 |
9. Итог занятия. Занятие. ХОД занятия;. 1. Организационный момент. 2. Запись числа, темы занятия. 4. Закрепление обобщающего понятия «семья», названий родственников. Каткие ответы на вопросы
|
|
|
|
9. Итог занятия
— Что вы делали сегодня на занятии?
— Какими были ваши ответы?
— Какой ответ можно считать полным?
ЗАНЯТИЕ
ТЕМА. Составление предложений - кратких ответов на во-
просы по тексту.
ЦЕЛИ: • формировать умения составлять краткие ответы
на вопросы по тексту, сопоставлять полные и краткие ответы;
: учить обозначать собственные имена существительные заглавными буквами на письме; •• учить подбирать слова-антонимы, упражнять в нормах согласования;
• обогащать словарный запас по теме «Семья. Род
ственники»;
• развивать слоговый анализ и синтез слов.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с текстом «В цирке» (см. приложение 1), запись на доске.
ХОД ЗАНЯТИЯ;
1. Организационный момент.
На доске:
| ЗЫ или ПИ пу — ри цара — на кра — ва му — ка. рас — сание на — вать |
КО или СА
— локольчик
— поги
— молеты
— рова
— рафаны
— нюшня
— Прочитайте слова, вставляя вместо черточки пропущен
ный слог.
— Сядет тот, кто правильно произнесет слово по слогам,
отхлопывая каждый слог.
2. Запись числа, темы занятия
«Ирпдпожение»
7 занятие
% ||идГ. (1|) ЛНШНИМОН
11 < > 11 ■ раем: '
Скажу я слово: «Высоко! » А ты ответишь: «Низко! » Скажу я слово: «Далеко! » А ты ответишь: «Близко! » Скажу тебе я слово: «Трус! » Ответишь ты: «Храбрец! » Теперь «Начало» я скажу,
Ну, отвечай: (Конец).
(Д. Чиарди)
— Какое значение имеют названные в стихотворении слова?
— Как называются эти слова? (Антонимы).
— Продолжите определение:
АНТОНИМЫ — это слова..............................
|
|
|
— Продолжим игру, вставляйте нужные по смыслу слова-
антонимы:
Эта сестра старшая, а та
Этот дядя ловкий, а тот
Этот внук аккуратный, а тот...
Это дитя голодное, а то...
Этот родственник близкий, а тот....
Эта семья полная, а та
Эти передачи детские, а те......
4. Закрепление обобщающего понятия «Семья», названий родственников. Каткие ответы на вопросы
— Знаете ли вы свою родню? Запишите в тетрадь краткие
предложения-ответы.
Самая ласковая, добрая, внимательная? (Мать. )
— Сколько слов в предложении-ответе? Обозначьте начало
и конец каждого предложения.
Муж моей мамы? (Отец. ) Дочь моего папы? (Сестра. ) Сын моей мамы? (Брат. ) Отец моего отца? (Дедушка. )
Жена моего дедушки? (Бабушка. )
Брат моей мамы? (Дядя. )
Папина сестра? (Тетя. )
Кем приходится мой брат моей бабушке? (Внуком. )
Кем приходится моя сестра моему дедушке? (Внучкой. )
Дети моей сестры? (Племянники. )
— Какими были ваши ответы? (Ответы были краткими. ) Докажите.
5. Физкультминутка
| - Как живешь? | — Вот так! |
| - А плывешь? | — Вот так! |
| — Как бежишь? | — Вот так! |
| — Вдаль глядишь? | — Вот так! |
| - Ждешь обед? | — Вот так! |
| — Машешь вслед? | — Вот так! |
| - Утром спишь? | — Вот так! |
| - А шалишь? | — Вот так! |
С настроением показать большой палец
Любым стилем
Бег на месте
Руку «козырьком» или «биноклем»
Подпереть щеку рукой
Жест
Руки под щеку
Надуть щеки и хлопнуть по ним пальцами
6. Работа с текстом. Краткие ответы на вопросы
Учитель-логопед раздает карточки с текстом «В цирке» (см. приложение 1).
В ЦИРКЕ
Владимир Андреевич Никитин выступает в цирке с медведями. Медведи Малыш и Богатырь любят молоко.
Ольга Романовна Елисеева лечит животных. Сын Ольги Романовны Коля помогает маме. Его любят собачки Булька и Хвостик. Но самый лучший его друг — обезьянка Зузя.
|
|
|
— 
Послушайте. (Текст читает учитель-логопед. )
— Прочитайте выразительно. (Читают 1—2 ученика. )
— Что мы прочитали? (Мы, прочитали рассказ, текст. )
Объясните свой ответ.
— О чем говорится в тексте? (В тексте рассказывается о
том, ... )
— Почему текст имеет такой заголовок?
— Дайте краткие ответы на вопросы.
«Предложение»
8 занятие
— 
Кто выступает в цирке с медведями? (Владимир Андрее
вич Никитин. )
— Сколько слов в предложении? (3)
— Почему каждое слово написано с заглавной буквы? (Это
имя, отчество, фамилия человека. )
— Запишите краткий ответ в тетрадь. Подчеркните слова,
состоящие из трех слогов. (Владимир, Никитин. )
— Что любят медведи Малыш и Богатырь? (Молоко. )
— Сколько слов в предложении? (1)
— Запишите краткий ответ в тетрадь. Поделите слово на
слоги.
— Кто лечит животных? (Ольга Романовна Елисеева. )
— Сколько слов в предложении? (3)
— Почему каждое слово написано с заглавной буквы? (Это
имя, отчество, фамилия женщины. )
— Запишите краткий ответ в тетрадь. Подчеркните слово,
в котором больше всего слогов. (Елисеева. )
— Кто помогает маме? (Коля. / Сын Коля. )
— Сколько слов в предложении? (1/2)
— Запишите краткий ответ в тетрадь. Подчеркните пер
вый слог.
— Кто любит Колю? (Булька и Хвостик. / Собачки. )
— Сколько слов в предложении? (3/1)
— Почему слова Булька, Хвостик написаны с заглавной
буквы? (Это клички животных. )
— Запишите ответ в тетрадь. Подчеркните последний слог.
— Кто самый лучший друг Коли? (Обезьянка Зузя. )
— Сколько слов в предложении? (2)
— Каким был ваш ответ? (Кратким. )
— Запишите ответ в тетрадь. Поделите слова на слоги.
|
|
|
