 |
ЦИФРА 1. Пословицы и поговорки. Загадки. Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать. . Занятие 5. Счет до трех. Занятие 6. Число и цифра 3
|
|
|
|
ЦИФРА 1.
Пословицы и поговорки.
Один в поле не воин.
Один за всех и все за одного.
Зимой и летом
Одним цветом. (Ель)
Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать.
Загадки.
Стоит Антошка –
На одной ножке.
Одна подружка
Полезла другой в ушко. (Иголка с ниткой)
Много рук,
А нога одна. (Дерево)
Где солнце станет,
Туда и он глянет. (Подсолнух)
ЦИФРА 2.
Пословицы и поговорки.
Два сапога - пара.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
За одного битого двух не битых дают.
Загадки.
Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу? (Очки)
Две плетенки, две сестренки
Из овечьей шерсти тонкой,
Как гулять - так танцевать,
Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)
Занятие 5. Счет до трех
Цель: обучить счету до трёх. Научить составлять группы из трех предметов. Обучить соотнесению символов и количества предметов. Развивать конструктивный праксис. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Научить соотносить числительное три с существительными в роде.
Оборудование: Фланелеграф. Карточки с изображением предметных картинок. Искусственные цветы (3 шт. ). Карточки с одной, двумя и тремя пуговицами. Пособия «Монтессори» (тактильные цифры). Рабочая тетрадь. Разрезные предметные картинки из 3 частей.
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
- Нас с тобой пригласили в гости к девочке Маше. На день рождение обычно дарят цветы. Давай вместе с тобой соберем несколько цветочков на нашей клумбе. Срывая их мы будем считать. (Взрослый следит за правильным согласованием числительных с существительными).
|
|
|
- Ну вот, посмотри, у нас получился букет из трех ромашек.
II. Практическое обучение счету в пределах трёх.
1. Счет предметов в окружающей обстановке.
- Посчитай, сколько карандашей на столе?
- Сколько окон в комнате (кабинете)?
- Сколько цветочных горшков на подоконнике?
2. Счет на слух.
- Посчитай, сколько раз я хлопну в ладоши.
- Посчитай, сколько раз ты услышишь стуков, которые я сделаю кулачком под партой.
3. Выполнение заданий в рабочей тетради.
а) Обведи цветным карандашом ту группу предметов, которых по три.
б) Задание 2.
В высоком доме «зажги» (закрась) два окошка одинаковой формы (для детей с нарушением координации движений кисти рук – предложите прикрепить фишку).
В низком доме «зажги» (закрась) три окошка разной формы.
III. Итог занятия. Складывание без опора на образец разрезной предметной картинки из 3 частей.
Занятие 6. Число и цифра 3
Цель: закрепить навыки счета до трёх; научить сравнивать две совокупности, состоящих из одного и двух элементов и трёх элементов; научить соотносить число и количество; познакомить с цифрой 3.
Оборудование: двуполостное наборное полотно; коробка с объёмными предметными картинками с изображением сорок и подарочных коробок; матерчатые мешочки с различным количеством ( от одного до трех ) предметов внутри; иллюстрации к сказкам: «Три поросёнка», «Три медведя»
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
Во многих сказках встречается число три. Давай вместе вспомним эти сказки. («Три поросёнка», «Три медведя»). Вот из этим волшебным числом мы с тобой сегодня поближе познакомимся.
II. Знакомство с числом и цифрой 3.
5. Объяснение нового материала с использованием дидактического пособия.
На столе перед ребенком лежит одна счетная палочка. Взрослый подкладывает еще одну, сопровождая словом две. Ребенок повторяет за взрослым, касаясь двух палочек двумя пальчиками. Затем взрослый соотносит с цифрой 2. Далее подкладывается еще одна палочка, сопровождая словом три. Ребенок повторяет за взрослым, касаясь трех палочек тремя пальчиками одновременно, а затем последовательно, отодвигая по одной в сторону. После чего взрослый соотносит количество палочек с цифрой 3. Взрослый предлагает ребенку цифры 1, 2 и 3, которые он должен соотнести с соответствующим количеством счетного материала, сначала по образцу, а после самостоятельно.
|
|
|
2. Практическое задание.
На столе перед ребенком двуполостное наборное полотно и коробка в которой лежат пять объёмных картинок (для лучшего захвата и удерживания) с изображением сорок, подарочных коробок.
Взрослый читает рифмовку:
- На верхушку ели
- Две сороки сели.
Ребенок выкладывает на верхнюю полоску наборного полотна две картинки с изображением сорок.
- Вот ещё одна летит.
Ребенок выкладывает на нижнюю полосу одну картинку с изображением сороки.
- Сколько здесь сорок трещит?
Взрослый складывает картинки с изображением сорок в коробку и достаёт картинки с изображением подарков.
Под Новогодней елкой
Лежали три подарка.
Ребенок выкладывает на верхнюю полосу наборного полотна три картинки с изображением подарков.
- Два для Кати и Танюши.
Ребенку предлагается переставить два подарка на нижнюю полосу наборного полотна.
- Ну, а сколько для Андрюши?
Ответ ребенка (один).
Весь показ демонстрационного материала необходимо сопровождать цифрами на карточках.
3. Работа в тетради.
Задание
а) «собери» игрушки в мешочек по три;
б) на самую высокую ель «повесь» (нарисуй) три елочные игрушки, на ель пониже – 2. На верхушку самой низкой – один большой шар.
(Для детей, которые не могут рисовать, можно использовать раздаточный материал из приложения)
III. Итог занятия. Развитие тактильных ощущений.
Игра «Волшебный мешочек»
|
|
|
