 |
2. Игра «Пара - не пара». 3. Игра «Подбери пару». 4. Физкультминутка. 5. Игра «Лишнее слово». 6. Игра «Составь предложение».
|
|
|
|
2. Игра «Пара - не пара».
Л о г о п е д. Я произнесу два слова, а вы скажете - это слова-друзья или нет.
Грустный - печальный.
Далекий - близкий.
Огурец - помидор.
Храбрый - отважный и т. д.
3. Игра «Подбери пару».
Л о г о п е д. Усложним задание! Я называю одно слово, а вы подбираете к нему слово - друга.
Маленький - небольшой, крошечный...
Замерзнуть –
Сердиться –
Грустный –
Смеяться - и т. д.
4. Физкультминутка.
| Очень чисто на полу, Скучно венику в углу. | Дети показывают руками на пол Горбят спинку, руки висят |
| Делать ему нечего, Простоял до вечера... | Разводят руки |
| Рву бумагу, бегаю - Мусоринки делаю! | «Рвут» бумагу, Бегают по кругу |
| Так и бегал я до пота - Много сора на полу: | Останавливаются, вытирают «пот» со лба |
| Будет венику работа, Не скучать ему в углу! (Я. Аким) | «Подметают» |
5. Игра «Лишнее слово».
Л о г о п е д. Я назову три слова, два из них - слова- друзья, а третье нет. Вам нужно выбрать лишнее слово.
Умный - одаренный - хороший.
Грустит - падает - печалится.
Ходить - шагать - прыгать.
Огромная - небольшая - маленькая.
Дом - строитель - здание.
Доктор - шофер - врач.
6. Игра «Составь предложение».
Л о г о п е д. Каждому из вас я скажу пару слов-друзей. Вы должны придумать с каждым словом предложение.
Грустный - расстроенный.
(Мальчик был грустный, потому что упал. Мама пожалела расстроенного мальчика... )
Храбрый - отважный.
Недалеко - близко.
Озябла - замерзла и т. д.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Какие слова мы называем словами- друзьями? Зачем они нужны нам?
|
|
|
Тема: «Составление рассказа-описания мебели с опорой на картинно-графический план»
Цели:
1. Развитие связной речи (учить составлять рассказ-описание с опорой на картинно-графический план).
2. Активизация словаря по теме.
3. Закрепление навыка подбора прилагательных-антонимов.
4. Развитие внимания, памяти, мышления.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: схема описания мебели, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кто назовет: мебель для кухни (стол); мебель для спальни; мебель для прихожей и т. д. Сегодня мы снова поговорим о мебели и научимся ее описывать!
II. Основная часть.
1. Беседа по схеме.
Логопед выставляет на доску схему описания.
Л о г о п е д. Сначала мы назовем мебель, скажем о ее размере; из чего она сделана; для чего нужна эта мебель; в какой комнате стоит.
2. Физкультминутка.
| Раз - ступенька, Два - ступенька, | Дети маршируют на месте |
| Три - ушиблена коленка. | Трут коленку |
| На четвертой на ступеньке Я встаю на четвереньки. | Встают на четвереньки |
| Пусть ступеньки высоки, высоки, На коленках синяки, синяки. | Встают, тянутся руками к потолку, Бьют себя по коленкам |
| Я по лестнице поднялся, Остальное - пустяки! (А. Ахундова) | Маршируют, улыбаются |
3. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Логопед предлагает детям поиграть. Просит их встать в ряд.
Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и называть предложение, а вы подбирать к нему противоположные слова.
Шкаф высокий, а тумбочка низкая.
Стул большой, а табурет...
Выбрасываем мебель старую, а покупаем...
Шкаф тяжелый, а стул...
Табурет жесткий, а кресло... и т. д.
4. Составление рассказов-описаний.
Логопед предлагает образец рассказа: «Сейчас я составлю рассказ по схеме из ваших ответов, а затем вы попробуете составить свои рассказы о другой мебели.
|
|
|
Примерный рассказ: это обеденный стол. Он большой, деревянный. За обеденным столом собирается вся семья, чтобы завтракать, обедать и ужинать. Обеденный стол стоит в гостиной.
Дети составляют рассказы о вещевом шкафе, кухонном столе, диване, кровати.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Наша армия»
Цели:
1. Уточнение знаний об армии, представление о родах войск.
2. Активизация и закрепление словаря по данной теме.
3. Закрепление навыка составления предложений с предлогами и без.
4. Закрепление навыка согласования числительных с существительными.
5. Формирование навыка образования дательного падежа имен существительных единственного числа.
6. Развитие мышления, памяти, внимания.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинки с изображением разного количества (от двух до пяти) «военных» предметов, демонстрационный материал «Наша армия», картинки: моряк, летчик, учитель, пограничник, врач, пограничник, футболист, воспитатель, танк, самолет, такси, ракета.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед читает стихотворение:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это праздник февраля - Армии рожденье.
Л о г о п е д. Какой праздник мы отмечаем 23 февраля?
Сегодня мы поговорим о нашей Армии.
II. Основная часть.
1. Беседа об армии.
Л о г о п е д. 23 февраля - День Защитника Отечества.
- А кто такие защитники Отечества? Защитники Отечества - это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия.
- Посмотрите на эти картинки. (Выставляет картинки, изображающие различные рода войск. ) Кого вы здесь видите? (танкисты, моряки, летчики, пограничники и т. д. )
- Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск? Чтобы армия была сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
- Кто защищает нас в небе? (летчики) На суше? На границе? В воздухе?
|
|
|
