 |
Тема 2. Правовое регулирование отношений в сфере образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в международном и федеральном образовательном законодательстве.
|
|
|
|
Тема 2. Правовое регулирование отношений в сфере образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в международном и федеральном образовательном законодательстве.
Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Основные правовые акты международного и федерального образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации образования в РФ. Права ребенка и формы его правовой защиты. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования и воспитания. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса.
Категории и понятия: образовательное законодательство, модернизация образования, правовое обеспечение профессиональной деятельности, правовой статус участников образовательного процесса.
Студент должен: иметь представлениеоб образовательном законодательстве, основных документах международного и федерального уровня в области образования, модернизации образования; знать основные права и обязанности участников образовательного процесса.
Тема 3. Управленческая культура руководителя школы. Педагогический анализ во внутришкольном управлении. Основные функции управления школой: целеполагание, планирование, организация, контроль
Управленческая культура руководителя школы. Компоненты управленческой культуры: аксиологический, технологический, личностно-творческий.
|
|
|
Директор общеобразовательной организации, его функциональные обязанности.
Руководство отдельными направлениями работы в школе. Заместители директора, их обязанности.
Эффективность управленческой деятельности директора. Функция педагогического анализа (Ю. А. Конаржевский). Педагогический анализ в структуре управленческого цикла. Основные виды педагогического анализа: параметрический, тематический, итоговый.
Основные функции внутришкольного управления.
Совершенствование целеполагания и планирования учебно-воспитательной работы как условие развития, движения педагогической системы. Особенности целеполагания в управлении педагогическими системами. Подготовка планов работы школы.
Функция организации. Организационные формы управленческой деятельностью. Педагогический совет школы и его деятельность.
Функция контроля во внутришкольном управлении. Требования к организации внутришкольного контроля.
Проблема классификации видов, форм и методов внутришкольного контроля.
Студент должен знать: основные компоненты управленческой культуры руководителя образовательной организации, его основные функциональные обязанности, роль и содержание педагогического анализа в управлении школой, основные виды педагогического анализа что относят к основным функциям внутришкольного управления, в чем сущность функций целеполагания и планирования, различные виды планов работы школы, содержание годового плана работы школы, основные его разделы, основное содержание организаторской деятельности руководителей школы, как связаны контроль и регулирование с другими функциями внутришкольного управления, виды, формы и методы внутришкольного контроля.
Тема 4. Экспериментальная и инновационная направленность педагогической деятельности. Формирование инновационной среды в педагогическом коллективе
|
|
|
Экспериментальная деятельность. Инновационная деятельность. Роли директора школы, учителей и воспитателей как непосредственных носителей экспериментальных и новаторских идей.
Ориентация инновационной деятельности на осуществление научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования.
Понятие " инновация" применительно к педагогическому процессу. Сущность и содержание инновационных процессов. Проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта. Проблема внедрений достижений психолого-педагогической науки в практику.
Передовой педагогический опыт. Разновидности передового педагогического опыта.
Образцы уникального новаторского и исследовательского педагогического опыта педагогов и ученых России (И. П. волков, Т. И. Гончарова, И. П. Иванов, И. П. Иванов, Е. Н. Ильин, В. А. Караковский, С. Н. Лысенкова и др. ). Причины нереализованности педагогических инноваций.
Методическая работа как снова для формирования инновационной направленности педагогической деятельности, создание в школе определенной инновационной среды.
Студент должен знать: что такое экспериментальная деятельность, инновационная деятельность, что означает инновация применительно к педагогическому процессу, чем вызвана необходимость инновационной направленности педагогической деятельности в современных условиях, какие условия необходимы для создания в школах инновационной среды.
|
|
|
