 |
Ход занятия. 1. Беседа по схеме. 2. Физкультминутка. 3. Игра «Собери картинку». 4. Составление рассказов-описаний. Тема: «Дом. Квартира. Мебель»
|
|
|
|
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит ряд слов:
Куриц - петух - индюк.
Гусь - yткa - курица.
Индюк - цыпленок - курица и т. д.
II. Основная часть.
1. Беседа по схеме.
Л о г о п е д. Сначала мы должны назвать птицу.
Сказать, какая она - дикая или домашняя.
Далее мы опишем ее: скажем о размере.
Назовем части тела птицы.
Далее скажем, где она живет.
Чем она питается.
Какую пользу приносит птица.
2. Физкультминутка.
| Он малыш, а ты - большой, Ишь, задравши головенку, | Дети грозят пальчиком, Приседают, встают |
| Что ты тискаешь утенка? Рвется прочь он всей душой... | Поднимают руки вверх, встают на мысочки. Тянутся к потолку |
| Ты представь такую штуку - Если б толстый бегемот | Идут как «бегемоты» друг за другом |
| Захотел с тобой от скуки Поиграть бы в свой черед? (С. Черный) | Пожимают плечами. Обнимают себя руками |
3. Игра «Собери картинку».
Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением домашних птиц.
Л о г о п е д. Соберите картинки. Какие птицы у вас получились?
4. Составление рассказов-описаний.
Логопед предлагает образец рассказа:
«Это курица. Курица - домашняя птица, она небольшая, у нее есть голова, туловище, крылья, лапы, хвост, клюв. Куры живут в курятнике. Они питаются зерном. От кур мы получаем перья, мясо, яйца».
Дети составляют рассказы о птицах, которые изображены на их разрезных картинках.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Дом. Квартира. Мебель»
Целu:
Уточнение представлений о квартире, мебели.
Активизация и расширение словаря по теме.
|
|
|
Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.
Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: изображение кухни, спальни, гостиной, изображение мебели для каждого ребенка, нарисованные коврики (на каждого ребенка) с вырезанным фрагментом, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит за мной ряд слов:
Стол - шкаф - кровать.
Стул - полка - тумбочка.
Столик - диван - кресло. И т. д.
Сегодня мы поговорим про квартиру и мебель.
II. Основная часть.
1. Игра «Хлопни, если услышишь».
Л о г о п е д. Хлопните, если услышите название мебели: стол, береза, скатерть, тарелка, телефон, кровать, диван...
2. Игра «Расставь мебель».
Логопед вывешивает на доску изображение кухни, спальни, гостиной, детям раздает изображения мебели.
Л о г о п е д. Мы с вами живем в квартирах. Какие комнаты есть в квартире? (Прихожая, гостиная, спальня, кухня, детская, туалет, ванна. )
Вспомните, что у вас в квартире стоит в этих комнатах, и давайте расставим мебель в этих помещениях.
Дети прикрепляют мебель к картинке комнаты, объясняя свои действия (кровать мы поставим в спальню).
3. Игра « Части мебели».
Логопед выставляет на доску изображения стола и стула.
Л о г о п е д. Давайте назовем части мебели.
(Вызывает двух детей, дети показывают и называют части - ножки, сиденье, спинка; ножки, столешница. )
Л о г о п е д. У какой еще мебели есть ножки? Сиденье?
4. Физкультминутка.
| Раз - ступенька, Два - ступенька, | Дети маршируют на месте |
| Три - ушиблена коленка. | Трут коленку |
| На четвертой на ступеньке Я встаю на четвереньки. | Встают на четвереньки |
| Пусть ступеньки высоки, высоки, На коленках синяки, синяки. | Встают, тянутся руками к потолку, Бьют себя по коленкам |
| Я по лестнице поднялся, Остальное - пустяки! (А. Ахундова) | Маршируют, улыбаются |
|
|
|
Игра с мячом «Какой, какая, какие? » .
Мебель из дерева - деревянная.
Мебель из пластмассы –
Столешница из стекла –
Ножки из металла - и т. д.
Игра «Заплатка».
Логопед раздает детям нарисованные коврики (на каждого ребенка) с вырезанным фрагментом.
Л о г о п е д. Посмотрите на рисунок коврика и нарисуйте «заплатку».
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Слова-синонимы»
Цели:
1. Знакомство детей с понятиями «синонимы».
2. Формирование навыка подбора слов сходных по смыслу.
3. Закрепление навыка составления предложения с определенным словом.
4. Развитие внимания, памяти, мышления.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинки с изображение близнецов, сердитого мальчика, ручья, солдата.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед выставляет на доске изображения двух мальчиков-близнецов (один брюнет, другой блондин).
Л о г о п е д. У нас на занятии сегодня гости!
Эти мальчики хотят поучаствовать в занятии! Они живут мы недалеко. Совсем близко!
Л о г о п е д. Дети, послушайте, эти мальчики - вроде говорят одно и то же, но разными словами: хотим - желаем, недалеко - близко. Оказывается, в русском языке есть слова-друзья. И хотя они звучат по-разному, но обозначают одно и тоже. Например, бежит - несется - мчится или
большой - огромный - громадный. Прямо как эти мальчики - очень похожи, но выглядят все же по разному. Вот о таких словах мы сегодня и поговорим.
II. Основная часть.
1. Игра «Скажи по-другому».
Л о г о п е д. Давайте потренируемся в подборе слов - друзей.
Логопед выставляет на доску картинку с изображением сердитого мальчика.
Л о г о п е д. Что мальчик делает? (сердится)
Давайте скажем по- другому? (злится, обижается)
Логопед выставляет а доску картинку с изображением солдата.
Л о г о п е д. Кто это? Какой солдат? (храбрый)
Давайте скажем по-другому? (отважный, бесстрашный... )
Логопед выставляет картинку с изображением ручья.
Л о г о п е д. Ручей что делает? (бежит)
Давайте скажем по-другому? (льется, журчит, шумит)
|
|
|
Л о г о п е д. Слова-друзья украшают нашу речь, без них говорить будет скучно.
|
|
|
