 |
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
|
|
|
|
ННОУ ВПО «Московский гуманитарный университет»
Факультет психологии и социальной работы
Кафедра общей психологии и истории психологии
Утверждаю
проректор по учебной работе
_________________А.И. Ковалева
«_____» ___________________2011
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Психодиагностика»
ОПД. Ф. 09
для студентов очной, очно-заочной форм обучения
по специальности 030301.65 «Психология»
Москва 2011
Психодиагностика: учебно-методический комплекс. – М: Изд. Московского гуманитарного университета, 2011. – 91 с.
Учебно-методический комплекс подготовлен в рамках программы курса «Психодиагностика», составленной в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и стандарта Московского гуманитарного университета по специальности «Психология».
Автор-составитель:
Белашева Христина Валерьевна, канд. псих. наук, доцент кафедры общей психологии и истории психологии
Рецензенты:
Черемошкина Л. В., доктор психологических наук, профессор МГППУ;
Олейник Ю. Н., канд. псих. наук, доцент, декан факультета психологии и социальной работы МосГУ
Обсуждено
на заседании кафедры общей психологии и истории психологии, протокол № 7, 15.03.2011
ОДОБРЕНО
методическим советом факультета психологии и социальной работы, протокол № 2 от 15. 03. 2011 г.
| Содержание: | ||||||||
| I. | Программа дисциплины | |||||||
| 1. | Паспорт дисциплины | |||||||
| 2. | Аннотация дисциплины | |||||||
| 2.1 | Требования Государственного образовательного стандарта ВПО по дисциплине «Психодиагностика» для специальности «Психология» | |||||||
| 2.2 | Цели и задачи дисциплины | |||||||
| 2.3 | Требования к уровню подготовки студента по данной дисциплине | |||||||
| 2.4 | Связь с предшествующими дисциплинами | |||||||
| 2.5 | Связь с последующими дисциплинами | |||||||
| 3. | Учебный тематический план | |||||||
| 4. | Содержание дисциплины | |||||||
| Раздел 1. | Теоретико-методологические основы психодиагностики | |||||||
| Тема 1 | Общее содержание и назначение психодиагностики как науки | |||||||
| Тема 2 | Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины | |||||||
| Тема 3 | Основные диагностические процедуры и их классификация | |||||||
| Раздел 2. | Психометрические основы психодиагностики | |||||||
| Тема 1 | Психометрические требования к психодиагностическим методикам | |||||||
| Тема 2 | Стандартизация теста | |||||||
| Тема 3 | Основные этапы конструирования теста | |||||||
| Тема 4 | Статистический анализ экспериментальных данных | |||||||
| Тема 5 | Компьютерная психодиагностика | |||||||
| Раздел 3. | Диагностика когнитивной сферы | |||||||
| Тема 1 | Диагностика внимания и сенсомоторных реакций | |||||||
| Тема 2 | Диагностика ощущений и восприятия | |||||||
| Тема 3 | Психодиагностика памяти и мнемических способностей | |||||||
| Тема 4 | Психодиагностика мышления | |||||||
| Тема 5 | Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей | |||||||
| Тема 6 | Диагностика креативности и творческого потенциала личности | |||||||
| Тема 7 | Одаренность и проблемы ее диагностики | |||||||
| Раздел 4. | Психодиагностика личностных особенностей | |||||||
| Тема 1 | Комплексные (типологические) личностные опросники | |||||||
| Тема 2 | Проективные методы изучения личности | |||||||
| Тема 3 | Психодиагностика темперамента и психодинамических свойств личности | |||||||
| Тема 4 | Методы диагностики психических состояний | |||||||
| Тема 5 | Психодиагностика мотивационной сферы личности | |||||||
| Тема 6 | Психодиагностика самосознания личности | |||||||
| Тема 7 | Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности | |||||||
| Тема 8 | Диагностика особенностей межличностных отношений и общения | |||||||
| Раздел 5. | Возрастная психодиагностика | |||||||
| Тема 1 | Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве | |||||||
| Тема 2 | Диагностика готовности к школе | |||||||
| Тема 3 | Диагностика познавательных процессов и уровня развития в младшем школьном возрасте | |||||||
| Тема 4 | Диагностика познавательных процессов и личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте | |||||||
| Тема 5 | Психодиагностика зрелой личности | |||||||
| Тема 6 | Специфика психологической диагностики пожилых людей | |||||||
| Раздел 6. | Специальные области психодиагностики | |||||||
| Тема 1 | Диагностика детей с аномальным психическим развитием | |||||||
| Тема 2 | Клиническая психодиагностика | |||||||
| Раздел 7. | Практические аспекты психодиагностики | |||||||
| Тема 1 | Области практического использования психодиагностики | |||||||
| Тема 2 | Профессионально-этические аспекты психодиагностики | |||||||
| Тема 3 | Особенности психодиагностического исследования и обследования | |||||||
| 5. | Планы семинарских и практических занятий по дисциплине | |||||||
| 6. | Основные определения понятий по дисциплине «Психодиагностика» (глоссарий) | |||||||
| II. | Контроль качества освоения дисциплины «психодиагностика» | |||||||
| 1. | Материалы к промежуточному и итоговому контролю | |||||||
| 1.1 | Примерная тематика рефератов | |||||||
| 1.2 | Темы контрольных работ для студентов очно-заочной формы обучения | |||||||
| 1.3 | Примерная тематика курсовых работ | |||||||
| 1.4 | Перечень вопросов к экзамену | |||||||
| 2. | Тематика заданий аналитического характера для самостоятельной проработки | |||||||
| III. | МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для организации самостоятельной работы по дисциплине «Психодиагностика» | |||||||
| 1. | Методические указания преподавателю | |||||||
| 2. | Методические указания студентам | |||||||
| 2.1 | Методические указания к семинарским, практическим занятиям | |||||||
| 2.2 | Методические рекомендации по подготовке рефератов | |||||||
| 2.3 | Методические рекомендации по выполнению контрольных работ | |||||||
| 2.4 | Методические рекомендации по подготовке курсовых работ | |||||||
| IV. | Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «психодиагностика» | |||||||
| 1. | Решение психодиагностических ситуаций | |||||||
| 2. | Тестовый контроль | |||||||
| V. | Учебно-методическое и информационное обеспечение по дисциплине психодиагностика | |||||||
| 1. | Основная, дополнительная литература и методические пособия | |||||||
| 2. | Интернет-ресурсы и электронно-программное обеспечение | |||||||
| VI. | Материально-техническое обеспечение дисциплины | |||||||
| Приложение | ||||||||
I. Программа дисциплины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Паспорт дисциплины
Психодиагностика - ОПД.Ф.09
Специальность: 030301.65 Психология
Квалификация специалиста: «Психолог. Преподаватель психологии»
Курс: 3, 4
Семестр: 5, 6
Форма обучения: очная, очно-заочная
Общая трудоемкость: 300 часов.
Аудиторная нагрузка: 240
Итоговый контроль: зачет, экзамен.
2. Аннотация дисциплины
2.1 Требования Государственного образовательного стандарта ВПО по дисциплине «Психодиагностика» для специальности «Психология»
| Индекс | Наименование дисциплины и ее основные разделы | Всего часов |
| ОПД.Ф.09 | Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF), методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза. |
2.2 Цели и задачи дисциплины
|
|
|
Цель дисциплины – формирование у студентов научных представлений о психодиагностике как особой отрасли психологической науки, связывающей теорию и практику, прикладных и инструментальных аспектах психодиагностики практической области знаний психологии, а также проблемах современной психодиагностики, идентифицируя функции психодиагностики в профессиональной деятельности психолога.
Задачи дисциплины:
Ø ознакомление студентов с методологическими и теоретическими основами психодиагностики, с современными тенденциями развития психодиагностики;
Ø обеспечение освоения студентами психометрических (измерительно-статистических) основ психодиагностики, включая методы проверки надежности, валидности, репрезентативности и достоверности психодиагностических методик;
Ø ознакомление студентов с современными методами и методиками диагностики личности и когнитивного развития;
Ø формирование у студентов умений и навыков постановки и решения психодиагностических задач, включающих полный цикл диагностической работы, начиная с постановки цели, выбора соответствующих методик и заканчивая постановкой психологического диагноза;
Ø формирование у студентов знаний о профессионально-этических нормах в работе психолога-диагноста.
Курс «Психодиагностика» содействует более полному и глубокому усвоению курса психологии и является первой попыткой овладения профессиональным мастерством. Дисциплина является базовой профессионального цикла основной образовательной программы по специальности «Психология».
2.3 Требования к уровню подготовки студента по данной дисциплине
Студенты, завершившие изучение данного курса должны:
Иметь представление:
· о ключевых направлениях и этапах развития психодиагностики;
· об основных подходах и концепциях, областей применения и использования психодиагностических методик;
· о нормативном профессионально-этическом кодексе психодиагноста;
· о функциональных возможностях диагностических методик, используемых в психологической практике.
|
|
|
Знать:
· теоретико-методологические основы психодиагностики;
· принципы построения психодиагностических методик;
· специфику и особенности диагностируемых свойств, процессов и состояний;
· закономерности психодиагностического процесса и значимые характеристики многообразного инструментария психодиагностики.
Уметь:
· планировать и реализовывать этапы проведения психодиагностического обследования;
· различать научные и псевдонаучные подходы в интерпретации и анализе результатов;
· применять операционально-психометрические процедуры, направленные на проверку объективности психодиагностических методик.
Владеть:
· основными методами обработки, анализа и интерпретации результатов;
· принципами и навыками написания квалифицированного психологического заключения.
2.4 Связь с предшествующими дисциплинами
Психодиагностика как важнейшая отрасль психологии является интегрирующим образованием общепсихологических исследований и области переноса профессиональных навыков психолога.
Теоретико-методологические основы психодиагностики регламентируются соответствующими областями психологической науки: общая психология, дифференциальная психология, психология личности, психология развития и возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, психология труда, клиническая психология и психофизиология. Методические и измерительно-инструментальные средства психодиагностики основаны на следующих дисциплинах: экспериментальная психология, общий психологический практикум, математические методы психологии.
2.5 Связь с последующими дисциплинами
Актуальность запросов психологической практики реализуется посредством теоретической и методической базы в области психодиагностики. Формирование совокупности специализированных средств, которые реализуются во всех направлениях психодиагностики – практической и исследовательской – определяются актуальностью запросов медицины, правосудия, образования и т.д. Во всех прикладных и практико-ориентированных дисциплинах психологии психодиагностический инструментарий находит свое применение.
3. Учебно-тематический план
Очная форма обучения
| № | Наименование темы | Всего часов | Лекции | Семинары/практические занятия | Самостоятельная работа | ||
| Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики | |||||||
| 1. | Общее содержание и назначение психодиагностики как науки | -/- | |||||
| 2. | Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины | -/- | |||||
| 3. | Основные диагностические процедуры и их классификация | -/- | |||||
| Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики | |||||||
| 1. | Психометрические требования к психодиагностическим методикам | 2/- | |||||
| 2. | Стандартизация теста | - | -/- | ||||
| 3. | Основные этапы конструирования теста | -/2 | |||||
| 4. | Статистический анализ экспериментальных данных | -/- | |||||
| 5. | Компьютерная психодиагностика | -/- | |||||
| Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы | |||||||
| 1. | Диагностика внимания и сенсомоторных реакций | -/2 | - | ||||
| 2. | Диагностика ощущений и восприятия | -/- | |||||
| 3. | Психодиагностика памяти и мнемических свойств | -/2 | |||||
| 4. | Психодиагностика мышления | -/2 | |||||
| 5. | Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей | -/4 | |||||
| 6. | Диагностика креативности и творческого потенциала личности | -/2 | |||||
| 7. | Одаренность и проблемы ее диагностики | -/- | |||||
| Раздел 4. Психодиагностика личностных особенностей | |||||||
| 1. | Комплексные личностные опросники | -/4 | |||||
| 2. | Проективные методы изучения личности | -/4 | |||||
| 3. | Психодиагностика темперамента и психодиманических свойств личности | - | -/2 | ||||
| 4. | Методы диагностики психических состояний | - | -/2 | ||||
| 5. | Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы личности | - | -/2 | ||||
| 6. | Психодиагностика самосознания личности | - | -/2 | ||||
| 7. | Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности | -/2 | |||||
| 8. | Диагностика особенностей межличностных взаимодействий и общения | -/2 | |||||
| Раздел 5. Возрастная психодиагностика | |||||||
| 1. | Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве | -/- | |||||
| 2. | Диагностика готовности к школе | 2/- | |||||
| 3. | Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в младшем школьном возрасте | -/- | |||||
| 4. | Диагностика познавательных процессов, личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте | -/- | |||||
| 5. | Психодиагностика зрелой личности | -/- | |||||
| 6. | Специфика диагностики пожилого возраста | -/- | |||||
| Раздел 6. Специальные области психодиагностики | |||||||
| 1. | Диагностика детей с особенностями в развитии | -/- | |||||
| 2. | Клиническая психодиагностика | -/2 | |||||
| Раздел 7. Практические аспекты психодиагностики | |||||||
| 1. | Области практического использования психодиагностики | - | -/- | ||||
| 2. | Профессионально-этические аспекты психодиагностики | -/- | |||||
| 3. | Особенности психодиагностического исследования и обследования | -/- | |||||
| Итого: | |||||||
Очно-заочная форма обучения
| № | Наименование темы | Всего часов | Лекции | Семинары/практические занятия | Самостоятельная работа | ||
| Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики | |||||||
| 1. | Общее содержание и назначение психодиагностики как науки | -/- | |||||
| 2. | Этапы становления психодиагностики как научной дисциплины | -/- | |||||
| 3. | Основные диагностические процедуры и их классификация | -/- | |||||
| Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики | |||||||
| 1. | Психометрические требования к психодиагностическим методикам | -/2 | |||||
| 2. | Стандартизация теста | - | -/- | ||||
| 3. | Основные этапы конструирования теста | -/2 | |||||
| 4. | Статистический анализ экспериментальных данных | - | -/- | ||||
| 5. | Компьютерная психодиагностика | - | -/- | ||||
| Раздел 3. Диагностика когнитивной сферы | |||||||
| 1. | Диагностика внимания и сенсомоторных реакций | - | -/2 | ||||
| 2. | Диагностика ощущений и восприятия | - | -/2 | ||||
| 3. | Психодиагностика памяти и мнемических свойств | - | -/2 | ||||
| 4. | Психодиагностика мышления | - | -/2 | ||||
| 5. | Диагностика интеллекта, умственного развития, общих и специальных способностей | -/4 | |||||
| 6. | Диагностика креативности и творческого потенциала личности | - | -/2 | ||||
| 7. | Одаренность и проблемы ее диагностики | - | -/- | ||||
| Раздел 4. Психодиагностика личностных особенностей | |||||||
| 1. | Комплексные личностные опросники | -/4 | |||||
| 2. | Проективные методы изучения личности | -/6 | |||||
| 3. | Психодиагностика темперамента и психодиманических свойств личности | - | -/2 | ||||
| 4. | Методы диагностики психических состояний | - | -/2 | ||||
| 5. | Психодиагностика потребностно-мотивационной сферы личности | - | -/2 | ||||
| 6. | Психодиагностика самосознания личности | - | -/2 | ||||
| 7. | Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности | -/2 | |||||
| 8. | Диагностика особенностей межличностных взаимодействий и общения | -/2 | |||||
| Раздел 5. Возрастная психодиагностика | |||||||
| 1. | Диагностика психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве | - | -/- | ||||
| 2. | Диагностика готовности к школе | -/2 | |||||
| 3. | Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в младшем школьном возрасте | - | -/2 | ||||
| 4. | Диагностика познавательных процессов, личности в среднем, старшем школьном и юношеском возрасте | -/2 | |||||
| 5. | Психодиагностика зрелой личности | - | -/2 | ||||
| 6. | Специфика диагностики пожилого возраста | - | -/- | ||||
| Раздел 6. Специальные области психодиагностики | |||||||
| 1. | Диагностика детей с особенностями в развитии | - | -/- | ||||
| 2. | Клиническая психодиагностика | -/2 | |||||
| Раздел 7. Практические аспекты психодиагностики | |||||||
| 1. | Области практического использования психодиагностики | - | -/- | ||||
| 2. | Профессионально-этические аспекты психодиагностики | - | -/- | ||||
| 3. | Особенности психодиагностического исследования и обследования | - | -/2 | ||||
| Итого: | |||||||
Содержание курса
Раздел 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
Тема 1. Общее содержание и назначение психодиагностики как науки
Научные подходы к пониманию дисциплины. Место психодиагностики в ряде других психологических дисциплин. Принципы психодиагностики.
Тема 2. История психодиагностики
Ненаучные основы психодиагностики. Исторические предпосылки возникновения психологического тестирования. Первые практические и теоретические исследования в области тестирования. Возникновение и развитие различных направлений в психодиагностике. Хронология и особенности развития зарубежной психодиагностики 20 века. Трудности и объективная сущность психодиагностики в дореволюционной России и в СССР. Современное состояние психологического тестирования и психодиагностики.
Тема 3. Основные диагностические процедуры и их классификация
Классификация психодиагностических методов и их характеристика. Объективное тестирование, личностные опросники, психосемантические методы, проективная техника. Понятие методики, теста и их место в иерархии методов. Контент-анализ. Включенное наблюдение с последующим рейтинг-шкалированием. Социометрический метод. Беседа, интервью и опрос. Ролевая игра. Диагностический обучающий эксперимент.
|
|
|
