 |
2. Игра «Кто как кричит?». 4. Физкультминутка. 5. Игра «Один – много». 6. Игра «Неудачные фотографию». 7. Игра «Посчитай-ка».
|
|
|
|
2. Игра «Кто как кричит? ».
Л о г о п е д. Я буду говорить, как кричат птицы, а вы скажете, кто так кричит.
Кукарекает -
кудахчет, квохчет-
пищит-
крякает -
шипит, гогочет –
болбочет -
3. Игра «Что сначала, что потом? »,
Логопед приглашает детей к доске, выставляет картинки: курица с червячком, цыпленок, гнездо, яйцо.
Л о г о п е д. Давайте заглянем в курятник и посмотрим,
как появляются птенцы у кур.
Вы должны подумать, какая картинка первая, вторая,
третья, четвертая?
Дети распределяют картинки.
Л о г о п е д. Что курица сначала делает? (Откладывает яйца. ) А дальше? (Высиживает птенцов. )
А потом? (Выводятся, вылупляются птенцы. ) А затем? (Выкармливает птенцов. )
Картинки на доске: яйцо - гнездо с яйцами - цыплята - курица с червячком.
Один-два ребенка полностью повторяют «цепочку».
4. Физкультминутка.
| Что ты тискаешь утенка? Он малыш, а ты - большой. | Дети грозят пальчиком Приседают, встают |
| Ишь, задравши головенку, Рвется прочь он всей душой... | Поднимают руки вверх, встают на мысочки. Тянутся к потолку |
| Ты представь такую штуку - Если б толстый бегемот | Идут как «бегемоты» друг за другом |
| Захотел с тобой от скуки Поиграть бы в свой черед? (С. Черный) | Пожимают плечами. Обнимают себя руками |
5. Игра «Один – много».
Логопед называет одну птицу, а дети должны назвать много. Например: петух - петухи.
Курица -
Индюк -
Гусь -
Утка - и т. д.
6. Игра «Неудачные фотографию».
Л о г о п е д. Я фотографировала птиц на птичьем дворе.
Но фото получились неудачные. Посмотрите и скажите - какие птицы у вас на фотографии.
Логопед раздает детям «фотографии» с частями тела птиц.
|
|
|
(У меня на фотографии гусь, потому что это гусиные лапы... )
У детей «фотографии» с изображением петушиного хвоста, куриной головы и т. д.
7. Игра «Посчитай-ка».
Л о г о п е д. Назовите ваших птиц, согласовывая со словами два и пять (два гуся, пять гусей).
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Несклоняемые имена существительные»
Цели:
1. Знакомство детей с понятием «несклоняемые существительные».
2. Формирование навыка согласования слов в словосочетании.
3. Закрепление навыка изменения имен существительных единственного числа по падежам.
4. Закрепление навыка составления предложений по двум опорным картинкам.
5. Развитие внимания, памяти мышления.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинки: пальто, куртка, автобус, метро, карточки с изображением двух предметов (машина - шоссе; мальчик - кенгуру; Мальвина - Буратино; старушка-метро; мама - пальто и др. ) на каждого ребенка, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Добавь словечко».
Логопед выставляет на доску картинку с изображением куртки.
Л о г о п е д. Ответьте на вопросы:
Что это? Красивые пуговицы у... , Маша мечтает о... , у Кати нет... , шапка лежит под...
Мы добавляли слово куртка, изменяя его - куртки, курткой, куртке. Не все слова могут так изменяться.
II. Основная часть.
1. Знакомство с несклоняемыми существительными.
Логопед выставляет картинку с изображением пальто.
Л о г о п е д. Попробуем изменить слово пальто.
Это... , у меня нет... , красивый цвет у... , перчатки лежат под...
Слово «пальто» не изменяется.
2. Игра «Добавь словечко».
Логопед выставляет на доску картинки: автобус, метро.
Л о г о п е д. Сравним два слова «автобус» и «метро».
Я вижу...
Я отошла от....
Я всегда хотела прокатится на...
Л о г о п е д. Какое слово не изменялось?
|
|
|
Логопед выставляет на доску картинки: зебра, кенгуру.
Л о г о п е д. Я вижу...
Я подошла к...
В зоопарке нет....
Я дала яблоко...
Какое слово не изменялось?
3. Игра «Составь предложение».
Логопед раздает детям карточки с изображением двух предметов (машина - шоссе; мальчик - кенгуру; Мальвина - Буратино; старушка - метро; мама - пальто и др. ).
4. Физкультминутка.
| Коля, Коля, Николай, За собой убирай! | Дети идут по кругу друг за другом |
| У тебя ленивы руки: | Трясут руками |
| Под столом ремень и брюки, | Нагибаются, «смотрят под стол» |
| Не в шкафу рубаха, Николай - неряха. (И. Демьянов) | Грозят пальчиком и качают головой |
5. Игра «Один - много».
Л о г о п е д. Я буду говорить про один предмет, а вы про много. Будьте внимательны, ябуду называть слова, которые нельзя изменить.
Лошадь - много лошадей.
Шапка -
Кенгуру -
Какао -
Чашка -
Куртка -
Пальто - и т. д.
6. Игра «Исправь ошибку».
Л о г о п е д. Я прочитаю вам предложения, а вы исправите в них ошибки, если они будут.
Я увидела Буратину.
Маша едет на метро.
Костя любит по утрам пить какау.
В маленькой деревне нет ни одного шосса.
Я надела пальто.
В зоопарке живут пять кенгуров.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Составление рассказа-описания домашних птиц с опорой на картинно-графический план»
Цели:
1. Учить составлять рассказ-описание с опорой на картинно-графический план.
2. Активизировать словарь по теме.
3. Закрепить навык подбора прилагательных-антонимов.
4. Развивать внимание, память, мышление, зрительное и слуховое восприятие.
5. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудованuе: схема описания птиц, разрезные картинки с изображением домашних птиц.
|
|
|
