойчивость — изменчивость;

— доброжелательность — агрессивность;

— уважительность — пренебрежительность.

Безусловно, данная совокупность может быть пополне­на, однако перечисленные свойства коллективного субъекта отношений реально изучаются в социальной психологии.

Следующим важнейшим проявлением коллективного субъекта является феномен общения. Как и отношения, об­щение может быть внутрисубъектным (внутриколлективным) и межсубъектным (межколлективным). Основные свойства, описывающие данное проявление (качество) коллективного субъектам изучавшиеся в социальной психологии, следующие;

— целенаправленность — бесцельность

— контактность — неконтактность (изолированность)

— общительность — замкнутость

— уравновешенность — неуравновешенность [

— компетентность — некомпетентн о сть

— комфортность — дискомфортность и др.

Исходя из сравнения описанных выше совокупностей, необходимо сформулировать теоретическое положение о том, что некоторые психологические свойства коллективного субъек­та одновременно характеризуют различные его проявления, и тем самым они могут быть названы общими свойствами, а некоторые из них специфичны и характеризуют лишь отдель­ные проявления коллективного субъекта. Последние свойства составляют группу частных, или парциальных. Однако такое разделение по существу не сделано в социальной психологии, поэтому такую работу еще предстоит выполнить.

Постановка такой задачи естественна еще и потому, что различные проявления коллективного субъекта представля­ют собой психологические феномены разной степени обоб­щенности/частности. В этой связи наиболее обобщенным проявлением коллективного субъекта может быть поведе­ние, интегрирующее частные его формы, к которым отно­сятся общение, отношение, управление и т.п. Другими обоб­щенными формами активности коллективного субъекта являются также взаимодействие и широко понимаемая сов­местная деятельность. Такие, например, шкалы свойств как «активность—пассивность», «удовлетворенность—неудовлет-

воренность», «устойчивость—изменчивость» и некоторые дру­гие имеют отношение к любым проявлениям коллективного субъекта и тем самым могут быть отнесены к группе наи­более общих его свойств и т.д.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульланова К Л. О субъекте психической деятельности. М. 1973

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

3. Бехтерев В М. Избранные работы по социальной психологии

М., 1994.

4. Брушлинский А 8. Субъект, мышление, учение, воображение. М.—

Воронеж, 1996.

5. Донцов А.И Психология коллектива. М., 1984.

б Журавлев A.J]. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дисс в виде н докл д-ра психол. н. М - ИП РАН, 1999.

7. Ломов Б.Ф Методологические и теоретические проблемы пси­хологии. М., J984.

8 Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973

9. Совместная деятельность в условиях организационно-экономи­ческих изменений / Отв ред АЛ Журавлев М, 1997 10. Социально-психологическая динамика в условиях экономичес­ких изменений / Отв ред А.Л, Журавлев, Е.В Шорохова. М, 1998.

И Социально-психологические исследования руководства и пред­принимательства / Отв ред А.Л Журавлев, Б В. Шорохова М., 1999

12. Чернышев А.С, Крикунов А.С. Социально-психологические ос­новы организованности коллектива. Воронеж, 1991.

Ю.К. Корнилов (Ярославский госуниверситет)

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ПРАКТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА¹

Проблема, касающаяся природы практического интеллекта, возникла одновременно с появлением этого термина и в связи со знаменитыми опытами В. Келлера, описанными в его сочинении «Исследование интеллекта антропоидов I», которое появилось в 1917 году. Эта проблема стала одной из узловых проблем психологии тех лет, вызвала целую серию исследований, построенных по типу келлеровских опытов с шимпанзе, но проведенных на умственно отсталых

¹ Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, проект № 99-0б-00220а.

и нормальных детях. Было установлено, что существует «разумное действие», которое не строится на основе теоре­тического мышления и принципиально отлично от случай­ных проб и ошибок.

Понимание сути практического интеллекта как способ­ности к «разумному* действию в соответствии с той ситу­ацией, в которой оно находится, — уже такое понимание вызвало длительную дискуссию у психологов.

Однако самый термин «практический интеллект» с года­ми менял свое содержание, порождая новые проблемы. Од­ной из самых «живучих» оказалась проблема единства ин­теллекта. «У человека существует единый интеллект, единое мышление», — пишет С.Л. Рубинштейн [11, с. 333]. «Тер­мин практическое мышление, а тем более практический ин­теллект... не безупречен и может вызвать ложную трактов­ку», — замечает он. Противопоставление познания, теорети­ческого мышления и разумного действия приводит к тому, что сужается, искажается понимание и теоретического мыш­ления, и практического действия. По мнению С.Л. Рубин­штейна, задача исследователей состоит в том, чтобы не порывая единства мышления во всех его типах и стадиях развития, правильно выявить специфику практического мышления [11, с. 333].

Теоретическое мышление — это обобщенное мышление в понятиях [И, с. 309]. Это высшая форма, это — подлинное мышление, которое «высвобождается от прикованности к каждому единичному случаю практики» [11, с. 308]. Но если практическое мышление — ранняя первичная форма мыш­ления, то неявно предполагается, что оно еще приковано к каждому единичному случаю практики, является низшей формой мышления, не опосредованное познание, оно не обладает обобщениями.

Если продолжить такое сопоставление, то получается, что в практическом мышлении мы оперируем только на­глядным единичным содержанием, данным нам как в непо­средственном созерцании, разрешаем задачу лишь для дан­ного единичного случая.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: