 |
Циклограмма. Среда- «родители». Организационный раздел. Структура реализации образовательного процесса. График работы педагога-психолога (1 ставка - 36 час. )
|
|
|
|
Циклограмма
Среда- «Родители»
Еженедельно - консультации для родителей по актуальным вопросам воспитания и обучения детей
1-ый понедельник. консультирование, диагностика и самодиагностика родителей
2-ой понедельник - консультирование
3-ой понедельник - консультирование, выпуск психологических страничек для родителей по актуальным вопросам воспитания и обучения детей.
4-ый понедельник - консультирование
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Структура реализации образовательного процесса
График работы педагога-психолога (1 ставка - 36 час. )
| День недели | Работа с детьми | Консультирование | Методическая | |
| Понедельник | 9. 00 – 12. 30 (3ч. 30 м) 15. 45-16. 30 (45м. ) | Для родителей 8. 00 – 9. 00, 16. 45 – 19. 00 ( 3ч. 15м. ) | 2 час. | |
| Вторник | Методическая работа 6 ч. | |||
| Среда | 9. 00 – 12. 30 (3ч. 30м) 15. 45-16. 30 (45м. ) | Для педагогов 13. 45-14. 45 (1 час. ) | 2 ч. 30 м. | |
| Четверг | Методическая работа 5ч. | |||
| Пятница | 9. 00 - 12. 30 (3 ч. 30м. ) 15. 45-16. 30 (45ч. ) | Для педагогов 13. 45-14. 45 (1 час. ) | 2 ч. 30м. | |
| Всего | 12 ч. 45 м. | 5ч. 15 м. | 18 ч. | |
Модель расписания коррекционно-развивающей работы
с детьми на неделю
| День недели | Время | Совместная специально организованная деятельность в группе | Совместная образовательная деятельность в режимные моменты группы ( диагностическая-наблюдения ) | Индивидуальная коррекционно-развивающая работа ( познавательное развитие) | |
| групповая (соц-коммуникативная развитие) | погрупповая (коррекционно-развивающая деят-ть, направленная на снижение тревожности, агрессии) | ||||
| Понедельник | 9. 00-9. 20 | Ст. Гр. №2 «Тр» | |||
| 9. 30-9. 50 | Ст. Гр. №1 «Тр» | ||||
| 10. 00-10. 20 | Ст. Гр. №2 «Тр» | ||||
| 10. 30 – 11. 00 | Ст. Гр. №1 «Тр» | ||||
| 11. 00 – 11. 30 | Ст. Гр. №1 | ||||
| 11. 30 – 12. 00 | Ст. Гр. №2 | ||||
| 12. 00-12. 30 | Ст. Гр. №1 | ||||
| 15. 45-16. 05 | Ст. Гр. №1 «К» | ||||
| 16. 10-16. 30 | Ст. Гр. №2 «К» | ||||
| Среда | 9. 00-9. 20 | Ст. Гр. №2 | |||
| 9. 30-9. 50 | Подг. гр | ||||
| 10. 00-10. 20 | Ст. Гр. №2 | ||||
| 10. 30 – 11. 00 | Ст. Гр. №1 | ||||
| 11. 00 – 11. 30 | Средн. гр. | ||||
| 11. 30 – 12. 00 | Средн. гр | ||||
| 12. 00-12. 30 | Подг. гр. | ||||
| 15. 45-16. 05 | Средн. гр | ||||
| 16. 10-16. 30 | Подгот. гр. | ||||
| Пятница | 9. 00 - 9. 30 | Подг. гр | |||
| 9. 40-10. 00 | Подг. гр | ||||
| 10. 00-10. 20 | Ст. Гр. №1 «Тр» | ||||
| 10. 30 – 11. 00 | Ст. Гр. №2 «Тр» | Средн. гр | |||
| 11. 00 – 11. 30 | Подг. гр | ||||
| 11. 30 – 12. 00 | Подг. гр | ||||
| 12. 00-12. 30 | Ст. Гр. №1/2 | ||||
| 15. 45-16. 05 | Средн. гр. | ||||
| 16. 10-16. 30 | Средн. гр | ||||
Максимально-допустимая образовательная нагрузка воспитанников (профилактические и коррекционно-развивающие занятия)
|
|
|
в соответствии с требованиями СанПиНа, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013г. №13)
детей средней группы
| Формы образовательной деятельности | Продолжительность одного занятия | Количество КР занятий в день | Количество КР занятий в неделю | Количество КР занятий в год | Перерывы между занятиями | ||
| Групповые | 10 минут
| ||||||
| Подгрупповые | |||||||
| Индивидуальные | 15-20 | ||||||
| Итого |
детей старшей группы
| Формы образовательной деятельности | Продолжительность одного занятия | Количество КР занятий в день | Количество КР занятий в неделю | Количество КР занятий в год | Перерывы между занятиями |
| Групповые | 10 минут | ||||
| Подгрупповые | |||||
| Индивидуальные | 15-20 | ||||
| Итого |
детей подготовительной группы
| Формы образовательной деятельности | Продолжительность одного занятия | Количество КР занятий в день | Количество КР занятий в неделю | Количество КР занятий в год | Перерывы между занятиями |
| Групповые | 25-30 | 10 минут | |||
| Подгрупповые | 25-30 | ||||
| Индивидуальные | 25-30 | ||||
| Итого |
Система психолого-педагогической диагностики достижения детьми планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)
| Объект диагностики | Формы и методы | Периодичность проведения | Форма проведения | Длительность проведения | Сроки проведения |
| Адаптация детей | Мет. Адаптация детей в новых условиях Корепановой | 2 раза в год | групповая | 1 час. | Сентябрь, май |
| Эмоциональное благополучие: Нервно-психическое состояние Самооценка Тревожность Страхи Агрессивность | Психолого-педагогическая карта Е. П. Урунтаевой, М. И. Лисиной Тест Люшера Мет. «Лесенка» (В. Г. Щур). Мет. Р. Тэммела, М. Дорки, А. Амен Мет Захарова «Страхи» Рисунок «Несуществующее животное» | 2 раза в год | Наблюдение Индив. Индив. Индив. Индив. Группов. | 10 мин. 10 мин. 15-20 мин. 15 мин. 15-20 м. | Сентябрь, май Сентябрь, февраль, май Сентябрь, май Сентябрь, февраль, май Сентябрь, май |
| Познавательное развитие | Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного в возраста. Методическое пособие Е. А. Стребелевой (для детей средней и старшей групп) Мет. Ивановой (для детей подгот. группы) | 3 раза в год | Индив. Индив. | 40 мин. 30 мин. | Сентябрь, январь, май |
| Психологическая готовность детей к обучению | Экспресс-диагностика И. В. Дубровиной | 1 раз в год | Индив. | 1 час. | Апрель |
Условия реализации Программы:
|
|
|
§ психолого-педагогическое сопровождение воспитанников;
§ организационно-педагогическое;
§ материально-техническое
| Условия | Формы организации |
| Психолого-педагогические | Организация психолого-педагогического сопровождения воспитанников ПМП консилиум Реализация индивидуальных коррекционно-развивающих планов определение психологической безопасности образовательной среды: изучение эмоционально-психологического климата и удовлетворенности участников ПО образовательной средой; создание системы, обеспечивающей преемственность содержания и форм образовательного процесса на всех ступенях общего образования с учётом специфики возрастного и психофизического развития обучающихся; проведение цикла мероприятий, обеспечивающего повышение психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса |
| Организационно-педагогические | Осуществление работы по утвержденному плану Ведение нормативно-правовой документации, документов, регламентирующих работу педагога-психолога в системе образования Ведение документации, отражающей учет и отчетность в работе педагога-психолога (перспективный план и календарный план, график, расписание КРЗ, журналы учета проведения диагностической, консультативной, коррекционно-развивающей индивидуальной работы и групповой, протоколы-справки по результатам диагностики). Сбор информационного материала о смежных специалистах ГБОУ школы № 69, ЦППМСП Курортного района, методического объединения СПб. |
| Материально-технические | Оборудованный и оформленный кабинет педагог-психолога, в котором выделены зоны: рабочее место педагога-психолога, зона консультирования, зона для индивидуальных и групповых занятий с детьми, зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения (предметно-развивающая среда). Мебель и оборудование: письменный стол, стул, компьютер; детский стол-цветок, детские стулья; стеллажи; ковры, Диагностический инструментарий Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам. Технический материал: анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал. Дидактические пособия и игры для коррекционных и развивающих занятий Литература по проблемам возрастного развития детей, Методическая копилка: сборники рекомендаций для педагогов и родителей, сборники упражнений. |
|
|
|
|
|
|
