 |
Примерная сетка специально-организованного обучения детей с ОНР. (первый год обучения, I период). Понедельник. Вторник. Четверг
|
|
|
|
Совместная деятельность детей
Второй год обучения
|
Игровая деятельность | ||||
| Лексическая тема | Дидактичнеские и сюжетно – ролевые игры | Цель | Основное содержание | Рекомендации родителям |
| Школа | С/р игра «Школа» | 1. Рассказывать о том, что нужно первокласснику для учебы в школе. 2. Продолжать создавать условия для возникновения интереса детей к обучению в школе. 3. Тренировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Распределение ролей. Практические действия «учеников» и «учителей» | Рассказать детям о том, как учились в школе, о своей любимой учительнице. |
| Осень | Д/и «Происшествие в музее осени» | 1. Помогать детям составлять описательный рассказ по картине. 2. Тренировать умение подбирать слова-признаки, глаголы действия, родственные слова. | В музее пропала картина, но она среди картин. «Хранитель» музея описывает ее, а «сыщик» находит | Понаблюдать с ребенком за осенними изменениями, прочитать произведения о природе. Выучить с ребенком стихотворения, загадки, приметы об осени. |
| Овощи и фрукты | С/р игра «В гостях у Чипполино» | 1. Закреплять знания детей по теме «Овощи и фрукты». 2. Тренировать умение использовать в речи прилагательные, правильно согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже. 3. Учить детей готовить салаты из овощей и фруктов. | Игровая ситуация. К Чипполино приходят «овощи» и «фрукты» (дети). Загадывают загадки, поют песенки. «Овощи» готовят салаты | Помочь детям сшить костюмы овощей и фруктов и придумать загадки о них. |
| Сад и огород | Д/и «Овощехранилище» | 1. Учить группировать предметы по способам использования их в быту. 2. Учить распределять овощи и фрукты так, чтобы они не испортились и сохранились зимой и весной. 3. Тренировать умение образовывать прилагательные от существительных. | Часть ребят - «приемщики», остальные - «фермеры». «Фермеры» привозят урожай, а «приемщики» определяют способ хранения | Помочь детям сшить фартучки-халатики. Рассказать и показать детям, как заготавливают овощи на зиму и правильно их хранят. |
| Сезонная одежда, обувь | Д/и «Рекламное агентство» | 1. Учить детей выделять основные характерные черты рекламируемого объекта. 2. Тренировать умение употреблять существительные в форме Р. п. множественного числа. 3. Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова-действия. | Каждый выбирает понравившийся предмет и представляет его, выполняя роль рекламного агента | Помочь детям приготовить атрибуты к с/р игре «Рекламное агентство» (ценники, деньги, рекламные листы, рекламную газету). Просмотреть с детьми рекламные ролики. Придумать вместе с детьми рекламу обуви. |
| Посуда | С/р игра «Мы в гончарной мастерской» | 1. Рассказать детям о том, что одинаковые по назначению вещи могут быть сделаны из разного материала. 2. Выучить названия посуды. 3. Тренировать умение согласовывать числительные с существительными. | Дети делятся на 3 бригады. Каждая лепит определенный вид посуды Бригадиры рассказывают о посуде | Сходить с детьми в магазин, рассмотреть различные виды посуды. |
| Продукты питания | Д/и «Один дома» | 1. Воспитывать в детях самостоятельность. 2. Учить рассказывать о своих действиях. 3. Учить детей красиво сервировать стол. 4. Тренировать умение образовывать относительные прилагательные. | Игровая ситуация: «Ты сщин дома, все на работе. Ты должен закупить продукты и приготовить ужин на всю семью» Ребенок действует, а потом рассказывает, какие продукты купил и какие блюда из них приготовил | Сходить с детьми в магазин, дать возможность ребенку что-то купить. |
| Птицы | Д/и «Найдите и покормите зимующих птиц» | 1. Учить детей находить и правильно называть перелетных и зимующих птиц. 2. Тренировать умение согласовывать числительные и прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. 3. Воспитывать заботу о птицах. | 1. Дети описывают зимующих птиц, рассказывают все, что знают о них, и сажают птицу-картинку на кормушку | Понаблюдать с детьми за птицами. Поговорить с ребенком о том, почему одни птицы улетают, а другие остаются. |
| Звери и детеныши | С/р игра «Зоопарк» | 1. Закреплять и расширять знания о животных средней полосы и жарких стран. 2. Тренировать умение употреблять существительные в форме Т. п., образовывать притяжательные местоимения. 3. Закреплять знания о животных, о приспособлении к среде обитания. | Дети самостоятельно распределяют роли Практические действия детей | Посмотреть с ребенком телепередачу «В мире животных». Прочитать ребенку произведения о животных. Сходить с ребенком в зоопарк. |
| Слова- предметы, слова- действия, слова- призна- ки | «Вкусная игра» | 1. Знакомить детей с процессом приготовления теста и выпечкой крендельков. 2. Тренировать умение употреблять слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. | Дети готовят тесто, выпекают крендельки, угощают детей другой фуппы | Вместе с детьми дома печь печенье, пироги. |
| Зима | Д/и «Письмо мальчику Почемучке» | 1. Закреплять знания детей о зимнем периоде года. 2. Развивать умение выражать мысль краткой, пояснительной речью. 3. Тренировать умение подбирать синонимы. | Игровые действия выражаются в ответах детей на вопросы Почемучки Помогают друг другу (продолжают, уточняют мысль, но не перебивают, не мешают) | Понаблюдать с ребенком за зимними явлениями. Прочитать ребенку произведения, выучить с ним стихотворения, загадки о зиме. |
| Зимние развлечения | Д/и «Путешествие в парк в поисках диковинных снежных фигурок и зверьков» | 1. Углублять знания детей о зиме. 2. Учить детей наблкадать, развивать фантазию, воображение. 3. Тренировать умение согласовывать прилагательные с существительными. | Игровые действия определяются содержанием путешествия | Рассказать детям о своем детстве, о зимних развлечениях. Выучить с ребенком стихотворение Сурикова «Деревня». |
| Мебель | Игра-загадка «Кто, что, из чего и чем» | 1. Рассказать детям о том, что дерево - материал, из которого можно делать разные вещи. Расширять знания о мебели, называть ее части. 2. Тренировать умение согласовывать прилагательные с существительными и подбирать родственные слова. | Дети действуют в соответствии с содержанием текста | 1. Сходить с ребенком в мебельный магазин. 2. Рассмотреть с детьми мебель, а дома выучить ее название. |
| Новогодний праздник | Занятие-иг- ра «Новогоднее путешествие» | 1. Расширять знания о традициях и обычаях народов разных стран. 2. Тренировать умение образовывать относительные прилагательные и подбирать слова-действия. 3. Развивать память, внимание, логику. | Дети путешествуют Воспитатель рассказывает об интересных моментах встречи Нового года в разных странах Дети находят отличия Нового года в других странах (3 отличия) | Помочь детям сшить костюмы для игры, смастерить шапочки. |
| Семья | Д/и «Так у нас, а у вас? » | 1. Формировать представления о семейном досуге. 2. Тренировать умение образовывать сравнительную, превосходную степень имен прилагательных. | Игру проводят аналогично телеигре «Моя семья» Воспитатель - в роли ведущего | Рассказать детям о традициях своей семьи. Составить с ребенком родословную семьи (древо). |
| Профессии | С/р игра «Сбербанк» (как часть игры «Наш город») | 1. Закреплять знания о профессиях (работники банка). 2. Продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. 3. Тренировать умение употреблять существительные в косвенных падежах. | Создать игровую обстановку Игру «Сбербанк» проводят как часть с/р игры Связать с «Семьей», «Школой» и другими сюжетно-роле- выми играми | Помочь ребенку изготовить игрушку-компьютер. Организоватьэкскурсию вСбербанк. |
| Профессии | Д/и «Чья одежда? » | 1. Уточнять знания о специальной одежде людей разных профессий: строителя, врача, летчика, водолаза, электросварщика и т. д. 2. Тренировать умение употреблять существительные в косвенных падежах. 3. Тренировать умение проговаривать слова сложной слоговой структуры. | Одевают кукол в рабочую одежду Имитация игровых действий | Рассказать ребенку о своей работе и показать свою рабочую одежду. |
| Профессии | С/р игра «Библиотека» | 1. Закреплять знания детей о профессиях (библиотекарь). 2. Учить выполнять роль библиотекаря. 3. Тренировать умение употреблять существительные в косвенных падежах. 4. Развивать способности совместно развертывать игру. | Создают игровую обстановку Развитие сюжета связать с сюжет- но-ролевой игрой «Семья» или «Наш город» | Сходить с ребенком в библиотеку. Помочь ребенку изготовить книжку-малышку. |
| Наш город | Д/и «Гости нашего города» | 1. Закреплять знания о родном городе. 2. Учить выполнять роль «экскурсовода». 3. Тренировать умение употреблять предлоги на, в, из-под. 4. Воспитывать любовь к родному городу. | Игровая ситуация: В наш город приехали друзья из разных стран мира - путешественники. Ребенок - «экскурсовод» рассказывает гостям о городе. Затем роль экскурсовода исполняет другой ребенок | Рассказать ребенку об истории названий города, улиц. Посетить с ребенком места отдыха, музей города. |
| Наша улица | Д/и «Улица города» | 1. Уточнять и закреплять знания детей о поведении на улице, о правилах дорожного движения; о различных видах транспортных средств. 2. Тренировать умение согласовывать существительные с глаголами, местоимениями. | Воспитатель рассматривает с детьми макет улицы и задает рад вопросов Свои ответы дети сопровождают показом на макете | Изготовить с детьми атрибуты к играм по правилам дорожного движения. |
| Глаголы- движе ния | Д/и «Путешествие по зимней стране» | 1. Выучить с детьми признаки зимы, учить устанавливать взаимосвязь явлений в природе. 2. Тренировать умение подбирать родственные слова-предметы к признакам. | Дети должны освободить красавицу Весну, выполнив задание королевы Снежной страны - Зимы 1. В гостях у Непогодушки 2. Снег и лед 3. Вечный лес 4. Птичья столовая 5. Труд зимой 6. Замок Королевы | Понаблюдать с детьми за явлениями природы. Выучить с ребенком стихотворения, загадки, приметы о зиме. |
| Армия | С-р игра «Мы служим в армии» | 1. Воспитывать чувство патриотизма. 2. Тренировать умение подбирать слова-синонимы. | 1. Вся игра строится по схеме Распорядок дня: 1. Подъем 2. Зарядка (упражнение в центре движения) 3. Одевание (кто быстрее, аккуратнее) 4. Учение (стреляют, бегают, прыгают) 5. Вечером - отдых, свободное время (пишут письма, читают, поют песни, отгадывают кроссворды) | Рассказать ребенку, как служили в армии, в каких войсках и кем, об особенностях службы. |
| Транспорт | Д/и «Наша улица» | 1. Расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы. 2. Рассказать детям о назначении светофора. Учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителя и пешехода. 3. Тренировать умение подбирать слова-действия, образовывать признаки от предметов. | Практические действия детей-пеше- ходов и детей-води- телей по сигналу светофора | Изготовить с ребенком необходимые атрибуты к игре. По дороге в д/с и обратно наблюдать с ребенком за транспортом на улице. Соблюдать с ребенком правила дорожного движения. |
| Ранняя весна | Д/и «Что? Где? Когда? » («Знатоки») | 1. Закреплять признаки ранней весны. 2. Тренировать умение подбирать признаки. | 2 команды «Знатоков» (девочек и мальчиков) Игра проводится по типу телеигры «Что? Где? Когда? » | Помочь ребенку приготовить рисунки весенних цветов, открытки. Выучить с ребенком загадки, пословицы, приметы о весне. |
| Прилет птиц | Д/и «Встречаем пернатых гостей» | 1. Активизировать словарный запас детей по теме. 2. Тренировать умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных в единственном и множественном числе. 3. Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них. | Каждый ребенок - птица, прилетает с юга и загадывает загадку, рассказывает о себе (внешний вид, чем питается, где живет и т. д. ) Дети называют птицу | Выучить с детьми загадки о птицах, стихотворения. Понаблюдать с детьми за поведением птиц. Помочь ребенку сделать скворечник. |
| Весна | С/р игра «Поле чудес» | 1. Уточнять и закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе. 2. Тренировать умение подбирать слова-признаки, слова- действия. | Игра проходит по типу телеигры «Поле чудес» Эмблемы: деревья, птицы, животные, цветы, солнце, снег - сосульки и т. д. | Наблюдать с детьми за изменениями в природе весной и помочь ему это зарисовывать. Выучить с ребенком приметы, пословицы, стихотворения, загадки, потешки о весне. |
| Сад и огород | С/р игра «Я купил земельный участок» | 1. Закреплять и расширять знания детей о сезонных работах на огороде и в саду. 2. Воспитывать умение ориентироваться в реальной жизни. 3. Тренировать умение подбирать слова-действия. | Игровая ситуация: «Ты купил земельный участок под дачу. Какой инвентарь вам нужно приобрести, как распланировать участок под овощи, фруктовые деревья» | Сделать с детьми пакетики для семян. Вырастить рассаду. |
| Наш дом | С/р игра «Строительная фирма» | 1. Расширять знания детей об окружающей жизни, что такое фирма, кто работает в ней. 2. Продолжать знакомить с различными видами домов (блочные, деревянные). 3. Тренировать умение образовывать относительные прилагательные. | Распределяют роли Принимают заказы; выполняют работу бригадой; сдают объекты | 5. Сходить с детьми на стройку. 6. Рассказать детям о различных строительных профессиях. 7. Помочь ребенку сделать каску для строителей. |
| Бытовая техника | С/р игра Салон- магазин «Бытовая техника» | 1. Закреплять знания детей о бытовой технике. 2. Упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными. | Выбирают «менеджера». Менеджер рекламирует продукцию магазина-салона Покупатели выбирают, советуются | Сходить с ребенком в магазин «Бытовая техника». Показать, как работает бытовая техника в домашних условиях. |
| Предлоги | Д/и «С днем рождения, Земля! » | 1. Знакомить детей с праздником «День рождения Земли». 2. Учить высказывать свои мысли связно и грамотно. Использовать в речи предлоги на, в, под, от. | Дети готовят рисунки, аппликацию, вышивку - подарки Высказывают пожелания Земле, читают стихотворения, поют песни | Приготовить вместе с детьми открытку и написать пожелания Земле. Принять с ребенком участие в субботнике. |
| 1 Мая | Д/и «Если бы тебя избрали мэром города» | 1. Расширять знания об окружающей жизни. 2. Развивать целеустремленность, активность, самостоятельность, ответственность. 3. Тренировать умение подбирать слова-синонимы. 4. Воспитывать интерес к явлениям общественной жизни. | Игровая ситуация «Тебя избрали мэром города». С чего бы ты начал свою работу? | Рассказать ребенку, что мэра города избирают на 4 года; о том, в чем состоит работа мэра. Показать его место работы. |
| Победа | С/р игра «Разведчики | 1. Воспитывать волевые качества, ловкость, взаимовыручку. 2. Учить детей правильному употреблению в речи существительных в форме Т. п. множественного числа. Тренировать умение подбирать слова-синонимы. | Дети разбиваются на отряды. Получают боевое задание. Тот, кто первым выполнит его, рапортует о том, где был найден предмет | Организовать с детьми экскурсию к обелиску Победы. Рассказать детям о Великой Отечественной войне. Посмотреть с ребенком х/ф о войне. |
| Школа | Д/и «Мы друзья-товарищи» | 1. Развивать наблюдательность и внимание к людям, с которыми живут и общаются дети. 2. Воспитывать отзывчивость. 3. Тренировать умение подбирать слова-антонимы. | Рассматривают портреты. Отвечают на вопросы. Выбирают товарища, обосновывают свой ответ | Рассказать детям, с кем дружили в школе, чем занимались. |
| Лето | Игра-загадка «Лес» | 4. Закреплять знания о природных богатствах родного края. 5. Тренировать умение подбирать слова-признаки, слова- действия. 6. Воспитывать любовь к окружающей среде. | В коробочке веточка сосны, лист рябины, ягоды ежевики, плоды ели, дуба и т. д. Дети по очереди подходят и достают из нее что-то одно и рассказывают все, что знают об этом дереве | Сходить с детьми в лес, на речку, на озеро. |
|
Примерная сетка специально-организованного обучения детей с ОНР
(второй год обучения) | |||||||||||||
| Двиь недели | Время проведения | Кто проводит | |||||||||||
| Поне дельник | 9. 00-9. 25 | Логопедическое -1 подгруппа | Учитель-логопед | ||||||||||
| 9. 35-10. 05 | Развитие речи - II подгруппа | Воспитатель | |||||||||||
| 10. 15—10: 45 | Логопедическое - II подгруппа | Учитель-логопед | |||||||||||
| Развитие речи -1 подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| II половина дня 15. 15-15. 45 | Физкультурное (улица) | Инструктор по физкультуре | |||||||||||
| Рисование | Воспитатель | ||||||||||||
|
Вторник |
9. 00-9. 25 | Логопедическое занятие -1 подгруппа | Учитель-логопед | ||||||||||
| Математика II подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| 9. 35-10. 05 | Логопедическое занятие - II подгруппа | Учитель-логопед | |||||||||||
| Математика -1 подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| 10. 15-10. 45 | Музыкальное | Музыкальный руководитель | |||||||||||
| II половина дня 15. 15-15. 40 | Лепка-конструирование | Воспитатель | |||||||||||
|
Среда | 9. 00-11. 00 | Бассейн | Инструктор по физкультуре | ||||||||||
| II половина дня | Логопедическое -1 подгруппа | Учитель-логопед | |||||||||||
| 15. 15-15. 45 | Аппликация - II подгруппа | Воспитатель | |||||||||||
| 15. 50-16. 25 | Логопедическое - II подгруппа | Учитель-логопед | |||||||||||
| Аппликация -1 подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
|
Четверг | 9. 00-9. 30 | Логопедическое -1 подгруппа | Учитель-логопед | ||||||||||
| Математика - II подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| 9. 40-10. 10 | Логопедическое - II подгруппа | Учитель-логопед | |||||||||||
| Математика -1 подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| 10. 20-10. 50 | Физкультурное | Преподаватель по физкультуре | |||||||||||
| II половина дня 15. 15-15. 45 | Лепка-конструирование | Воспитатель | |||||||||||
|
Пятница | 9. 00-9. 30 | Логопедическое -1 подгруппа | Учитель-логопед | ||||||||||
| Развитие речи - II подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| 9. 40-10. 10 | Логопедическое - II подгруппа | Учитель-логопед | |||||||||||
| Развитие речи -1 подгруппа | Воспитатель | ||||||||||||
| 10. 20-10. 50 | Музыкальное | Музыкальный руководитель | |||||||||||
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...