 |
2. Запись числа, темы занятия. 3. Вербальный синтез. — Игра «Сообщаем, спрашиваем, восторгаемся».. Голосом в предложении выделяются слова, важные по смыслу.
|
|
|
|
(Луна. )
Выпуча глаза сидит, Не по-русски говорит, Родилась в воде, А живет на земле.
(Жаба. ) В результате, получается запись на доске: у до ма лу жа
— Объедините слоги в слова, слова в предложение.
— Что у вас получилось? (У дома лужа. )
— Сколько слов в этом предложении?
— Назовите слово, которое нужно написать с заглавной
буквы? Почему?
2. Запись числа, темы занятия
3. Вербальный синтез
— Игра «Сообщаем, спрашиваем, восторгаемся».
На доске:
Брат, сестра, читать, старший, сказка
«Предложение»
5 занятие
— Составьте из слов повествовательные предложения.
Сколько предложений можно составить? Голосом передайте
интонацию конца предложения.
Старший брат читает сестре сказку. Старшая сестра читает брату сказку.
— Составьте из слов вопросительные предложения. Сколь
ко предложений можно составить? Голосом передайте инто
нацию конца предложения.
Старший брат читает сестре сказку? Старшая сестра читает брату сказку?
Голосом в предложении выделяются слова, важные по смыслу.
— Задайте вопрос так, чтобы повышенной интонацией
было выделено 3 (4, 5) слово предложения.
— Ответьте на каждый вопрос? Чем отличаются предложе
ния-ответы?
Старший брат читает сестре сказку? Старший брат читает сестре сказку? Старший брат читает сестре сказку? Старшая сестра читает брату сказку?.
| [сказку? |
Старшая сестра читает (
Старшая сестра читает брату сказку?
— Составьте из слов восклицательные предложения.
Сколько предложений можно составить? Голосом передайте
интонацию конца предложения.
Старший брат читает сестре сказку! Старшая сестра читает брату сказку!
|
|
|
— Составьте из слов побудительные предложения с инто
нацией восклицания. Сколько предложений можно соста
вить? Голосом передайте интонацию конца предложения.
Старший брат, читай сестре сказку! Старшая сестра, прочитай брату сказку!
4. физкультминутка «Цепочка»
Учитель-логопед называет предметную картинку (см. Организационный момент) и предлагает детям составить с этим словом предложение из четырех-пяти слов. Учащиеся называют предложение, перекидывая мяч друг другу.
5. Работа с текстом «Карась»
Учитель-логопед раздает карточки с текстом «Карась» (см. приложение 1).
КАРАСЬ
Карась обычно живет в прудах. Зеленая тина покрывает пруд сверху. Но карась любит такие утолки.
карась, в, тина, зарываться, день
он, ночь, пробираться, к, берег
карась, камыш, молодой, там, пробовать
— Прочитайте начало рассказа.
Уточнение лексического значения:
ТИНА — водоросли, плавающие густой массой в стоячей или малопроточной воде и при оседании образующие вместе с илом вязкое дно.
— Сколько предложений вы прочитали?
— О ком идет речь в рассказе?
— Где обычно живет карась?
— Какие уголки пруда любит карась?
— Прочитайте слова для четвертого предложения.
— Когда карась зарывается в тину? (Устное составление из
данных слов предложения-ответа. )
— Прочитайте слова для пятого предложения.
— Что он делает ночью? (Устное составление из данных
слов предложения-ответа. )
— Прочитайте слова для последнего предложения.
— Что там пробует карась? Составьте из данных слов пред
ложение-ответ.
— Сколько предложений в этом рассказе?
— Прочитайте начало рассказа. Закончите рассказ (устно)
составленными предложениями. (2—3 ученика).
— Подберите синоним к слову рассказ. {Текст. )
|
|
|
