 |
13. Обследование темпо-ритмической организации реч
|
|
|
|
13. Обследование темпо-ритмической организации реч
1. Определение темпа речи ребенка
Измерение темпа осуществляется у детей при ио пользовании следующих параметров:
Единица измерения — слог.
Характеристика темпа — количество слогов в опр деленный промежуток времени (секунду).
Материал для исследования: предложения, в которь исключены слова сложной слоговой структуры и звук которые ребенок произносит неправильно. Также дг проведения исследований необходим магнитофон и се кундомер.
Процедура: ребенку предлагается повторить за лого педом предложения или ответить на вопросы, запись ко торых производится на магнитофон. Затем проводите, вычисление количества слогов в секунду.
Инструкция № 1: «Слушай предложения и повторя за мной».
Коля моет посуду. На столе стоит коробка. Марина тихо сидит на диване. Таня надела новую белую кофту.
Инструкция № 2: «Ответь на вопросы». Что делает Коля? Где стоит коробка? Где стоит Марина? Что надела Таня?
критерии оценки:
\ (шла — темп норма (4—5 слогов в секунду);
S Налла — незначительное отклонение от нормы i I! лог);
* (> алла — убыстренный темп (7—8 слогов в секунду), > • пиленный темп (2—3 слога в секунду);
1 балл — очень быстрый темп (более 9 слогов в се-
• пну), очень медленный темп (1—2 слога в секунду);
0 баллов — из-за выраженных речевых нарушений ■ > «пускает повторы слов, затрудняется в передачи слого-»-щ структуры слов. В связи с этим не удается объективна произвести измерение темпа.
А Исследование восприятия темпа речи Материал для исследования: Для исследования вос-■ чшития различного речевого темпа предварительно ре-
• ■ ■ 'нку объясняют, что темп речи может быть быстрым,
и»пленным и нормальным. Вводятся картинки-символы.
И шример: заяц бегает быстро — и говорит очень быст-
и«„ черепаха ползает медленно — и говорит медленно,
|
|
|
пик ходит спокойно — и говорит спокойно, нормально.
Процедура: ребенку предлагается на слух определить •нмеиение темпа речи в тексте, который читает логопед ч показать соответствующую картинку-символ: зайца — мметрый темп, черепаху — медленный темп, ежика — «шрмальный темп.
Инструкция: «Посмотри на картинки. Ежик ходит покойно — и говорит спокойно, нормально, черепаха i медленно ползает — и говорит очень медленно, заяц бе-мет очень быстро — и говорит очень быстро. Сейчас я иуду говорить предложения, а ты угадай, как я говорю, и покажи соответствующую картинку».
— По веточке ползает длинная гусеница, (медленный
Н'МП)
— От топота копыт пыль по полю летит, (быстрый
1СМП)
— Кто-кто в теремочке живет? (медленный темп)
— В лесу дети собирали грибы и ягоды, (нормальный юмп)
— У пчелы, у пчёлки почему нет чёлки? (быстрый
К'МП)
— Зимой дети любят кататься на санках и коньках,
(медленный темп)
Критерии оценки:
4 балла — задание выполняет верно.
3 балла — ошибается, но после повтора предложен исправляет ошибки.
2 балла — после повторного произнесения предлож ния ошибки не исправляет.
1 балл — путается, не соотносит с картинками.
О баллов — задание недоступно.
3. Исследование воспроизведения отраженного те, 1, па речи
Материал для исследований: воспроизведение предло жений с различной темповой организаций за логопедо отраженно.
Процедура: ребенку предлагается прослушать предлс жения и повторить их в том же темпе за логопедом.
Инструкция: «Слушай внимательно и повторяй мной предложения точно так же».
— Весной тает снег и бегут ручьи, (нормальны темп)
— Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой н ремне? (быстрый темп) \
|
|
|
— Самолет построим сами и помчимся над полями' (быстрый темп)
— Улитка носит свой домик на спине, (медленны, темп)
— На море во время шторма очень большие волны (нормальный темп)
Критерии оценки:
4 балла — повторил верно.
3 балла — убыстрение, замедление темпа возможн после нескольких попыток.
2 балла — темп изменяет незначительно.
1 балл — темп не может изменять, не управляет тем-> пом.
О баллов — задание недоступно. 4. Самостоятельное управление темпом речи Самостоятельное изменение темпа речи ребенок должен производить по сигналу на материале небольшого знакомого стихотворения, например, «Заяц» Е. С. Ани-шенковой.
Процедура: при предъявлении различных карти-> ■ » символов ребенок должен менять темп речи по ходу
■ ■ мня стихотворения.
Инструкция: «Ты будешь читать стихотворение, как {•'«нить картинку с зайцем, читай быстро, а увидишь • р*паху — читай медленно, увидишь ежа — читай нор-
|
|
|
