 |
Условия эффективного взаимодействия специалистов образовательных учреждений округа в рамках сообщества.
|
|
|
|
Организация специальных мероприятий в рамках профессионального сообщества на базе окружного ресурсного центра по инклюзивному образованию помогает педагогам:
· принять философию инклюзии;
· научиться наблюдать за ребенком, отмечая изменения в его поведении и обучении;
· проявить страхи и развенчать предрассудки, связанные с обучением детей с ограниченными возможностями здоровья;
· выявить ресурсы для организации эффективной работы;
· поставить цели для мотивированного восполнения пробелов в профессиональных знаниях;
· осуществить реальное междисциплинарное сотрудничество как внутри своего педагогического коллектива, так и во всех внешних структурах.
Для эффективного развития профессионального сообщества педагогов инклюзивного образования специалисты окружного ресурсного центра:
- анализируют запрос, выявляя наиболее острые проблемы и недостаточность профессионального и личностного ресурса специалистов ОУ;
- являются инициаторами взаимодействия специалистов учреждений как в «образовательной вертикали», так и «горизонтали», поддерживая инициативу педагогов в обсуждении различных проблем;
- координируют взаимодействие педагогов, предлагая различные его формы: групповые и индивидуальные;
- обладают достаточным методическим ресурсом, готовым к использованию коллегами (включающим и собственный успешный профессиональный опыт, и проанализированный опыт инклюзивного образования в зарубежных странах и регионах России);
- оценивают эффективность взаимодействия в профессиональном сообществе и корректируют его деятельность.
По результатам деятельности в рамках профессионального сообщества нами были выделены следующие условия, необходимые для его развития:
|
|
|
- Единое образовательное пространство;
- Единые профессиональные интересы;
- Атмосфера принятия и поддержки всех участников сообщества;
- Поддержка инициативы педагогов в поиске и апробации технологий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса инклюзивных ОУ;
- Свобода в выборе форм взаимодействия;
- Постоянное изучение запроса, поиск «болевых точек».
Специфика профессионального сообщества педагогов инклюзивных образовательных учреждений.
Обладая всеми характеристиками, свойственными профессиональным сообществам специалистов в сфере образования, объединение педагогов инклюзивных школ и детских садов имеет свою специфику:
- междисциплинарный подход – взаимодействие педагогов различных специальностей в решении профессиональных задач, связанных с адаптацией образовательной системы к индивидуальным особенностям и потребностям ребенка с нарушениями физического или психического здоровья;
- общение специалистов различных ступеней образовательной вертикали (взаимодействие специалистов Центров, ДОУ, школ, СКОШ, совместное «ведение» ребенка от младенчества до школы);
- исследовательский подход в решении профессиональных задач – совместный поиск и апробация новых психолого-педагогических технологий, приемов, форм сопровождения «особого» ребенка в ОУ.
Формы взаимодействия членов сообщества в рамках инклюзивного образовательного пространства:
· групповые обучающие и практические семинары;
· тренинги командного взаимодействия «Команда. Энергия. Результат»;
· профессиональные студии;
· педагогические мастерские;
· выездные конференции и семинары, посвященные проблемам инклюзивного образования;
· проведение совместных консилиумов междисциплинарной командой специалистов ПМПК ресурсного центра и образовательного учреждения;
|
|
|
· индивидуальное (организационное и методическое) консультирование;
· взаимопосещение;
· супервизия специалистами ресурсного центра работы специалистов ОУ по их запросу;
· оказание индивидуальной психологической помощи.
Показатели эффективности деятельности профессионального сообщества специалистов инклюзивных образовательных учреждений.
Профессиональное педагогическое сообщество специалистов инклюзивных образовательных учреждений в самом начале своего пути и становления. Отклики от педагогов организаторы и координаторы получают при непосредственном общении, а также через участие в опросах.
Основными показателями эффективности деятельности данного сообщества, по нашему мнению являются:
- - вовлечение большего числа педагогов инклюзивных ОУ в такую форму профессионального взаимодействия;
- - выход на иной уровень профессионального междисциплинарного взаимодействия – разговор «на одном языке»;
- - разработка и внедрение пакета психолого-педагогических технологий сопровождения процесса инклюзии;
- - оптимальное использование ресурсов для профессионального и личностного роста каждого члена сообщества (ресурсные центры, специальные (коррекционные) школы, высшая школа, общественные организации).
Целенаправленное использование технологий организации и сопровождения инклюзивного образовательного процесса, создание комплексных территориальных моделей развития инклюзивного образования, формирование компетентного профессионального сообщества, определённая устойчивость инклюзивных практик, делает актуальным вопрос оценки эффективности совместных усилий всех участников продвижения инклюзивного образования.
|
|
|
