 |
7.2. Артикуляционно-мимическая гимнастика
|
|
|
|
7. 2. Артикуляционно-мимическая гимнастика
Эти упражнения помогают: создать нервно-мышеч ный фон для выработки точных и координированных движений, необходимых для звучания полноценного голоса, ясной и четкой дикции; предотвратить патологи-
н--- развитие движении артикуляции, а также снять ' < шиною напряженность артикуляционной и мимиче-
м мускулатуры; выработать необходимые мышечные ■ ■ ■ • > ния для свободного владения и управления частя-н финфляционного аппарата. Идет тренировка мышц ii i нгй челюсти, губ, языка, мышц глотки и мягкого (*''■ <, мимических мышц. Для этого используются стати-t • w и динамические упражнения.
Рекомендации при выполнении упражнений
« пыполнять упражнения только перед зеркалом;
* и (бегать сопутствующих движений (работает только
г пин мышц);
»пыполнять упражнение в спокойном темпе, без |п ищи, стремясь к плавному и ритмическому выполне-h" »t движений.
комплекс упражнений артикуляционно-мимической
$f ипистики
Упражнения для мышц лба:
нахмурить брови, с угрозой произнести: «А-а! »; удивленно-радостно вскинуть брови, произнести с р ■ * хищением: «А-а! »
Упражнения для мышц глаз:
- зажмуриться — «распахнуть» глаза;
поочередно закрывать и открывать то правый, то
< iiiiiИ глаз;
- озорно, со значением подмигивать;
- спокойно закрывать и открывать глаза, макси-
(НИ)НО расслабляя мышцы век;
Упражнения для щёк:
- надувать щёки;
- втягивать щёки;
=• перекатывать воображаемый шарик во рту (пооче-
и'дпо надувать щёки);
=- «полоскать рот» воображаемой водой.
Упражнения для губ:
=- улыбнуться («и-и-и»);
■ -=- сложить губы в трубочку («у-у-у»);
=- двигать губами от правой щеки к левой;
|
|
|
- двигать губами по кругу;
- «развесить губы»;
Упражнения для языка:
— расслабить язык на нижней губе, «пошлепать» губами («пя-пя-пя»);
— пощелкать языком, присасывая строго по сред линии;
— вяло, лениво «пожевать манную кашу» («мня, м
мня»);
— облизывать губы. Изобразить:
— грозного владыку;
— лазутчика;
— кокетливую барышню;
— деревенского дурачка.
7. 3. Голосовая и интонационная гимнастика
Целью голосовой гимнастики является развитие сил высоты, тембра голоса, голосовых модуляций, интон ционно-мелодической речи.
Рекомендации при выполнении упражнений:
• работая над гласными, необходимо следить за мя кой атакой звука (бархатистое звучание, чуть пригл шенное, с теплым выходом);
• не следует допускать горлового и других призвуко
• при выполнении упражнений с гласными следу соблюдать умеренность темпа, четкость артикуляци равномерное распределение выдоха.
7. 3. 1. Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голоса
Упражнение 1. Звук произносится шепотом с прис единением голоса, мягко и негромко. Сила голоса до~ на быть одинаковой от начала до конца звучания.
Упражнение 2. Напевание колыбельной. Полунапе но произносится гласный звук, изменяя высоту голоса
а а а у у у
а а У У
«Раскачав» гласные, «бросать» их вверх без напряже ния. По аналогии данное упражнение можно использ вать при произнесении сочетаний из двух или трех зву ков.
'*щщжнение 3. «Голосовая горка». Произносить глас-
( щук, изменяя его по высоте, представляя горку, по
t«tti чвук «взбирается» и «спускается вниз».
Упражнение 4. «Выколачивание» гласных звуков (от-
! ' пи мягкой голосоподачи и включение грудного ре-
< щшжнение 5. «Разбойники увидели жертву». На вы-щюизносить «ах-ха-ха-ха-ха» (представляя жертву), и ■ п на выдохе произносить «ох-хо-хо-хо-хо» (пред-i " щм, что они с ней сделают).
|
|
|
Упражнение 6. Произносить гласные звуки и слоги, ■ mi иная/понижая тональность на каждом последующем в * * /слоге. Образуется своеобразная лестница. 7. 3. 2. Интонационные упражнения Упражнение 1. При произнесении последовательнос-н пшсиых звуков воспроизводить удивление, недоуме-ц< * Оюсходящая интонация) и ответный возглас (нисхо-
i пили интонация).
Упражнение 2. Произносить эталон «АОУИ» (сочета-•м» гласных) с разной интонацией, сопровождая дири-
* шмонанием: » Восторженно
• Спокойно
• Категорично
« Вопросительно
• Задумчиво
• Скорбно
• Дерзко
« С сожалением
Но аналогии в этом упражнении можно использо-
•нн. фразу.
7. 4. Логоритмические упражнения
Логоритмические упражнения способствуют разви-utio темпа и ритма речевого дыхания, развитию артику-шционной моторики, укреплению мимической мускула-«у|1Ы, формированию фонематической системы, разви-iiiio темпо-ритмических и мелодико-интонационных
фактеристик речи, развитию умения сочетать движении и речь, координировать их, подчинять единому рит-
| 1 l. iu 338 |
iv, оказывают благоприятное воздействие на формирование дикционных навыков.
Логопедическая ритмика предполагает коррекци координации движений и речи. Связь движений и ре нормализует состояние мышечного тонуса, помогает с вободиться от эмоциональной и двигательной зажато ти, развивает координацию процессов дыхания, голос ведения, артикуляции. Способствует регулировани ритма речи, профилактике и преодолению таких реч вых расстройств, как нарушение темпа речи, главнь образом его ускорение, смазанность, нечеткость звук произношения, заикание.
Все упражнения направлены на согласование речи движением. Ученик сопряженно с логопедом на каждь слог синхронно совершает движения руками, ногам ладонями.
Например, ученик читает хорошо знакомое стих творение В. Мирясовой, плавно дирижируя одной ил двумя руками:
Го-во-рит свинь-я: ХРЮ-ХРЮ, — толс-то-му сы-ноч-ку. Пя-та-чок пос-ле е-ды вы-ти-рай пла-точ-ком!
Или шагает на месте, скандируя:
Ут-ром ра-но два ба-ра-на
За-сту-ча-ли в во-ро-та: тра-та-та-та-та-та-та.
Ученику можно предложить представить себя артис том, который читает стихи на сцене в театре. Благодар этому речь станет более выразительной и громкой, а за нятие превратится в интересную игру.
|
|
|
В процессе тренировки темпа и ритма речи необхо димо выработать следующие умения:
• двигаться в заданном темпе;
• чередовать движения в различном темпе;
• согласовывать движения с ритмической организа цией высказываний и проговариванием в нужном темпе
|
|
|
