Вася пришел. (Сообщение) Вася пришел! (Восторг, радость) Вася пришел? (Вопрос)

Вася пришел. (Сообщение) Вася пришел! (Восторг, радость) Вася пришел? (Вопрос)

4. Чтение слогов по таблице, а затем составление слов. Эта
часть занятия хорошо проходит в игровой форме, когда один из
детей вызывается к фланелеграфу и указкой показывает слоги,
а все дети дружно их читают. Воспитатель поощряет и показы­
вающего слоги, и детей, отвечающих хором.

 

 

 

сы	хо	РА
РО	мл	ЛУ
СУ	ШУ	НА
но	УМ	ША

 

 

УСЫРО	НОСЫ
ЛУНА	ШУРА^
1 НОШУ	СУШУ
СУХО	НОРА
НОША	МАША
ЛУША	РАНО
РОМА _УМНА	РАНА

— Голосок «спит», стенки «домика» не дрожат.

• Тыльная сторона ладони прикладывается к горлу. Дети убеж­даются в правильности определения.

2. Место звука в словах река, корзина.

Дети приводят примеры слов с данным звуком в трех пози­циях, называют имена и фамилии, в которых присутствует звук К. Например: Катя, Кирилл, Соколов и др.

3. Анализ слова мак.

 

Физкультминутка

Мы читали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали — раз, два, три.

Ножками потопали — раз, два, три.

Несколько упражнений для снятия мышечного тонуса. Напри­мер: медленно вращать головой; помахать руками, как бабоч­ка крылышками, и др.

5. Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составле­
ние названного слова из слогов.

6. Дидактическая игра «Угадай, что спрятано? »
Дидактическая задача. Учить детей умению представлять

предметы по их словесному описанию и давать описание разных предметов.

Содержание. Сначала воспитатель, а затем и дети прячут в 4волшебную» коробочку предмет и описывают его. Дети должны отгадать предмет. Можно использовать загадки как один из вариантов игры.

7. Итоги занятия.

КОНСПЕКТ 22

Тема. Звук К (К'), буква К.

1. Анализ звука. При произнесении звука К губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка лежит у нижних зубов; К' отличается от К тем, что губы растягиваются в легкой улыбке и открывают зубы. Звук произносится тихо и называется глухим. Его нельзя тянуть.

Загадка

Вот шершавый стебелек, В середине — уголек, Лепестки блестят, как лак, — Распустился красный...

(Мак)

• Сопровождается предметной картинкой.

— Сколько звуков мы слышим в этом слове? Какими буквами
они обозначаются?

— Сколько в слове слогов? Как догадались?

 

• Далее идет характеристика каждого звука.

• На фланелеграфе это слово представлено буквами большого
формата.

— Какой звук можно произнести громко, сказать тихо, спеть,
протянуть?

• Ответы детей (гласный А).

Интонационно выделяя звук А, воспитатель задерживает указ­ку под второй буквой. Дети долго тянут звук А, убеждаясь, что во рту ничего не мешает, воздух идет свободно, звук произносится полным голосом.

Затем воспитатель предлагает проверить, как произносятся звуки М и К:

— Произносить М нам помогают губы, а произносить звук К
помогает язык.

• Дети приходят к выводу, что К — согласный звук: его нельзя
тянуть и произнести громко.

 

 

3. Анализ буквы К.

Кто отправился в полет, В клюве веточку несет?

В. Степанов

Ш Воспитатель показывает элементы буквы К. Дети в воздухе повторяют движения воспитателя.

— Какой звук в словах стихотворения повторялся чаще дру­гих? Назвать слова со звуком К:

Кот копеек накопил, Кошке козочку купил, А козе капустки, Кочанчики хрустки. Будет козочка крепка, Кошке даст молока.

Физкультминутка

Ходит по двору индюк.

Руки на поясе, ходьба с высоким подниманием ног.

Пролетел над полем жук.

Махи руками.

По цветку ползет паук,

Шаги с движением рук вперед и к груди.

Обломал он старый сук.

Присесть, хлопок.

4. Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составле­
ние из букв слов мышка, камыш.

• Затем дети произносят анаграмму (т. е. скажешь слово — * слышишь два). Слово «мышка» произносится быстро несколь­ко раз, и только тогда дети слышат этот «фокус».

Загадки

Кто два раза на свет родится?

(Птицы)

Что всего на свете мягче?

(Руки)

• Составляем слово РУКА

Белая водица Всем нам пригодится. Из водицы белой Все что хочешь делай: Сливки, простоквашу, Масло в нашу кашу, Творожок на пирожок, Кушай, Ванюшка-дружок! Ешь да пей, гостям налей И коту не пожалей!

(Молоко)

Из слогов дети составляют отгадки, а слово МОЛОКО анали­зируется:

— Сколько в слове звуков?

— Назовите гласные звуки, согласные.

— Сколько в слове слогов? Первый слог? Второй слог? Третий?
Составляем предложения с этим словом и, по возможности,

расширяем их.

МОЛОКО ХОРЫ КУРЫ КОСА РУКА САЛО

4. Чтение слоговой таблицы:

 

МО	РЫ	СА
хо	ло	КА
КУ	РУ	КО

5. Фонетическая игра «Перекличка».

Дидактическая задача. Учить детей говорить ясно, четко; закреплять умение вычленять и произносить первый звук слова.

Содержание. Воспитатель показывает буквы. Дети встают и произносят свое имя или фамилию, если они начинаются с этой буквы.

Вариант. Можно давать задание, когда данный звук и обо­значающая его буква находятся также в середине и в конце имени.

3-4210

 

 

КОНСПЕКТ 23

Тема. Продолжение работы по звуку К (К'), букве К. Закреп­ление знаний об ударном слоге.

1. Артикуляционная гимнастика.

Скороговорка

По утрам мой брат Кирилл Трех крольчат травой кормил.

2. Грамматическая игра «Что изменилось в слове? »
Дидактическая задача. Упражнять детей в чтении слова;

развивать навыки словообразования путем замены букв.

Оборудование. Касса букв большого формата или магнитная азбука.

Содержание. Воспитатель на фланелеграфе составляет слово, дети прочитывают его и закрывают глаза. Воспитатель произво­дит замену одной буквы и предлагает детям открыть глаза, прочесть слово и сказать, что изменилось.

Слова для игры:

 

СОМ	МАК	МЫШКА
сок	РАК	КОСЫ
сон	ЛАК	МОШКА
сын	ЛУК	РОСЫ

3. Работа над ударным слогом (методика). Воспитатель показывает значок ударения. Его можно пред­ставить в виде молоточка.

3. 1. Звуковой анализ слова МУКА.

— Какие гласные звуки есть в слове МУКА?

• — */, — а.

— Послушайте, как я скажу слово, чтобы вы в нем услышали
ударный гласный звук: МУК А А.

— Кто скажет это слово так же, чтобы мы услышали ударный
гласный звук?

• МУКАА. Ударный гласный А во втором слоге. Ставим знак
ударения.

Затем воспитатель переставляет ударный знак на букву У и предлагает прочитать слово с новым ударением. — Какое слово получилось?

• МУУКА

Да, получилось слово мука. Так говорят, когда кто-нибудь страдает, мучится.

Послушайте стихотворение, в котором рассказывается, как девочка Нина лепила из глины пирожки:

Пересохла глина, Рассердилась Нина, Не мука, а мука — Поварам наука.

• Обращается внимание детей на то, что от смены ударения
в слове получилось новое слово. Ударение помогает нам раз­
личать слова.

Составляются 2 предложения со словами Мила, мила.

4. Чтение слоговой цепочки.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: