 |
Занятие 13. Счет до пяти. Цель: обучить счету до пяти; закрепить навыки порядкового счета; развивать тактильные ощущения; закрепить навыки согласования числительных с существительными; научить составлять группы из четырех предметов; познакомить с образова
|
|
|
|
Занятие 13. Счет до пяти
Цель: обучить счету до пяти; закрепить навыки порядкового счета; развивать тактильные ощущения; закрепить навыки согласования числительных с существительными; научить составлять группы из четырех предметов; познакомить с образованием числа четыре от предыдущего числа; обучить соотнесению символов и количества предметов; развивать конструктивный праксис; развивать тактильные ощущения, мелкую моторику.
Оборудование: фланелеграф; карточки с изображением предметных картинок; рабочая тетрадь; цветные карандаши; счетные палочки; матерчатый мешочек; дощечки с приклеенными пуговицами.
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
Взрослый читает стихотворение, прикрепляя к фланелеграфу изображение на картинке замка, речки, Иванушки, пяти льдинок.
- В королевстве за рекой
Потеряли все покой.
На реке ломает лед
С громким треском ледоход.
Вот Иван идет к реке,
Видит льдины вдалеке.
Он решил их посчитать:
(ребенок считает вместе с педагогом)
- Одна, две, три, четыре, пять
II. Практическое обучение счету в пределах пяти.
1. Счет предметов в окружающей обстановке (книги на полке, цветочные горшки на подоконнике, ручки на столе и т. д. )
2. Выполнение заданий в рабочей тетради.
а) Покорми цыплят.
б) Обведи в облачко предметы, которых по пять.
III. Итог занятия.
1. Складывание без опора на образец разрезной предметной картинки их 5 частей.
2. Согласование числительных с существительными. Развитие тактильных ощущений.
На столе перед ребенком лежит матерчатый мешочек, в котором находится дощечки с различным количеством пуговиц, прикрепленных на них. Взрослый предлагает ребенку определить количество пуговиц на ощупь.
|
|
|
Занятие 14. Число и цифра 5
Цель: закрепить навыки счета до пяти; познакомить с образованием числа 5 из двух меньших чисел; научить сравнивать две совокупности, состоящих из двух, трёх, четырех и пяти элементов; научить соотносить число и количество; познакомить с цифрой 5.
Оборудование: фланелеграф; карточки с различным количеством точек; набор силуэтных картинок или реальных предметов к рассказу: пять цветочных горшков, пять блюдец, пять луковиц; наборы предметных картинок для определения количества предметов; конверт с разрезными картинками из пяти частей; рабочие тетради; простые и цветные карандаши.
Ход занятия
I. Организационный момент. Введение в тему.
На столе перед ребенком лежит набор карточек Взрослый читает рассказ, прикрепляя к фланелеграфу изображения предметов, упоминаемых в тексте.
Даша решила посадить тюльпаны. Она приготовила цветочные горшки с блюдцами ( к фланелеграфу прикрепляются изображения 4 цветочных горшков 4 блюдец) и пакет с луковицами тюльпанов. Когда она открывала пакет, одно блюдце упало и разбилось (изображение одного блюдца снимается с фланелеграфа). Даша разложила луковицы на столе ( к фланелеграфу прикрепляется изображения пяти луковиц). Девочка увидела, что луковиц оказалось больше, чем горшков.
На фланелеграфе картинки: пять луковиц, под ними четыре цветочных горшка, под которыми - три блюдца.
Педагог предлагает ребенку сосчитать, сколько луковиц тюльпанов у Даши, и положить соответствующую карточку перед собой. Затем ребенок считает цветочные горшки, находит нужную карточку и выкладывает её ниже первой.
- Чего больше, луковиц или горшков?
- что нужно сделать, чтобы их стало поровну?
Взрослый прикрепляет к фланелеграфу еще один горшок, а ребенок добавляет карточку, обозначающую «единицу».
|
|
|
Ребенок при помощи взрослого делает вывод: если к четырем прибавить один, то получится пять.
Взрослый предлагает ребенку сосчитать блюдца и выложить соответствующую карточку. Ребенок выполняет задание.
- Чего больше горшков или блюдец?
На сколько?
- Как сделать, чтобы их стало поровну?
Взрослый прикрепляет к фланелеграфу два блюдца, а ребенок выкладывает соответствующую карточку.
Ребенок при помощи взрослого делает вывод:
«Если к трем прибавить два, то получится пять».
II. Выполнение заданий в рабочей тетради.
1. Дорисовать такое количество ягод, чтобы на каждой веточке их было по 5.
2. Раскрась цветными карандашами, те геометрические фигуры, у которых 5 углов.
Итог занятия. Разрезные картинки
Складывание без опоры на образец разрезной предметной картинки из пяти частей.
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Приложение 2. Игра «Крышечки»
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
|
|
