 |
Загадка. Физкультминутка Помощники. МУ.,.ха МУ.равей М А.шина МА.лина ,. КОНСПЕКТ 6. • Пока согласные произносятся только звуками.
|
|
|
|
Загадка
Где бывает:
человек стоит, лестница шагает?
(Метро)
2. Анализ буквы М.
• Пока согласные произносятся только звуками.
Взялись за руки друзья И сказали: «Ты да я — Это мы, а между тем Получилась буква...
(М)
• Двое детей изображают эту букву.
Физкультминутка Помощники
Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре — Потянулись, наклонились, Хорошо мы потрудились. (3 раза)
1—2 — стойка на носках, руки вверх (потянулись);
3—4 т- наклон вперед, покачивание руками вправо и влево
(наклонились).
3. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
— Какое самое любимое слово для всех детей в мире?
• Мама.
Дети составляют это слово индивидуально, а один ребенок на фланелеграфе.
— Сколько слогов в этом слове?
• Они произносятся одинаково.
— Из букв составьте слоги: ам, ма, ум, му.
4. Чтение слогов с договариванием до целого слова.
МУ.,. ха МУ... равей М А... шина МА... лина,
• Можно сопровождать задание демонстрацией рисунков.
5. Игра «Мамина сумка».
Воспитатель спрашивает, какие продукты принесла мама из| магазина, если она покупала только такие, в названиях которых| слышится звук М?
• Масло, молоко, мороженое, макароны, маргарин, мясо, манкаЛ
6. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 6
Тема. Закрепление звуков А, У, О, М. Чтение и составление слогов по разрезной азбуке и слоговым таблицам. Написание первого слога в схемах под предметными картинками — муха и т. д.
1. Чтение стихов, в которых определенный звук слышится чаще, чем другие звуки. Звук интонационно выделяется.
А
Август.
Алеет за лесом закат.
Алые аисты к лесу летят.
Астры зарделись на клумбах в саду.
Алые тени дрожат на пруду.
|
|
|
Алые утки по пруду скольсят...
Жаль, что уже отгорает закат!
У
Устала утка на пруду Учить своих утят. Утята плавать на виду У мамы не хотят. Ужасно утка мучится: Ну что из них получится?!
Загадка
Уж не солнце ль виновато, Что висит на небе вата?
(Облако)
О
Облако, облако, шерстка колечками. Очень ты, облако, схоже с овечками.
М
Мы ныряем не в реке — Мы ныряем в молоке. Молоко поля залило, Мостик, речку и кусты. Молоко дома покрыло, Мягко льется с высоты. Мы теперь на самом дне. Мы — в молочной глубине. Мы плывем не в океане — Мы плывем в густом... (Тумане)
2. Чтение слогов по большой разрезной азбуке (фронтальная
работа).
АМ МО АУ ОМ МА УА
УМ МУ МО
3. Индивидуальная работа. Составить предложение из слогов:
Мама, ау! Ау, мама!
Загадки
Ни на меру, ни на вес, Но у всех людей он есть.
(Ум)
Что стоит посреди земли?
(Буква М)
У человека одна, У ворона — две. У свиньи и червяка Нет ни одной.
(О)
4. Фонетическая игра «Кто что услышит»? Дидактическая задача. Дать представление о звуках окружа-юЩего мира.
Оборудование. Ширмочка, колокольчик, барабан, стакан, ка- ] стрюлька, деревянная ложка, чайная дожечка.
Содержание. Один из детей за ширмочкой, стоящей на столе, < звонит в колокольчик, стучит ложечкой по стеклянному, метал- ] лическому или деревянному предмету, барабанит и т. д. Дети говорят, что они слышат (звон, стук, гром), и по звуку определяют! предмет.
5. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 7
Тема, Согласный звук С (С'), буква С. Определение места звука в трех позициях. Сравнение на слух слов сама и сам. Практическое знакомство с ударным гласным звуком.
Воспитатель:
— Мы знаем, что есть звуки, которые можно долго и громко
произносить — тянуть, при этом во рту ничто не мешает, нет
преграды. Как называются такие звуки?
• Гласные. А, О, У.
Как называются звуки, которые произносятся при помощи губ, зубов, языка?
|
|
|
• Согласные. М.
Сегодня мы познакомимся с новым звуком С и буквой С, | которая обозначает этот звук.
1. Характеристика звука С.
— «С» — песенка насоса. Губы в улыбке, зубы видны. Кончик!
языка спрятался за зубы. Какая струйка воздуха выходит изо]
рта — теплая или холодная?
А если приложить тыльную сторону ладони к горлу и произ-1 нести звук, то горло не дрожит. Горло — домик голоса. Звук! произносится глухо и называется глухим согласным звуком.! Может произноситься твердо (сахар, сом, Саша) и мягко (сено, ] василек).
2. Место звука С в трех позициях.
• Примеры приводят дети.
Можно использовать загадки с иллюстрациями. Например:
На шесте — дворец, во дворце — певец, А зовут его... (скворец)
Вместо хвостика — крючок, Вместо носа — пятачок. Пятачок дырявый, А крючок вертлявый.
(Свинья)
Я катаюсь на нем до вечерней зари, Но ленивый мой конь возит только с горы. А на горку всегда сам пешком я хожу И коня своего за веревку вожу.
(Сани)
3. Звуковой анализ слова сани (интонационно звук выделяется). — Какой первый звук в слове сани? Это гласный или согласный? Докажите.
• Когда мы его произносим, во рту мешают зубы и язык. Его можно тянуть, но нельзя произнести громко.
Е1-П
— Сколько слогов в этом слове? Как вы догадались?
• В слове сани — два гласных звука — А, И, значит, и два
слога.
— Какой первый слог?
— Второй?
— Давайте составим предложение со словом сани.
• Ответы детей. Например: Сани мчатся (скользят, едут).
— Попробуйте расширить это предложение.
• Сани мчатся с горы. С крутой горы мчатся сани. С крутой
горы мчатся красивые сани. И т. д.
4. Фонетическая игра на развитие внимания «Кто запомнит больше слов со звуком С».
• Стихотворение воспитатель читает два раза. Первый раз —
для осмысливания текста; второй — для запоминания слов
с заданным звуком.
Солнце село за селом, Спят синицы, сойки спят. Спит в реке усталый сом, Спят и лес, и степь, и сад. Стадо спит, пастух и пес. Смолкли скрипы, песни, смех. Сон в страну свою унес всех.
Примечание. Чтобы дети расслабились, читая стихотворение в| первый раз, можно предложить им закрыть глаза и представить услы-] шанное.
|
|
|
