 |
Конспект 29. Миша Рита Нина Кира лина. Физкультминутка. Загадка. 2. Место звука и в трех позициях: в начале слова, в середине и в конце.
|
|
|
|
КОНСПЕКТ 29
Тема. Гласный звук И, буква И.
1. Анализ звука И.
• Дети доказывают, что И — гласный звук: выходящая струя
воздуха не встречает преграды в ротовой полости. При про
изнесении этого звука губы растянуты, как при улыбке.
\
2. Место звука И в трех позициях: в начале слова, в середине
и в конце.
— Дети, скажите, пожалуйста, имена и фамилии каких детей
нашей группы начинаются со звука И?
• Ира, Илья, Иванова и т. д.
— Назовите слова со звуком И в середине слова. (Например:
малина, Марина, липа и др. )
— Придумайте слова со звуком И в конце слова.
• Интонационно звук обязательно выделяется.
Игра на закрепление места звука И в словах «Угадай звук».
Оборудование. Сюжетные картинки, всевозможные игрушки и т. д.
Содержание. Воспитатель показывает картинку или предмет; дети должны хлопнуть в ладоши, если в изображенном предмете есть звук И, а если нет — убрать руки за спину.
3. Анализ буквы И.
— На письме звук И обозначается буквой И.
Для лучшего запоминания начертания этой буквы предлагаются такие четверостишия:
Н надела поясок. И надела поясок. Буква Н надела ровно, Буква И — наискосок.
Ты с этой буквою знаком. Стоят два колышка рядком. А между ними поясок, Протянутый наискосок.
• Показ буквы И, знакомство с ее элементами.
3. Чтение слогов по магнитной азбуке (в сравнении) с догова-^
риванием до целого слова. Например: СИ — СЫ; СИла — СЫры|
— Как произносится звук С перед И в слоге СИ?
• Мягко.
— А как произносится этот звук перед Ы в слоге СЫ?
• Твердо.
• Подвести детей к выводу, что И смягчает предыдущун
согласную.
СИ — СЫ (сила, сыры) ЛИ — ЛЫ (лиса, лыжи) МИ — МЫ (мишка, мышка)
— В слове ЛИСА — Л', мягкий согласный звук; в слове ЛЫ< Л
ЖИ — Л, твердый согласный звук. Произносятся они по-разному^
|
|
|
|
МИША РИТА НИНА КИРА ЛИНА |
4. Чтение слоговой таблицы, а затем чтение слов, составлен
ных из этих слогов.
| МИ | РИ | НА |
| ни | РА | ША |
| ТА | ЛИ | КИ |
В именах определяется количество слогов хлопками, прошЫ гиванием, простукиванием; каждый ребенок составляет предло^ жение с любым из этих имен.
Физкультминутка
Ира, Инна и Иван Весело плясали. Покружились, поклонились, На местах остановились.
Соответствующие движения.
5. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
5. 1. Проводится в игровой форме. За основу берется персонаж
какой-либо сказки.
— Красная Шапочка несла своей бабушке: сыр, молоко и т. д.
• Каждый ребенок получает индивидуальное задание — составить слово (СЫР, МОЛОКО, РИС, САЛО, СУП, УХА, ЛИМОНЫ, ЛУК, МУКА, КУРЫ. )
5. 2. Из слогов составить отгадки на загадки:
Зубы есть, а рта нет.
(Пила)
Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи.
(Малина)
• Загадки сопровождаются иллюстративным материалом.
Начиная с этого занятия можно включать чтение карточек с простыми словами. Индивидуально каждому ребенку даются пока 2—3 карточки.
6. Игра с заданием «Составим слово».
Загадка
Через море-океан Плывет чудо-великан. Прячет ус во рту, Растянулся на версту.
(Кит)
Слово «верста» объясняется.
Содержание. Воспитатель вызывает детей, называя их звуками вразбивку.
— Ваня будет звуком И, Ира — К, Юля — Т.
Дети составляют на фланелеграфе слово КИТ, выставляя в нужном порядке свои буквы.
Задание детям. Ване — придумать слово со своим звуком; Юле — отгадать загадку; Ире — прыгнуть на двух ногах пять Раз. Игру повторяют с другими словами. Поощрение фишками.
7. Итоги занятия.
|
|
| Чтение слоговой цепочки:
ХСА СИ |
КОНСПЕКТ 30
Тема. Закрепление гласного звука И, буквы И/Показать, что этот звук образует слог (например: И-ра) и может быть отдельным словом.
1. Артикуляционная разминка.
Произнести 3 раза во все возрастающем темпе:
Иней лег на ветви ели. Иглы за ночь побелели.
П о с л о в и ц а: За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
• Говорится, когда кто-то берется за несколько дел, но ни одного не может сделать хорошо или довести до конца.
2. Звуковой анализ слова УТКИ. Обратить внимание на
правильное ударение в слове, произнести его несколько раз,
чтобы дети усвоили ударение; составить предложение с этим
словом и маленький рассказ в 3—4 предложения. Дополнительно
можно прочитать сказку В. В. Бианки «Хитрый лис и умная
уточка».
Анализ. Сначала называть звуки изолированно, в их последовательности; дать качественную характеристику каждому из них: У — гласный, его можно спеть, сказать коротко, потянуть и т. д.; Т — твердый согласный; К — мягкий согласный и т. д.
— Сколько в слове гласных звуков? Какой первый? второй?
Назовите твердый согласный звук, мягкий.
Сколько всего звуков в слове? Сколько букв? Сколько слогов?
Составьте схему этого слова.
|
|
3. Чтение слоговой таблицы:
ки
мыш мош
Слова читаются в заданном воспитателем темпе (медленно, быстрее).
|
|
|
