 |
1.Объяснение значения пословицы.
|
|
|
|
1. Объяснение значения пословицы.
Логопед объясняет детям значения пословицы «Слово —не воробей, вылетит — не поймаешь».
2. Составление рассказов-описаний и рассказов сравнений о зимующих птицах с опорой
на картинный план .
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения о зимующих птицах по опорному картинному плану.
Работа в альбомах (альбом 2, с. 26). Составление двух-четырех рассказов.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия. Благодарит всех детей за старание. Отмечает наиболее активных детей.
Занятие 33. «Как заготавливают сено»
Цель: Составление пересказа «Как заготавливают сено» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи:
— активизировать словарь по теме «Инструменты»;
— учить детей пониманию значений пословиц;
— учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;
— учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;
— развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображениями различных инструментов, карточки с записанными на них попарно цифрами, альбомы 3 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Назови инструменты» | Игра с мячом. Логопед просит детей передавать мяч друг другу по кругу и называть инструменты (музыкальные, сельскохозяйственные, плотницкие, столярные... ). Логопед считает, сколько раз мяч совершит полный круг. |
| «Посчитай» | Логопед выставляет на доску пары картинок с изображениями инструментов и выдает каждому ребенку карточку с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5... ). Дети должны составить предложения по образцу: «Мне нужно купить в магазине одну пилу и две отвертки». |
| «Кому что нужно? » | Игра с мячом. Логопед называет профессию и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет инструменты, нужные человеку данной профессии, и возвращает мяч логопеду. Например: Что нужно маляру? (Маляру нужны кисти и валики для нанесения краски. ) |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
|
|
|
II. Основная часть занятия
1. Объяснение значений пословиц.
Логопед объясняет детям значения пословиц: «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Есть терпенье, будет и уменье».
2. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться пересказывать текст о том, как в деревнях заготавливают сено.
Работа в альбомах (альбом 3, с. 10). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 34. «Что мы знаем об инструментах? »
Цель: Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений об инструментах по опорным карточкам картинному плану.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Инструменты»; словарь антонимов;
— учить пониманию значений пословиц;
— учить детей правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно- ласкательным значением в форме единственного числа;
— учить детей составлять загадки, рассказы-описания и рассказы-сравнения инструментов с опорой на карточки и картинный план;
|
|
|
— развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: картинки с изображениями различных инструментов, транспорта и др.; альбомы 3 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Назови ласково» | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет инструмент и признак, например: «Острый топор», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет этот инструмент и признак ласково: «Остренький топорик», и возвращает мяч логопеду. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными. |
| «Скажи наоборот» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Тяжелый молоток. — Легкий молоточек. |
| «Четвертый лишний» | Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Например, три изображения инструментов, одно — транспортного средства. ) |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
1. Объяснение значений пословиц.
Логопед объясняет детям значения пословиц: «Кончил' дело — гуляй смело»; «Есть терпенье, будет и уменье»; «С охотой можно и в камень гвоздь забить».
2. Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений об инструментах с опорой на карточки и картинный план.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять загадки, рассказы-описания и рассказы-сравнения об инструментах по опорным карточкам и картинному плану.
Работа в альбомах (альбом 3, с. 9, задание 8; с. 11). Составление двух-четырех рассказов.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
|
|
|
