 |
3. Рисование «Разноцветные мыльные пузыри».
|
|
|
|
3. Рисование «Разноцветные мыльные пузыри».
Воспитатель. Мыльные пузыри так быстро исчезают, что мы не успеваем ими налюбоваться. Давайте их нарисуем. Рисовать мыльные пузыри мы будем карандашами. Какого цвета карандаши нам потребуются? Пузыри разноцветные, поэтому каждый может изобразить их такого цвета, который нравится. Мне, например, нравится красный и голубой цвета. Можете мне помочь отыскать в коробке такие карандаши?
Дети выполняют задание.
– А какую форму имеют мыльные пузыри, вы знаете? (Ответы детей. ) Пузыри круглые. Как мы рисуем круглые предметы? Нарисуйте пальчиком в воздухе круг.
Дети выполняют задание.
– А теперь попробуем нарисовать пузыри на бумаге.
Рисует пузыри разного цвета на мольберте.
– Вот какие разные пузыри у меня получаются! Этот пузырь очень большой, а рядом – совсем маленький. А теперь вы нарисуйте мыльные пузыри.
Дети выбирают карандаши по желанию и рисуют.
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель. Вот какие чудесные рисунки получились у вас! Полюбуйтесь ими. На каком рисунке нарисован самый большой (самый маленький) пузырь? (Ответы детей. ) На каких рисунках мыльные пузыри красного (синего, желтого и др. ) цвета? (Ответы детей. )
октябрь
4 неделя
Занятие 1 плоды фруктовых деревьев. Консервируем фрукты
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие» (лепка), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная.
|
|
|
Цели деятельности педагога: закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; учить свободно располагать изображение на бумаге, различать предмет по его форме.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча игрового персонажа Бабушки), участвует в разговоре с этим персонажем во время рассматривания яблок, использует разные способы обследования фруктов, активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Консервируем фрукты», проявляет положительные эмоции при физической активности во время физкультминутки.
Материалы и оборудование: корзина с плодами (по 2–3 штуки каждого фрукта), иллюстрация с изображением фруктового сада, поднос, яблоки, груши, сливы – настоящие и вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, вырезанные в форме банки; клей, кисти, салфетки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Раздается стук в дверь. Приходит «бабушка» с корзиной и картиной, здоровается с каждым ребенком по очереди, рассказывает, что она принесла гостинцы, которые выросли у нее в фруктовом саду.
2. Беседа с бабушкой о фруктах.
Воспитатель (ставит картину). Какие деревья изображены на картине? Может быть, это дубы у бабушки в саду растут? (Нет, это не дубы, это яблони, на них выросли красивые яблоки. На дубах яблоки не растут. ) Что растет на дубах? (Желуди. ) Бабушка, правильно ребята отвечают?
Бабушка. В саду растут разные фруктовые деревья (яблони, груши и сливы). Я принесла плоды с этих деревьев (показывает плоды и угощает ребят).
Воспитатель проводит с детьми сенсорное обследование плодов. Дает им сначала яблоки, просит их понюхать, потрогать, определить, какое яблоко (круглое, хорошо пахнет, гладкое, твердое). Затем воспитатель разрезает яблоки на кусочки и раздает всем детям, предлагает сначала понюхать яблочный аромат, а затем съесть дольку. Пока дети едят, воспитатель перечисляет признаки: твердое, хрустит на зубах (можно предложить ребятам закрыть глаза и послушать хруст), кисло-сладкое, сочное, очень вкусное. Затем таким же образом обследуются груши и сливы.
|
|
|
Воспитатель предлагает детям изобразить, как растет яблоня (присесть на корточки и постепенно вставать, поднимая руки вверх). Дети повторяют упражнение несколько раз.
Воспитатель. Растет, растет яблонька, веточками вверх к солнышку тянется. Выросла яблоня! Яблочки на ней созрели (дети руками изображают круглые яблоки), в корзину их собрали (имитируют движения). Что можно приготовить из фруктов? (Варенье, компот и т. д. )
Педагог показывает, как нужно подготавливать плоды (моет), разрезает фрукты на дольки.
Воспитатель предлагает детям поблагодарить «бабушку» за то, что она пришла в гости и принесла такие вкусные, ароматные фрукты. Все прощаются с «бабушкой» и приглашают приходить еще.
Физкультминутка
Звучит музыкальная композиция (на выбор воспитателя).
Дети поют вместе с воспитателем и выполняют движения:
| Пусть стоят на месте ножки. | Дети выполняют «пружинку», руки на поясе. |
| Только хлопают ладошки. | Дети стучат по коленям. |
| Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай, Хлоп да хлоп перед собой. | Хлопки перед собой. |
| А теперь скорей похлопай, Да погромче, за спиной. | Хлопки за спиной. |
| Выше, выше, выше хлопай, Руки выше поднимай. | Дети, хлопая в ладоши, постепенно поднимают руки. |
| Ниже, ниже, ниже хлопай, Руки ниже опускай. | Хлопая, опускают руки. |
| А теперь качать руками Можно целых пять минут. | Покачивают руками вперед- назад, выполняя «пружинку». |
| Отдыхая вместе с нами, Руки тоже отдохнут. | Приседают на корточки, складывая ладошки под щеку. |
|
|
|
