 |
Тема 14. Мышление. Основные психологические понятия по теме. Вопросы для обсуждения. Практический материал для семинарского занятия
|
|
|
|
Тема 14. Мышление
План
1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности.
2. Виды мышления:
а) наглядно-действенное;
б) наглядно-образное;
в) словесно-логическое.
3. Мыслительные операции.
4. Формы мышления.
Основные психологические понятия по теме
| МЫШЛЕНИЕ |
| ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ |
| ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ |
| МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ |
| ОБОБЩЕННОЕ ОТРАЖЕННОЕ ОПОСРЕДОВАННОЕ ПОЗНАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ РЕШЕНИЕ КОНКТЕТНОЙ ЗАДАЧИ СВЯЗЬ С РЕЧЬЮ |
| ПОНЯТИЕ СУЖДЕНИЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ АНАЛОГИЯ |
| АНАЛИЗ СИНТЕЗ СРАВНЕНИЕ АБСТРАГИРОВАНИЕ ОБОЩЕНИЕ КОНКРЕТИЗАЦИЯ |
Абстракция – мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.
Анализ – мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики.
Гипотеза – предположение, проект решения задачи.
Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному.
Индукция – логический вывод в процессе мышления от частного к общему.
Интеллект – общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях.
Мышление есть процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в её существенных связях и отношениях.
Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.
Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.
|
|
|
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.
Разум (ум) – высшая форма теоретического освоения действительности, проявляющаяся в способности человека мыслить.
Синтез – мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.
Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
Сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.
Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.
Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.
Вопросы для обсуждения
1. В чем проявляется отличие мышления человека от мышления животных?
2. Чем отличается наглядно-действенное мышление от наглядно-образного?
3. В чем отличие понятий от представлений и как они взаимосвязаны?
4. На примере изучения школьниками одного из разделов преподаваемого вами предмета установите, как происходит у них процесс формирования понятий. Подумайте и дайте ответы на следующие вопросы.
· Какие понятия необходимо усвоить детям при изучении этого раздела?
· С чего надо начинать работу по формированию у них понятий?
· Как организовать работу по выделению их существенных признаков?
· Какую роль при усвоении учениками новых понятий сыграли ранее сформированные представления и понятия? Каковы этапы усвоения новых понятий?
· Какие мыслительные операции будут способствовать усвоению школьниками изучаемых понятий?
|
|
|
Практический материал для семинарского занятия
Задание №1. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.
1. Образец: восприятие – чувственный образ.
Понятие: ... (обобщенное отражение, информация, психика, мысль).
2. Образец: ощущение – живое созерцание.
Понятие: ... (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс).
3. Образец: представление – активное отражение.
Мышление – (абстрактный образ, рефлекс, опережающее отражение).
Задание №2. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам это:
а) абстрагирование;
б) синтез;
в) сравнение;
г) обобщение.
2. Особенность мышления, проявляющаяся в возможности привлечения для решения данной задачи знаний из различных областей, – это:
а) быстрота мышления;
б) глубина мышления;
в) критичность мышления;
г) широта мышления.
3. Мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами, называется:
а) сравнением;
б) абстрагированием;
в) анализом;
г) обобщением.
4. Что из перечисленного не является формой мышления?
а) суждение;
б) обобщение;
в) умозаключение;
г) понятие.
5. С развитием понятий идет и становление…
а) анализа;
б) синтеза;
в) суждения;
г) обобщения.
6. Представления о себе и уровне интеллекта:
а) связаны, влияют друг на друга;
б) уровень интеллекта определяет образ себя, Я-концепцию;
в) представление о себе влияет на уровень достижений в мыслительных задачах;
г) все ответы верны.
7. Индивидуальными особенностями мыслительной деятельности являются (выберите правильные ответы):
а) широта;
б) абстрагирование;
в) гибкость;
г) дедукция;
д) критичность.
Задание №3. Дополните высказывание.
1. Мгновенное осознание решения некоторой проблемы – …
2. Мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому – …
3. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо – …
4. Умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условий называется …
|
|
|
5. Умение человека объективно оценивать других и себя – …
6. Умение проникать в сущность сложных вопросов – …
Задание №4. Установите соответствие между типом обучения и формирующимся в ходе него видом мышления.
1. Описательно-объяснительное обучение.
2. Алгоритмическое обучение.
3. Проблемно-поисковое обучение.
а) продуктивное мышление;
б) репродуктивно-стандартное мышление;
в) репродуктивно-вариативное мышление.
Задание №5. Прокомментируйте приведенные определения мышления и выберите, на ваш взгляд, наиболее правильные.
1. Мышление – процесс, всегда опирающийся на данные чувственного опыта.
2. Мышление – это простая цепь ассоциаций, протекающих в сознании.
3. Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.
4. Мышление – это процесс переработки созерцания и представлений в понятия.
5. Мышление – это процесс переработки информации.
6. Мысль – это биотоки мозга.
Задание №6. В книге Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес» есть такой диалог:
Алиса спрашивает Чеширского кота:
– А откуда вы знаете, что вы не в своем уме?
– Начнем с того, что пес в своем уме. Согласна?
– Допустим, – согласилась Алиса.
– Дальше, – сказал кот. – Пес ворчит, когда сердится, а когда доволен, виляет хвостом. Ну, а я ворчу, когда я доволен, и виляю хвостом, когда сержусь. Следовательно, я не в своем уме.
Правильно ли это умозаключение? Найдите, в чем тут «фокус». Приведите другие примеры ложных аналогий.
|
|
|
