 |
Запомните! Текст — это группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке.
|
|
|
|
Запомните! Текст — это группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке.
— Запишите заголовок в тетрадь.
— Спишите начало рассказа. (Орфографическое чтение и
диктовка предложений учениками по цепочке. )
|
|
«Предложение»
6 занятие
Проверка. Коллективное обозначение подлежащего и сказуемого в каждом предложении.
— Повторите четвертое предложение.
— Сколько слов в этом предложении? Назовите 2 (4, 5) сло
во предложения.
— Назовите слово, которое нужно написать с заглавной
буквы? Почему? Запись предложения (орфографическая дик
товка). (Проверка. )
— Подчеркните подлежащее и сказуемое.
— Повторите пятое предложение.
— Сколько слов в этом предложении? Назовите предлог.
— Как мы обозначим начало предложения? Как обозначим
конец предложения?
Запись предложения (орфографическая диктовка). (Проверка. )
— Подчеркните подлежащее и сказуемое. (Проверка. )
— Повторите последнее предложение текста.
— Сколько слов в этом предложении? Назовите первое
(второе) слово предложения.
Запись предложения (орфографическая диктовка). (Проверка. )
— Подчеркните подлежащее и сказуемое.
— Составьте графическую схему предложения. Обозначь
те интонацию конца предложения.
6. Итог занятия
— Как называется группа предложений, связанных друг с
другом по смыслу и записанных в строгом порядке? (Текст. )
— Какое задание было самым трудным?
(Материал для закрепления вербального синтеза Предложений из слов, данных в начальной форме дан в приложении 1. )
ЗАНЯТИЕ
ТЕМА. Составление предложений - полных ответов на во-
просы по тексту.
ЦЕЛИ: • формировать умение составлять полные ответы
|
|
|
на вопросы по тексту, соблюдая правильный порядок слов;
• развивать умение распространять предложение;
• учить произносить предложения с различной ин
тонацией;
. • расширять знания детей о птицах;
• развивать слоговый анализ и синтез слов.
ОБОРУДОВАНИЕ; предметные картинки по теме «Птицы», карточки с текстами «Ворона», «Коллективная работа» (см. приложение 1), мяч, запись на доске.
ХОА ЗАНЯТИЙ!
1. Организационный момент
| На доске: | ||
| — ЖА | — ЧАН | |
| — РАБЛИК | — ЛЕНО | |
| — РОБКА | — ЗА | |
| — ТИК | — РЕНЬ |
Рыдают буквы в каждой строчке. — От наших слов — одни кусочки. У всех у нас одно начало И, как назло, оно пропало. Но если вы его найдете, То сразу все слова прочтете.
(Я. Пишумо в)
— Догадайтесь, какой одинаковый слог пропущен в этих
словах. Прочитайте слова.
— Сядет тот, кто назовет слова из двух слогов. Все слоги
слова заканчиваются на гласную. (Кожа. Коза. )
■ Предложение»
с
6 занятие
— 
Сядет тот, кто назовет слово из трех слогов, в котором
все слоги заканчиваются на гласную. (Колено. )
— Сядет тот, кто назовет слова из двух слогов. Последний
согласный слова звучит твердо. (Котик, кочан. )
— Сядет тот, кто назовет слово из двух слогов. Последний
согласный слова звучит мягко. (Корень. )
— Сядет тот, кто произнесет по слогам оставшиеся слова.
(Кораблик, коробка. )
2. Запись числа, темы занятия
3. Игра «Полный ответ»
■ ■ — Назовите птиц. (Учитель-логопед выставляет предметные картинки (рис. 2): «Утка (дикая)», «Соловей», «Стриж», «Сорока», «Кукушка», «Сова», «Воробей», «Синица», «Дятел», «Журавль», «Лебедь», «Скворец», «Ворона».
— Дайте правильный и полный ответ на мой вопрос? Посчитайте количество слов в предложении.
На какое дерево садится ворона после дождя? (После дождя ворона садится на мокрое дерево. )
|
|
|
Какая птица любит блестящие вещи? (Сорокалюбит блестящие вещи. )
Какая птица подкладывает свои яйца в гнезда других птиц? (Кукушка подкладывает свои яйца в гнезда других птиц. )
Какая птица охотится ночью? {Сова охотится ночью. )
Какие птицы зимуют в наших краях? (В наших краях зимуют короны, воробьи, сороки, дятлы, синицы. )
Какие птицы улетают зимовать в теплые края? (В теплые края улетают зимовать журавли, лебеди, утки, кукушки, соловьи, скворцы. )
Какую птицу зовут лесным доктором? (Дятла зовут лесным доктором потому, что он спасает деревья от вредных насекомых. )
— Каким был ваш ответ: полным или коротким, кратким?
Объясните свой ответ.
4. физкультминутка «Кто последний? »
— Послушайте предложение. Дополните его одним словом,
перекидывайте мяч друг другу. Выигрывает тот, кто приду
мает самое последнее слово к предложению и повторит всю
фразу правильно.
Птичка вернулась.
Птичка вернулась весной.
Птичка вернулась ранней весной.
Перелетная птичка вернулась ранней весной.
5. Подбор родственных слов по данному образцу.
Словарная работа
— Отгадайте птицу:
[С], потом [Т], потом [Р], потом [И], потом [Ж]. (Стриж. )
— Послушайте родственные слова.
Стриж — стрижиха, стрижонок, стрижата, стрижиный, стрижик, стрижище, стрижоночек.
— Отгадайте загадку.
Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
А зовут ее...... {ворона).
Учитель-логопед выставляет предметную картинку «Ворона».
«Предложение»
6 занятие
— Подберите родственные слова к слову ворона:
Ворона — ворон, вороненок, воронята, вороний, воронье, проворонить...
6. Работа со скороговоркой
На доске: ПРОВОРОНИЛАВОРОНАВОРОНЕНКА
— Прочитайте.
— Что написано? Почему трудно понять?
— Запишите предложение правильно, обозначая начало и
конец предложения.
— Прочитайте записанное предложение с интонацией по
вествования.
— Прочитайте предложение с интонацией восклицания.
— Прочитайте предложение с вопросительной интонацией.
7. Работа с текстом «Ворона». Полные ответы на вопросы
Учитель-логопед раздает карточки с текстом «Ворона» (см. приложение 1).
ВОРОНА
Эта птица знакома всем. У вороны сильные ноги, крупный клюв. Перья у нее обычно серые и черные.
|
|
|
Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живет в городах. Вороны поедают вредных насекомых и грызунов.
— Послушайте. (Текст читает учитель-логопед. )
— Прочитайте. (Читают 1—2 ученика. )
— Что мы прочитали? (Текст. ) Объясните свой ответ.
— О ком идет речь в тексте?
— Какую пользу приносят вороны? Прочитайте предложе
ние-ответ.
Вороны поедают вредных насекомых и грызунов.
— Сколько слов в этом предложении? (б)
— Каким был ваш ответ: полным или кратким?
— Запишите предложение, обозначьте начало и конец
предложения (орфографическая диктовка ученика. )
— Подчеркните цодлежащее и сказуемое.
— Составьте графическую схему предложения. Обозначь
те интонацию конца предложения.
— Где живут вороны? Составьте полный ответ. (Учащиеся
самостоятельно составляют полный ответ. )
— Сколько слов в этом предложении? Каким был ваш от
пет: полным или кратким?
— Запишите предложение, обозначьте начало и конец
предложения (орфографическая диктовка, обратить внима
ние на постановку знаков препинания. )
— Подчеркните подлежащее и сказуемое.
— Составьте графическую схему предложения. Обозначь
те интонацию конца предложения.
— Пользуясь текстом и своими наблюдениями, устно опиши
те ворону. (Учитель-логопед редактирует предложения детей. )
(
8. Работа с текстом «Коллективная работа». Полные ответы на вопросы
Учитель-логопед раздает карточки с текстом «Коллективная работа» (см. приложение 1).
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА
Зима. Подмосковное озеро. У лунок сидят любители подводного лова. А на высоких соснах уселись вороны. Что им тут надо? Зачем пожаловали? Вот два рыбака оставили свои лунки. А вороны тут как тут. Одна птица схватила леску и потащила ее. А вторая поддела клювом рыбешку и выбросила ее на лед. Вот и обед готов.
■ Предложение»
7 занятие
— Послушайте. (Текст читает учитель-логопед. )
Уточнение лексического значения слов (можно предло
жить учащимся самостоятельно уточнить лексическое значе
ние слов, используя толковый словарь):
|
|
|
ЛУНКА — небольшое углубление в чем-нибудь, ямка. ЛЕСКА — специально обработанная капроновая нить, используемая в технике, в производствах.
— Прочитайте выразительно. (Читают 1—2 ученика. )
— Что вы прочитали? {Текст. ) Объясните свой ответ.
— О чем говорится в тексте? (В тексте рассказывается о
том, как... )
— Почему текст имеет такой заголовок?
— Послушайте слова: прийти, явиться.
— Как называются слова, близкие по смысловому значе
нию? Найдите в тексте слово-синоним. (Пожаловать. )
— Почему в тексте употреблено слово пожаловать? Объяс
ните выбор автора.
— Расскажите, как воронам удалось раздобыть обед?
— Какими были ваши ответы: полными или краткими?
|
|
|
