 |
Задания для развития и контроля владения компетенциями
|
|
|
|
Задания для развития и контроля владения компетенциями
1. Заполнить контурную карту «Война за независимость и образование США»
2. Тематика рефератов:
1. Основание первых британских колоний в Северной Америке.
2. Социальный, этнический состав населения колоний.
3. Демографические процессы в колониях.
4. Хозяйство и быт в колониях. Повседневная жизнь.
5. Семья. Положение женщины в колониальном обществе.
6. Культура США колониального периода.
7. Факторы и особенности формирования культуры США.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Бейлин Б. Идеологические истоки Американской революции. – М., 2010.
2. Практикум по новой истории стран Европы и Америки \ Сост. Пантюхина Т. В. – Ставрополь, 2006. – С. 36 -77.
3. Согрин В. В. Ветви государственной власти в США: эволюция, взаимодействие, соперничество < ecsocman. edu. ru/ons/msg/130511. html>
4. Согрин В. В. Война США за независимость как социально-политическая революция < http: //vivovoco. rsl. ru/VV/PAPERS/HISTORY/SOGRIN_5. HTM>
5. Согрин В. В. Демократия в США. От колониальной эры до XXI века. – М., 2011.
6. Согрин В. В. Исторический опыт США. – М, 2010.
7. Согрин В. В. Политическая власть, демократия и олигархия в Cеверной Америке колониального периода < http: //vivovoco. rsl. ru/VV/PAPERS/HISTORY/SOGRIN_2. HTM>
Дополнительная:
1. Согрин В. В. Ветви государственной власти в США: эволюция, взаимодействие, соперничество // Общественные науки и современность. – 2001. – № 1.
2. Согрин В. В. Политическая история США. – М., 2001.
3. Согрин В. В. Образование Североамериканского государства: новое прочтение. // Новая и новейшая история. – 2002. – № 1.
4. Согрин В. В. Война США за независимость как социально-политическая революция \\ Новая и новейшая история. – 2005. – № 3.
|
|
|
Источники:
1. Токвиль А. Демократия в Америке. – М., 1994.
2. Согрин В. В. Идейные течения в американской революции XVIII в. – М., 1980. – С. 66-129.
3. Боботов С. В., Жигачев И. Ю. Введение в правовую систему США. Политико-правовой комментарий. – М., 1997.
Интернет ресурсы:
1. Соединенные Штаты Америки: страноведческий словарь // http: //www. americana. ru/index. htm>
Практическое занятие № 3
Тема: Французское Просвещение XVIII в.
Цель: сформировать навыками работы с историческими документами нового времени
Организационная форма занятия: семинар-дискуссия
Вопросы, выносимые на обсуждение
1. Общая характеристика Просвещения.
• Что такое Просвещение?
• Основные теории Просвещения: теория естественного права и теория общественного договора.
2. Общественно-политические взгляды французских просветителей.
• Взгляды Вольтера
• Монтескье и его теория разделения властей
• Д. Дидро и энциклопедисты
• Ж. -Ж. Руссо - представитель эгалитаризма.
3. Историческое значение французского Просвещения.
Методические рекомендации
1 вопрос семинарского занятиясложен для подготовки в связи с тем, что
нет специальной литературы, в которой бы давалась общая характеристика
Просвещения. Лучше всего готовить этот вопрос по соответствующим главам новых учебников но новой истории. Рекомендуются также статьи И. Канта и Ф. Энгельса.
Общая характеристика Просвещения включает в себя следующие вопросы:
•что такое Просвещение и чем оно отличается от уже известных вам
форм буржуазной идеологии?
•истоки Просвещения;
•основные теории Просвещения;
•хронологические рамки эпохи Просвещения, их обоснование.
2 вопрос семинара: каждый студент выбирает одного просветителяпо
своему усмотрениюи изучает его работы с тем, чтобы затем сделать сообщение оего общественно-политических взглядах. При изучении взглядов
просветителей обратите внимание на следующие вопросы:
|
|
|
•критика просветителем современного ему французского общества;
•идеал общественною устройства (каким должно быть общество буду-
щего);
•в чем, на Ваш взгляд, заключается своеобразие и оригинальность про-
изведений данного мыслителя? Как Вы считаете, сохраняются ли науч-
ные и художественные достоинства прочитанных Вами произведений в на-
стоящее время?
3 вопрос семинара: каково значение идей Просвещения для французс-
кой революции? Для других стран, в частности России? При ответе на этот
вопрос используйте ваши знания отечественной истории и истории культу-
ры. Подумайте над вопросом: Каково значение идей Просвещения для современности?
Задания для развития и контроля владения компетенциями
1. Используя материалы мемуарных источников и монографическую литературу, подготовьте эссе на тему «Человек XVIII столетия» (эволюция мировоззренческих ориентиров, массового сознания, материальных условий жизни).
2. (Задание по группам, с подготовкой по методике научных пилотных проектов): Проанализировать специфику национальных течений просветительской мысли. Подготовить сообщения о крупнейших представителях просветительской идеологии Франции, Англии, Германии, США.
3. Примерные варианты контрольной работы по теме «Французское Просвещение XVIII в. »:
1. Значение идеи Просвещения для Франции, для других стран того времени, для современности.
2. Общественно – политические взгляды Руссо. Назовите 1–2 произведения.
3. Что было утопией во взглядах просветителей, а что было вполне реально осуществимо?
4. Объясните, как Вы понимаете следующую характеристику Просвещения: «Мыслящий рассудок стал единственным мерилом всего сущего»?
5. Общественно – политические взгляды Монтескье. Назовите 1 – произведения.
6. Что такое Просвещение?
7. Общественно – политические взгляды Вольтера. Назовите 1 – 2 произведения.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Век Просвещения / Отв. ред. С. Я. Карп. Вып. II. Кн. 2. − М., 2009.
2. Пьер Ш. Цивилизация Просвещения. – М., 2008.
3. Плавинская H. Ю. «Дух законов» Монтескье и публицистика Великой французской революции // http: //liberte. newmail. ru/Plavinskaya/html
|
|
|
Дополнительная:
1. Мир Просвещения. Исторический словарь. − М., 2003.
2. Шартье Р. Культурные истоки Французской революции. – М., 2001.
3. Чудинов А. В. Утопии века Просвещения. – М., 2000.
Источники:
1. Вольтер Ф. Философские повести. – М., 1985 (или любое издание).
2. Вольтер Ф. Философские сочинения. – М., 1988.
3. Гельвеций К. А. Соч.: В 2-х т. – М., 1974.
4. Дидро Д. Соч.: В 2-х т. – М., 1986-1991.
5. Монтескье Ш. Избранные произведения. – М., 1955.
6. Руссо Ж. -Ж. Трактаты. – М., 1969.
7. Акимова А. А. Вольтер. – М., 1970.
8. Баскин М. П. Монтескье. – М., 1975.
9. Грацианский II. С, Куркин Б. А. Политические идеи Ж. -Ж. Руссо //
Советское государство и право. – 1978. – №11.
10. Длугач Т. Е. Дени Дидро. –М., 1986.
11. Дворцов А. Т. Ж, -Ж. Руссо. – М., 1980.
12. История Европы: В 8т. Т. 4. – М., 1994. – С. 298-320,
13. Кант И. Ответ на вопрос: что такое Просвещение? //Соч.; В 6 т. – М.,
I966. – C. 25-36.
14. Кузнецов В. Н. Вольтер. – М., 1978.
15. Энгельс Ф. Развитие социализма от утопии к науке // Соч. Т. 19. – С. 189-192.
Интернет ресурсы:
1. < http: //annuaire-fr. narod. ru/Revolution. html. > – официальный сайт Французского ежегодника – международного периодического научного издания по истории Франции. Содержит материалы всех выпусков ежегодника за все годы существования, а также огромное количество книг и статей по истории Франции.
|
|
|
