 |
Занятие 10. Число и цифра 4. Занятие 11. Число и цифра 4 (закрепление). Занятие 12. Различение цифр 1 – 2 – 3- 4, соотнесение их с количеством
|
|
|
|
Занятие 10. Число и цифра 4
Цель: закрепить навыки счета до четырех; научить сравнивать две совокупности, состоящих из одного, двух, трёх и четырех элементов; научить соотносить число и количество; познакомить с цифрой 4.
Оборудование: Дидактическое пособие «Рыбки»; карточки с цифрами; счетные палочки;
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
Сегодня мы с тобой познакомимся с новым числом и цифрой четыре. Послушай внимательно стихотворение С. Маршака.
Четыре в комнате угла
Четыре ножки у стола
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Вопросы ребенку:
- Сколько ножек у стола (четыре)
- Сколько в комнате углов?
- Сколько лапок у кошки?
- Сколько лапок у мышки?
II. Знакомство с числом и цифрой 4.
6. Объяснение нового материала с использованием дидактического пособия.
На столе перед ребенком лежит одна счетная палочка. Взрослый подкладывает еще одну, сопровождая словом две. Ребенок повторяет за взрослым, касаясь двух палочек двумя пальчиками. Затем взрослый соотносит с цифрой 2. Далее подкладывается еще одна палочка, сопровождая словом три и еще одна, сопровождая словом четыре. Ребенок повторяет за взрослым, касаясь трех палочек тремя пальчиками и четырех палочек четырьмя пальчиками одновременно, а затем последовательно, отодвигая по одной в сторону. После чего взрослый соотносит количество палочек с цифрой 4. Взрослый предлагает ребенку цифры 1, 2, 3 и 4, которые он должен соотнести с соответствующим количеством счетного материала, сначала по образцу, а после самостоятельно.
7. Практическое задание.
Дидактическое пособие «Рыбки»
На куске ткани из фетра приклеены «липучки». К ним крепятся рыбки. Ребенку предлагается посчитать сколько рыбок плывет влево, а сколько вправо? Сколько всего рыбок?
|
|
|
Весь показ демонстрационного материала необходимо сопровождать цифрами на карточках.
Работа в тетради.
а) «Яблоньки с яблоками». Соотнести изображение с различным количеством яблок на яблони и соответствующую цифру.
б) Дорисовать горошинки в стручке до четырех.
(Для детей, которые не могут рисовать, можно использовать раздаточный материал из приложения)
III. Итог занятия. Развитие тактильных ощущений.
Игра «Волшебный мешочек». Определить количество предметов в мешочке с соответствующей цифрой.
Занятие 11. Число и цифра 4 (закрепление)
Цель: закрепить знания о числе и цифре 4; научить писать цифру 4; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить соотносить последнее числительное ко всей перечисленной группе; развивать тактильные ощущения.
Оборудование: карточки с изображением цифр; трафареты цифр; предметные картинки; рабочие тетради.
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
Ну что – же будем продолжать путешествовать дальше по нашей стране «Математике». Вот нас встречают её жители. Назови их.
Перед ребенком лежат карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 в произвольном порядке.
- Выложи карточки, так что – бы получился цифровой ряд от одного до четырёх. (Педагог следит за тем, чтобы цифры выкладывались слева на право).
II. Задания в рабочей тетради. Письмо цифры 3.
- Педагог прикрепляет к магнитной доске карточку с цифрой 4 и стилизованное изображение стула.
- Цифру четыре легко написать,
Если ты сможешь стул рисовать.
Стул кверху ножками,
Спинка, сиденье –
Это не цифра, а загляденье.
а) Письмо цифры 4 в воздухе.
б) Письмо цифры 4, используя трафарет.
в) Обводка цифры 4 по тонким линиям и опорным точкам.
III. Итог занятия. Цифровой диктант.
|
|
|
Перед ребенком лежат карточки с цифрами 1, 2, 3 (по три – четыре штуки). Взрослый в произвольном порядке называет предметы и его количество. Например: «Две морковки, три яблока, одна елка» и т. д. Ребенок выкладывает соответствующие цифры. Взрослый следит, чтобы карточки выкладывались слева направо.
Занятие 12. Различение цифр 1 – 2 – 3- 4, соотнесение их с количеством
Цель: закрепить знания о числах и цифрах 1, 2, 3 и 4; закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить умения написания цифр 1, 2, 3 и 4 используя трафарет; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки; познакомиться с загадками и пословицами в которых встречается цифры 1, 2, 3, 4
Оборудование: карточки с цифрами и предметными картинками; муляжи овощей и фруктов; емкость с фасолью, желудями, каштанами; поднос; рамки – вкладыши «цифры»
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
Сегодня мы с тобой повторим цифры и числа, которые изучали на прошлых занятиях.
Послушай пословицы о числах, подбери соответствующую картинку с цифрой.
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Двух зайцев гонять – ни одного не поймать.
Хвастуну – цена – три копейки.
На все четыре стороны.
Конь о четырех ногах, да и тот спотыкается.
II. Повторение и закрепление изученных цифр.
1. Выложить на подносе изученные цифры из фасоли, желудей, каштанов.
2. Тактильные цифры.
3. Рамки – вкладыши.
III. Выполнение заданий в рабочей тетради.
1. Догадайся, какие цифры прячутся за облачком. Соедини линией с нужной цифрой.
2. Соедини каждый прямоугольник с цифрой, соответствующей количеству предметов в ней.
IV. Итог занятия.
Прочитайте ребенку загадки о цифрах 1, 2. 3 и 4
Ни журавль то, ни синица
А всего лишь …….
С легким росчерком пера
Появилась цифра …….
Эта птица просто чудо.
У неё родня повсюду.
Даже в алфавите есть.
У неё сестра – близнец.
То ли цифра, то ли вилка,
То ли двух дорог развилка.
В ученической тетради
Знаю точно все ей рады.
|
|
|
