 |
1. Игра–разминка «Ласковое имя»
|
|
|
|
3. Домашнее задание
Предложите детям попросить родителей, чтобы они оценили их таким же способом.
Занятие 10. Гармонизация притязаний на признание
Цели:
— формирование самосознания,
— удовлетворение потребности в признании
Материалы:
— атрибуты для игры: возвышение, имитирующее пенек, запись спокойной музыки для направленноговоображения
Ход занятия:
1. Игра–разминка «Ласковое имя»
Дети стоят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить, как их ласково зовут дома. Затем предлагается бросать друг другу мяч и тот, к кому мяч попадает, называет свое ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч бросается в обратном направлении. Нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросаешь мяч.
1. Игра «Придумай подарок для соседа»
Детям предлагается подумать и угадать какой подарок хотел бы получить их сосед справа (слева). Затем эти «подарки» «дарятся» и ребята благодарят за подарок друг друга.
2. Игра «Заяц-Хваста»
Ведущий вспоминает вместе с детьми содержание сказки «Заяц-хваста».
Затем детям предлагается поиграть в эту игру и каждому сыграть роль Зайца. Для этого нужно встать на возвышение, имитирующее пенек и похвастаться, как вам хочется. Например: «Я самый умный и красивый…. » И т. д. Остальные участники игры стоят вокруг «хвастунишки» и повторяют за ним его слова: «Ты самый умный и красивый.. »
Обязательно предупредить детей, что это всего лишь игра и стесняться не нужно, т. к. в этой роли нужно лучше всех похвастаться. Важно, чтобы все попробовали быть Зайцем-хвастой
3. Игра «Паровозик»
Выбирается один ребенок, который будет вагончиком. Он ездит по кругу, избражая стук паровоза и подъезжая к другому ребенку, называет свое имя. Тот, к кому подъехал вагончик называет свое имя и присоединяется к первому вагончику. Затем они вместе едут по кругу и подъезжая к очередному участнику игры, называют свои имена. Игра продолжается пока все дети не присоединятся к паровозику.
|
|
|
Комментарии для ведущего Игры - упражнения данного занятия направлены на гармонизацию притязаний на признание. Согласно концепции В. С Мухиной, депривация структурных звеньев самосознания может привести к появлению агрессивности, тревожности, трудностей в общении. Подобные игры полезно проводить не только на занятии, но и в свободное время, на переменах, прогулке и т. д.
Занятие 11. Вырабатываем уверенность в своих силах
Цели:
— выработать у детей умение самостоятельно помогать себе.
Материалы:
— палка–мостик (можно нарисовать мост на полу мелом);
— шест для балансирования.
Ход занятия:
1. Упражнение–тренинг
— Что для вас является трудным?
— Кто верит, что справится со своими проблемами?
Далее ведущий просит детей вспомнить слова самоподдержки. (“Я смогу! ”, “У меня получится! ”, “Я справлюсь! ”, “ Все будет хорошо! ”) И делает вместе с детьми вывод: если вы захотите, то всегда найдете поддержку в себе
Ведущий кладет палку–мостик (или рисует мост мелом на полу) и предлагает детям по очереди пройти по такому мостику приставным шагом, не дотрагиваясь при этом до пола за линией ограничения. Можно предложить держать в руках шест для балансирования. По условию у ребенка есть три попытки, во время которых:
— все болельщики поддерживают идущего словами: “Молодец! ”;
— все молчат;
— все кричат идущему: “Упадешь! ”
2. Обсуждение
— Когда было идти легче?
— Что вам мешало и когда?
— Чем вы себе помогали?
— Что вы мысленно себе говорили? (“Я смогу! У меня получится! ”)
|
|
|
3. Домашнее задание
Потренироваться делать то, что не получается, используя полученные навыки самоподдержки.
Занятие 12. Как добиться удачи
Цели: - дать представление о понятии “успех”;
- выработка уверенности в своих возможностях
Ход занятия:
1. Упражнение “Я смогу! ”
Дети встают на одну ногу и стараются ровно и четко написать другой ногой в воздухе свое имя, повторяя про себя: “Я смогу! ”
Одной рукой дети гладят голову, а другой — круговыми движениями — свой живот, повторяя про себя: “Я смогу! ”
Одной рукой ребята пишут свое имя, а ногой в это же время фамилию, повторяя про себя: “Я смогу! ”
После выполнения упражнений ведущий задает вопросы:
— Всем ли было легко выполнять это упражнение?
— Что нужно для того, чтобы все получилось?
— Достаточно ли только верить и говорить себе: “Все получится! Я смогу! ”
— Что еще нужно?
Затем вместе с ребятами ведущий делает вывод: чтобы добиться чего–то, нужно верить в успех, но не только... Надо еще и добиваться этого добрыми делами, усилиями и тренировкой.
2. Работа с плакатом
Ведущий показывает плакат “ Звезда удачи” и макет звезды, состоящей из двух половинок, на одной написано — “ Мысли ”, а на второй — “ Дела ”. При их соединении на обратной стороне получается слово “ Удача ”.
Далее следуют вопросы:
— Похожа одна половинка на звезду?
— А другая?
— А если соединить их вместе?
Следует обратить внимание детей на то, что отдельно “Мысли” и “Дела” еще не составляют “Удачу”. Успеха можно добиться, если есть и то, и другое. Затем ведущий объясняет, почему “Удача” изображена на плакате в виде звезды: когда что–то не удается, то нам кажется, что это уже никогда не получится, что удача далеко–далеко от нас, как звезда. Но стоит поверить и начать добиваться цели, как все получается.
|
|
|
