 |
Успешная адаптация детей в возрасте с 4 до 5 лет
|
|
|
|
1. 5. Планируемые результаты освоения психолого-педагогической Программы детьми дошкольного возраста с ОНР от 4 до 7 лет, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей
Успешная адаптация детей в возрасте с 4 до 5 лет
Критерии и показатели успешной адаптации: общий эмоциональный фон поведения ребенка-положительный или неустойчивый с преобладанием положительного; ребенок активен или активен при поддержке взрослого в познавательной и игровой деятельности; он инициативен или принимает инициативу взрослого во взаимоотношениях со взрослыми; инициативен или вступает в контакт при поддержке взрослого во взаимоотношения со сверстниками; реакция на изменение привычной ситуации –принятие.
Успешная адаптация детей дошкольного возраста с 5 до 6 лет
Критерии и показатели успешной адаптации: общий эмоциональный фон поведения ребенка-положительный; ребенок активен в познавательной и игровой деятельности; он инициативен во взаимоотношениях со взрослыми; инициативен во взаимоотношения со сверстниками; реакция на изменение привычной ситуации –принятие.
Эмоциональное благополучие детей средней, старшей и подготовительной групп
Активность - проявляет активность в играх с детьми, легко вовлекается в совместную со взрослым деятельность;
эмоциональный фон - имеет жизнерадостное, бодрое настроение, оптимистичный настрой
уверенность не сомневается в своих силах, смело приступает к новым видам деятельности, имеет адекватную самооценку; адекватную тревожность, проявляет раскованность и свободу в самовыражении; соответствие страхов ребенка «возрастной норме», агрессивность на низком уровне;
|
|
|
в коммуникации со взрослым -радуется при обращении к нему взрослого, инициативен, проявляет богатую мимику и жестикуляцию, движения выразительные
в коммуникации со сверстниками- сам проявляет инициативу контактировать со сверстниками, живо разговаривает, стремится к общению, умеет не теряться в ситуациях общения
Сформирована психологическая готовность к обучению в школе у детей 6-7 лет.
Компоненты сформированной психологической готовности к обучению: познавательный доминирующий мотив, сформированная внутренняя позиция школьника, сформированная произвольная сфера (способность копировать сложный образец и умение действовать по правилу), развитые мыслительные операции и речевая сфера, показатели обучаемости высокого или среднего уровней.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержание работы педагога-психолога детей с ТНР (ОНР)
| Условия | Содержание | Формы |
| Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка | Определение успешности адаптации детей в новых условиях Определение уровня психологического здоровья детей и познавательного развития детей Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей Разработка рекомендаций педагогам и родителям по организации коррекционно-развивающей деятельности с детьми Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих планов Проведение коррекции развития детей. Оценка индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования, т. е. определение промежуточных и конечных результатов. | Диагностика Диагностика Диагностика Заполнение индивидуальных психолого-педагогических карт ППМ консилиум Информирование воспитателей, специалистов, администрации и родителей о результатах диагностики Совместная с воспитателями и специалистами организованная групповая, подгрупповая и индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность Диагностика ПМП консилиум |
| Психологическая безопасность в детском образовательном учреждении ОДОД | Изучение психологической безопасности образовательной среды Проведение профилактики: Формирование психологической готовности детей к обучению в школе Эмоциональное благополучие детей: - профилактика дезадаптации воспитанников в новых условиях; - развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; - эмоциональное развитие; - формирование самооценки; - развитие целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие инициативы и активности в различных видах деятельности Коррекционная работа, направленная на снижение страхов и тревожности; снижение агрессии, конфликтности, гиперактивности, импульсивности Оценка развивающей среды Формирование развивающей среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и активное использование потенциала предметно-пространственной среды для повышения их эмоционального благополучия и возможности самовыражения. | Диагностика Наблюдение за поведением, эмоциональным состоянием детей, их взаимоотношениями и взаимодействием в группе в различные режимные моменты Участие в образовательной деятельности в режимные моменты Консультирование Совместная с воспитателями и специалистами организованная групповая и подгрупповая социально-коммуникативное развитие Совместная с воспитателями и специалистами организованная подгрупповая и индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность Коррекционно-развивающая деятельность, упражнения, игры, Юнгианская песочная терапия Совместная проектная деятельность: детей и их родителей, педагоги ОДОД. Фотоколлаж Презентации |
| Познавательное развитие | Развитие любознательности, познавательной мотивации, познавательных способностей у детей Формирование развивающей среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и активное использование потенциала предметно-пространственной среды для развития познавательной, исследовательской, двигательной активности. | Совместная с воспитателями и специалистами организованная подгрупповая и индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность Совместная проектная деятельность: детей и их родителей, педагоги ОДОД. |
| Преемственность | Установление системы связей, обеспечивающей непрерывность образовательного процесса: взаимодействие основных задач, содержания и методов воспитания с учётом специфики возрастного психофизического развития воспитанников. Преемственность по вертикали: между разными образовательными ступенями: начиная с дошкольного; по горизонтали: между воспитателями, специалистами, родителями, которая осуществляется в рамках отдельной образовательной ступени. Оптимизация взаимодействия всех участников педагогического процесса | Диагностика, которая проводится совместно воспитателями и специалистами. ППМС консилиум с анализом состояния здоровья, особенностей воспитания, обучения и развития каждого воспитанника ОДОД с целью осуществления непрерывного изучения личности ребёнка, снятия психологических трудностей адаптационных «переходных» периодов. Ведение индивидуальных психолого-педагогических карт развития детей с информацией, выводами и предложениями по улучшению всех аспектов образовательного процесса, поступающими как от специалистов, так и воспитателей и родителей. Оперативные беседы при передаче ребенка, например, воспитатель -воспитателю, воспитатель – родителю, родитель –воспитателю, воспитатель специалисту и наоборот. Коллегиальное обсуждение психолого-педагогических проблем Интегрированные занятия, подготовленные совместными усилиями воспитателями и специалистами, с последующим подведением итогов и анализа. Проектировочная деятельность на основе сотрудничества педагогов и родителей при активном участии детей Взаимопосещение Тетради взаимодействия «Воспитатель- Специалист», «Воспитатель-Воспитатель». |
| Профессиональный интерес и профессиональная активность педагогов | Организация методико-просветительской деятельности Обеспечение условий для включенности каждого педагога на каждом этапе диагностико -коррекционно - развивающей деятельности Поддержка атмосферы ответственности у педагогов за конечные результаты труда; Мотивация педагогов на обобщение передового педагогического опыта, пропаганду и внедрение его в практику работы ДО. Оперативное реагирование на запросы воспитателей и специалистов по насущным психолого-педагогическим проблемам | Консультирование Тематические консультации Социально-психологические тренинги Развивающие диалоги Информационные выступления о создании условий для преодоления трудностей в период возрастных кризисов. Информационный сайт педагога-психолога в интернет пространстве с опубликованными материалами различной направленности. Подбор доступных игр по развитию психических процессов и коррекции поведения детей совместно с педагогами Самопрезентации Открытые мероприятия |
| Включенность родителей в организацию жизнедеятельности ОДОД | Проведение методико-просветительской деятельности Оказание психолого-педагогической поддержки семье Мотивация родителей на повышение компетентности в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья, эмоционального благополучия детей | Консультирование Выступления на родительских собраниях Выпуск психологических страничек на информационных стендах Информационный сайт педагога-психолога в интернет пространстве с опубликованными материалами различной направленности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
