 |
62.Рефреймінг у НЛП.. 64.Дослідження впливу сім’ї на розвиток психічних захворювань дослідницьких груп М. Боуена та Г. Бейтсона.
|
|
|
|
62. Рефреймінг у НЛП.
Рефрейминг - термін, який широко використовує НЛП для опису використовуваних ним процедур переосмислення і перебудови механізмів сприйняття, мислення, поведінки з позбавлення від невдалих (можливо навіть патогенних) психічних шаблонів.
Багато метафори, казки, анекдоти можна розглядати як приклади рефрейминга, де події поміщають в певну «рамку». Технологія Р. була розроблена Річардом Бендлером і Джоном Гриндером в 80-х рр.. ХХ століття в результаті їх ретельного і систематичного спостереження за роботою Мілтона Еріксона та інших психотерапевтів. Прихильники НЛП описують рефрейминг як принцип, що «в будь-якій ситуації є позитивний ресурс», тільки його потрібно побачити і постаратися використовувати. Рефрейминг, на їхню думку, це зміна контексту або цінності даного явища.
Види рефрейминга:
Традиційно розрізняють два основних види рефрейминга:
1) рефрейминг контексту і рефрейминг змісту. Рефреймінг контексту: у різних ситуаціях один і той же поведінка може виявитися і корисним і шкідливим. В даному випадку якщо змінити контекст повідомлення, то змінюється і підхід до змісту. Рефреймінг змісту: полягає в тому, щоб змінити цінність самого повідомлення. Наприклад, якщо людина бреше, значить у нього є хоч якась мета. Рефреймінг змісту спрямований у першу чергу на зміну сприйняття об'єкта, що для суб'єкта проявляється у зміщенні смислових акцентів і призводить до виникнення нових відчуттів.
Шестикроковий рефреймінг Є в НЛП більш формальний варіант рефрейминга, що називається «шестикроковий рефреймінг». Цей процес складається з 6 кроків: 1. Спочатку визначте поведінку або реакцію, що підлягає зміні. 2. Встановіть комунікацію з частиною, відповідальною за дану поведінку X. 3. Відокремте позитивне намір від поведінки. 4. Попросіть свою творчу частину виробити нові способи досягнення тієї ж самої мети. 5. Запитайте частина X, чи згодна вона скористатися новими виборами замість старого поведінки протягом наступних кількох тижнів. 6. Екологічна перевірка.
|
|
|
Інструментарій рефрейминга. З інструментальної точки зору рефрейминг може бути здійснений декількома способами: Рефрейминг по контексту. Показ іншого боку. Рефреймінг за допомогою «зате... ». Рефреймінг за допомогою конотацій (оціночних складових слова). Робота на контрасті при використанні альтернативного питання «або... ».
63. Індивідуальний, груповий та сімейний сеттінг в психотерапії. Сетінг - необхідні для психотерапевтичного сеансу умови й обмеження, що накладають на процес його проведення. Залежать від виду психотерапії. Сеттинг у психотерапії є " набір" допоміжних інструментів, які обрамляють специфічні процеси психотерапії. Визначення психологічного сеттинга в Психологічній енциклопедії говорить, що сеттинг " впливає на протікання будь-якого терапевтичного сеансу, але його значення не завжди усвідомлюється не тільки клієнтами, але й багатьма терапевтами". "... будь-яке порушення сеттинга пацієнтом не є випадковим, а є продовження глибинних несвідомих проблем пацієнта, які необхідно аналізувати, а також та обставина, що для пацієнтів з асоціальними тенденціями встановлення сеттинга несе в собі яскраво виражений терапевтичний ефект".
Виконання умов сеттинга має безліч функцій у процесі психотерапії: • дозволяє налагодити ефективна взаємодія; • дозволяє досягти більшого терапевтичний ефекту; • самоорганізують клієнта, а також і самого психолога; • мотивує клієнта - додає зацікавленість; • робить неусвідомлений позитивний вплив на процес психотерапії;
|
|
|
Організація психотерапії, сеттінг.
Варіанти сеттінга:
- робота з одним членом сім'ї (по черзі одним психотерапевтом, рідше - паралельно двома);
- робота з діадою (батько - дитина, дружини);
- робота з сім'єю (тріадою і більше).
Сімейний психоаналітичний психотерапевт повинен обов'язково мати:
а) базове психологічне або медичну освіту; б) спеціалізацію в галузі психотерапії (бажано психоаналітично орієнтованого спрямування); в) спеціальні знання у сфері сімейної психології, сімейної психотерапії, в тому числі, сімейної психоаналітичної психотерапії; г) досвід вирішення психологічних особистісних і сімейних проблем (конфліктів, криз, труднощів); д) досвід супервізірованія з більш досвідченими колегами (психоаналітиками, клінічними психологами, психотерапевтами сімейними), т. е. 1-2 завершених випадку сімейної психологічно орієнтованої психотерапії.
64. Дослідження впливу сім’ї на розвиток психічних захворювань дослідницьких груп М. Боуена та Г. Бейтсона.
Група Пало-Альто початку працювати під керівництвом антрополога Грегори Бейтсона, що працював у Стэнфордском університеті. В 1952 р. Г. Бейтсон одержав грант на дослідження парадоксальної комунікації у тварин і людини в госпіталі. Г. Бейтсон одержав дворічний грант від фонду на вивчення шизофренічної комунікації. Незабаром після цього до групи приєднався Дон Джексон, психіатр, що працював із хворими шизофренією і їхніми родинами. Саме Дон Джексон, завдяки своєму клінічному досвіду, вплинув на роботу групи. Д. Джексон підкреслював важливість механізмів контролю стабільності в родині. Наприклад, універсального механізму, дія якого проявляється в тім, що коли батьки починають сперечатися, дитина для залучення їхньої уваги й усунення конфлікту симулює хворобу або власну некомпетентність. Таким чином, деякі симптоми в дитини виступають як механізм підтримки миру або рівноваги в родині.
В 1956 р. Г. Бейтсон, Д. Джексон, Дж. Хейли й Дж. Уикленд опублікували важливу статтю за назвою " До теорії шизофренії", у якій увели комунікаційну концепцію " подвійний зв'язок". Коротко подвійний зв'язок може бути визначена як ситуація, коли індивід одержує на різних рівнях комунікації два суперечливих повідомлення від того самого особи, причому на жодне з них з можливості адекватно відреагувати (тобто положення по суті справи тупикове).
|
|
|
Група Мюррея Боуэна. Боуэн був психіатром і брав активну участь у вивченні шизофренії з початку 1950-х рр. В 1954 р., почавши співробітничати з Лайманом Уинном в NІMH, він розробив проект, відповідно до якого для вивчення розподілу сімейних ролей і паттернов комунікації були госпіталізовані цілі родини. Спочатку М. Боуэн зустрічався з кожним членом родини окремо, але незабаром став працювати з родиною як одиницею, оскільки в цьому випадку вдавалося досягти набагато більшого й у більше стислий термін. Хоча проект М. Боуэна фактично передбачав сімейну психотерапію, він не користувався підтримкою керівництва NІMH, і в 1956 р. Боуэн перейшов в Університет Джорджтауна, де продовжував свої дослідження й займався підготовкою сімейних психотерапевтів на базі Центра сімейної психотерапії.
У рамках свого дослідження. М. Боуэн звернув увагу на те, що батьки дітей, що страждають шизофренією, схильні дотримуватися стилю виховання, що характеризується або " надмірною близькістю", або " надмірною віддаленістю". Емоційна дистанція такого типу найчастіше веде до того, що М. Боуэн визначив як тріангуляцію, або утворення " трикутника відносин" з дитиною. Тріангуляція виникає, коли чоловік і жінка намагаються розрядити виникле внаслідок конфлікту напруга на дитині (або третій особі). Боуэн думав, що, примусивши пари самостійно вирішити свої проблеми, удасться запобігти пошуку " козла відпущення" або залучення дитини в " трикутник відносин" - передумову шизофренії. Ранні дослідження, присвячені проблемам комунікації, були виконані на матеріалі родин із шизофренією. Згодом стало ясно, що деякі паттерны комунікації, властивим таким родинам, у тім або іншому ступені зустрічаються й у нормальних. На початку 1960-х рр. був досягнутий значний прогрес у сфері сімейної психотерапії, що стало можливо завдяки співробітництву досвідчених дослідників і молодих учених.
|
|
|
