 |
8. Работа с текстом. 9. Слуховой вербальный анализ предложений. 10. Итог занятия. 2. Смысловая и интонационная законченность восклицательных, побудительных предложений
|
|
|
|
8. Работа с текстом
На доске:
Кто такие космонавты Космонавты — покорители космоса Как много полезного сделали космонавты для человечества
— Прочитайте. Что записано на доске? (Предложения.
Текст. ) Докажите.
— Сколько предложений записано? Объясните свой ответ.
— Прочитайте предложения про себя.
— Прочитайте предложение, в котором содержится воп
рос. Передайте голосом интонацию конца предложения.
— Какой знак препинания должен обозначать конец пред
ложения?
— Как называется это предложение?
— Прочитайте предложение, в котором содержится ответ
на вопрос.
Передайте голосом интонацию конца предложения.
— Какой знак препинания должен обозначать конец пред
ложения?
— Как называется это предложение?
— Прочитайте предложение, которое нужно произносить с
сильным чувством.
Передайте голосом интонацию конца предложения.
— Какой знак препинания должен обозначать конец пред
ложения?
— Как называется это предложение?
— Прочитайте выразительно все предложения.
— Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и
конец каждого предложения.
— Проверьте свою работу. Прочитайте предложения, пере
давая голосом интонацию конца предложения (1—2 ученика).
— Прочитайте повествовательное предложение.
(Коллективное записывание схемы повествовательного пред
ложения, с обозначением интонации конца предложения. )
 | |||
 | |||
|
«Предложение»
2-3 занятие
— Прочитайте восклицательное предложение.
(Коллективное записывание схемы восклицательного пред
ложения, с обозначением интонации конца предложения. )
— Прочитайте вопросительное предложение.
(Коллективное записывание схемы вопросительного пред
ложения, с обозначением интонации конца предложения. )
|
|
|
9. Слуховой вербальный анализ предложений
— Послушайте предложение. Повторите, соблюдая задан
ную интонацию.
— Как называется предложение? Обозначьте в тетради ко
нец предложения. (Учащиеся записывают в тетради знак пре
пинания. )
Милиционер остановил велосипедиста? Милиционер остановил велосипедиста. Милиционер остановил велосипедиста! Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон? Кукушка кукушонку купила капюшон!
10. Итог занятия
Закончите высказывание:
— Если предложение содержит вопрос, то такое предложе
ние называется....
— Если предложение сообщает, повествует, то такое пред
ложение называется....
— Если предложение произносится с сильным чувством, то
такое предложение называется....
— Если предложение побуждает к действию, то такое пред
ложение называется....
МАТЕРИАЛ ДЛИ ЗАКРЕПЛЕНИЙ:
1. Смысловая и интонационная законченность вопросительных предложений
| Отчего так много света, Отчего вдруг так светло? Оттого, что это — лето К нам веселое пришло. (И. Мазин) |
Что сказать ты хочешь, птичка? Что в гнезде твоем яичко? Что птенцу пора в полет? Что к тебе крадется кот? (В. Викторов)
— Бывали ли вы в зоопарке? Каких животных вы видели? Неужели вы не заметили слона? Разве можно его не заметить? Ведь недаром о людях, которые не видят самого главного, говорят: «Слона-то он и не заметил».
Разве, неужели, ли — вопросительные слова.
2. Смысловая и интонационная законченность восклицательных, побудительных предложений
Содержи и ты в порядке Парту, книги и тетрадки! Платье, обувь и жилище Быть должны как можно чище! (С. Маршак) Слава миру и земле! Слава хлебу на столе! Вон он —
Хлебушко душистый, Вот он — Теплый, золотистый!
(С. Погореловский)
Правда, друзья,
Хорошо на планете,
Когда на планете,
Хозяева — дети!
Давайте беречь
От невзгоды любой
Большой и доверчивый
Шар голубой! '
|
|
|
(В, Орлов) ■
|
«Предложение»
2-3 занятие
Как хорошо в лесу осенью! Свежий воздух! Сияние чистого неба над лесом! Приходите в лес осенью! Погуляйте среди нарядных деревьев! Полюбуйтесь красотой их осеннего наряда!
Шагай, лосенок, перешагивай! Через пень перешагни, через валежник переступи! В яму не провались! У корней не оступись, в густой чаще не запутайся!
Тут в густых лесах тебе жить, горькую траву жевать, сладкие листья рвать.
(Е. Чарушин)
|
|
|
