 |
2-параграф. Білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар 1 страница
|
|
|
|
2-параграф. Білім алушылардың оқ у жү ктемесінің ең жоғ ары кө леміне қ ойылатын талаптар
52. Білім алушылардың апталық оқ у жү ктемесінің ең жоғ ары кө лемі сыныптағ ы жә не сыныптан тыс (факультативті, жеке жә не ү йірме сабақ тары) оқ у жұ мыстарының барлық тү рлерін қ оса алғ анда, 10-11-сыныпта – 39 сағ аттан аспауы тиіс.
53. Ү лгілік жә не оқ у жұ мыс жоспарларында пә нді мең геруге бө лінетін оқ у уақ ыты тиісті міндетті жә не вариативтік оқ у бағ дарламаларының қ ұ рылымы мен мазмұ нын ә зірлеу кезінде ескеріледі.
53-1. Инклюзивті білім беру жағ дайында ерекше білім беру қ ажеттілігі бар білім алушыларды оқ ыту кезінде баланың ерекшеліктерін ескере отырып жеке оқ у жоспары мен жеке оқ у бағ дарламасы ә зірленеді.
Ескерту. 53-1-тармақ пен толық тырылды – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
54. Инварианттық жә не вариативтік компоненттерді қ ұ райтын пә ндер бойынша білім алушылардың оқ у жү ктемелерінің жалпы кө лемі Ү ОЖ-да белгіленеді.
55. Білім алушылардың пә ндер бойынша міндетті оқ у жү ктемесінің кө лемі оқ ытудың бағ ыты ескеріліп, Ү ОЖ-да белгіленеді.
56. Білім алушылардың оқ у жү ктемесінің ең жоғ ары кө лемі олардың қ ажеттіліктері ескеріліп, жалпы білім беретін ұ йымдардың оқ у жұ мыс жоспарында белгіленеді.
|
|
|
57. Білім алушылардың денсаулығ ын нығ айту жә не олардың қ озғ алыс белсенділігін жетілдіру мақ сатында сыныптан тыс жұ мыс нысанындағ ы спорт секцияларының сабақ тарын ұ йымдастыруды жергілікті атқ арушы органдар қ амтамасыз етеді.
58. Денсаулық жағ дайына байланысты ұ зақ уақ ыт бойы білім беру ұ йымына бара алмайтын білім алушылар ү йінде немесе емделу орындарында ақ ысыз жеке оқ ытумен қ амтамасыз етіледі.
59. Даму мү мкіндігі шектеулі білім алушылардың білім алуы, даму бұ зушылық тарының тү зетілуі жә не ә леуметтік бейімделуі ү шін жағ дай жасалады.
60. Жергілікті атқ арушы органдар жә не жалпы білім беретін ұ йымдар білім алушылардың ө мір қ ауіпсіздігі мен денсаулығ ын сақ тау ү шін:
1) салауатты ө мір салтын насихаттау;
2) ә леуметтік жә не психологиялық қ ызметті кү шейту;
3) ғ имаратты кү зетуді қ амтамасыз ету;
4) жергілікті тұ рғ ындар мен ата-аналар қ ауымдастығ ы арасында тығ ыз байланыс орнату;
5) білім алушылардың бейресми ортасын зерделеу;
6) алдын алу іс-шараларын (ә леуметтік сұ рақ -жауап, психологиялық қ олдау, қ ұ қ ық қ орғ ау жә не медицина мекемелері қ ызметкерлерімен кездесулер) ө ткізу;
7) профилактикалық медициналық тексеруді уақ ытылы ұ йымдастыру;
8) техника қ ауіпсіздігін, ө рттің алдын алу ережелерін сақ тау;
9) ү й-жайларындағ ы жарық пен ә уелік жылу режимін сақ тау;
10) компьютерлік техникамен жұ мыс істеу тә ртібін сақ тау;
11) жолда жү ру қ ауіпсіздігі ережелерін сақ тауды насихаттау;
12) балаларды тасымалдауда техника қ ауіпсіздігін сақ тау жолдары арқ ылы жағ дай жасайды.
61. Жалпы орта білім беретін, оның ішінде жеке меншік ұ йымдарда білім беру процесі Ү ОЖ негізінде ә зірленетін жә не жалпы білім беру ұ йымдары дербес бекітетін, білім беру саласындағ ы жергілікті атқ арушы органдармен келісілетін оқ у жұ мыс жоспары аясында жү зеге асырылады
|
|
|
62. Жалпы орта білім беретін республикалық мамандандырылғ ан мектеп-интернаттардың білім беру процесі Ү ОЖ негізінде ә зірленетін оқ у жұ мыс жоспары шең берінде жү зеге асырылады жә не Қ азақ стан Республикасының білім саласындағ ы уә кілетті органымен бекітіледі.
63. Алып тасталды – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
64. Сыныпта ерекше білім беруге қ ажеттілігі бар балалар болғ ан жағ дайда сынып толымдылығ ы осындай ә р балағ а барлық білім алушылар санын ү шке кеміту есебінен жү зеге асырылады.
Ескерту. 64-тармақ жаң а редакцияда – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
65. Ү ОЖ-ның оқ ушы компонентіндегі оқ у жү ктемесі кө лемінде қ оғ амдық пайдалы ең бекті ұ йымдастыру, ең бек тә жірибесін ө ткізу қ амқ оршылық кең естің немесе ата-аналар комитетінің қ атысуымен жү зеге асырылады.
4-тарау. Білім алушылардың дайындық дең гейіне қ ойылатын талаптар
1-параграф. Жалпы орта білім берудің жаң артылғ ан мазмұ ны бойынша білім алушылардың дайындық дең гейіне қ ойылатын талаптар
66. Жалпы орта білім берудің ү лгілік оқ у бағ дарламалары жаратылыстану-математикалық жә не қ оғ амдық -гуманитарлық бағ ыттар бойынша бейінді оқ ытуды енгізе отырып, саралау, кіріктіру жә не білім беру мазмұ нын кә сіптік бағ дарлау негізінде ә зірленеді.
67. Білім алушылардың, оның ішінде ерекше білім беру қ ажеттіліктері бар білім алушылардың дайындық дең гейі жаратылыстану-математикалық жә не қ оғ амдық -гуманитарлық бағ ыттарда бейінді оқ ытудың міндетті оқ у пә ндері мен бейіндік оқ у пә ндері бойынша оқ ытудан кү тілетін нә тижелер арқ ылы айқ ындалады.
|
|
|
68. Міндетті оқ у пә ндері бойынша оқ ытудан кү тілетін нә тижелер жалпы орта білім берудің базалық мазмұ нын анық тау ү шін негіз болып табылады.
69. Міндетті оқ у пә ндері қ атарына " Қ азақ тілі" жә не " Қ азақ ә дебиеті" (оқ ыту қ азақ тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін), " Орыс тілі" жә не " Орыс ә дебиеті" (оқ ыту орыс тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін), " Ана тілі" мен " Ә дебиет" (оқ ыту ұ йғ ыр/ө збек/тә жік тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін), " Қ азақ тілі мен ә дебиеті" (оқ ыту қ азақ тілінде жү ргізілмейтін сыныптар ү шін), " Орыс тілі мен ә дебиеті" (оқ ыту орыс тілінде жү ргізілмейтін сыныптар ү шін), " Шетел тілі", " Алгебра жә не анализ бастамалары", " Геометрия", " Информатика", " Қ азақ стан тарихы", " Ө зін-ө зі тану", " Дене шынық тыру", " Алғ ашқ ы ә скери жә не технологиялық дайындық " пә ндері енеді.
70. Ә р бағ ыттағ ы бейіндік оқ у пә ндері бойынша оқ ытудан кү тілетін нә тижелер тиісінше оқ ытудың стандарттық жә не терең детілген дең гейлері бойынша кө рсетілген жә не олар оқ ыту бейінінің ерекшелігін ескеріп оқ у пә ндерінің мазмұ нын анық тауғ а негіз болады.
71. Жаратылыстану-математикалық бағ ыттағ ы терең детілген дең гейде оқ ытылатын оқ у пә ндері қ атарына " Биология", " Химия", " Физика", " География" пә ндері енеді. Осы бағ ыттағ ы бейінді оқ ытудың стандарттық дең гейдегі оқ у пә ндері қ атарына " Дү ниежү зі тарихы", " Қ ұ қ ық негіздері", " Кә сіпкерлік жә не бизнес негіздері", " Графика жә не жобалау" пә ндері енеді.
|
|
|
72. Қ оғ амдық -гуманитарлық бағ ыттағ ы терең детілген дең гейде оқ ытылатын оқ у пә ндері қ атарына " Шетел тілі", " Дү ниежү зі тарихы", " География", " Қ ұ қ ық негіздері" пә ндері енеді. Осы бағ ыттағ ы бейінді оқ ытудың стандарттық дең гейдегі оқ у пә ндері қ атарына " Физика", " Химия", " Биология", " Кә сіпкерлік жә не бизнес негіздері" пә ндері енеді.
73. Жалпы орта білім берудің оқ у бағ дарламаларында оқ ытудан кү тілетін нә тижелер ә рбір оқ у пә нінің бө лімдері бойынша оқ ыту мақ саттарымен нақ тыланады.
74. Оқ ытудан кү тілетін нә тижелер жү йесі білім алушылардың, оның ішінде ерекше білім беру қ ажеттіліктері бар білім алушылардың жеке-дара даму траекторияларын қ алыптастыруғ а жә не оларды орта білім беру ұ йымын аяқ тағ андағ ы оқ ытудың ұ зақ мерзімді мақ саттарына кезең -кезең мен жетуге жағ дай жасайды.
75. Міндетті оқ у пә ндері бойынша жалпы орта білім беру аяқ талғ анда оқ ытудан кү тілетін нә тижелер.
Қ азақ тілі (оқ ыту қ азақ тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін)/орыс тілі (оқ ыту орыс тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін).
1) тың далым жә не айтылым:
білім алушы сө йлеу тә ртібінің, бағ алаудың ашық жә не жасырын берілген тү рлерін талдай отырып, тілдесу жә не стильдік қ атыстылығ ы бар тү рлі саладағ ы мә тіндерді тү сінеді; дайындалғ ан жә не дайындалмағ ан монологтік жә не диалогтік, оның ішінде кө пшілік алдында тілдесу жағ дайында коммуникацияның ә ртү рлі мақ саттарына қ ол жеткізеді; тың даушыларғ а ә сер етуге талпына отырып, сө йлеу тә ртібінің тактикасын іске асырады; ө зінің кө зқ арасын білдіре отырып, тың далғ ан мә тіндегі ақ паратты талдайды жә не сыни тұ рғ ыдан бағ алайды; мә тіннің мазмұ нын болжайды; стилистикалық дифференциацияны есепке ала отырып, тілдік бірліктерді қ олдану қ ұ рылымы мен нормаларын сақ тайды;
2) оқ ылым:
білім алушы тү рлі типтегі, стильдегі жә не жанрдағ ы, оның ішінде ғ ылыми-техникалық тақ ырыптағ ы мә тіндердің мазмұ нын тү сінеді жә не тү сіндіріп айтып бере алады; мә тіннің жасырын мағ ынасын жә не мә тінге енгізілген кө ркем бейнелеуіш қ ұ ралдардың мә нін анық тай алады; кү рделі мә тіндердің тілдік, композициялық жә не жанрлық ерекшеліктерін айқ ындайды; оқ ырман алдында қ ойылғ ан міндеттерге байланысты оқ удың тү рлі стратегияларын пайдаланады; ақ параттық іздеу жү ргізеді, қ ажетті ақ паратты іріктейді жә не ө ң дейді; ә ртү рлі жанр мен стильдегі мә тіндердің композициялық, лингвистикалық, жанрлық жә не стилистикалық ерекшеліктерін салыстырады; қ орытынды жасай отырып, шешу жолдарын ұ сынады, проблемалық мә тіннің мазмұ нын сыни тұ рғ ыдан бағ алайды;
|
|
|
3) жазылым:
білім алушы тү рлі типте, жанр мен стильде, оның ішінде ә сер етуші сипатқ а ие мә тіндерді қ ұ растырады; ақ паратты қ ысқ арту жә не кең ейту тә сілдерін қ олдана отырып, тұ тас жә не аралас мә тіндерді қ ұ растырады; ө зінің пікірін дә лелдей отырып жә не зерттеу дағ дыларын қ олдана отырып, шығ армашылық, академиялық сипатта мә тіндер, жаһ андық мә селелер бойынша эссе жазады; тү рлі жазбаша немесе ауызша дереккө здерінен алынғ ан ақ паратты жинақ тайды жә не оны нақ ты дә лелденген жү йелі тү рдегі хабарлама тү рінде ұ сынады; мә тіндерді тү зетеді жә не редакциялайды; жоспарлардың ә ртү рлі тү рлерін қ ұ растырады; грамматикалық, орфографиялық, пунктуациялық жә не стилистикалық нормаларды сақ тайды.
Қ азақ ә дебиеті (оқ ыту қ азақ тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін)/Орыс ә дебиеті (оқ ыту орыс тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін):
1) тарихи-ә деби процестің негізгі заң дылық тарын; ө лең жолдары мен прозалық мә тіндердің ү зінділерін (таң дауы бойынша) жатқ а; оқ ытылатын тақ ырыптар шең берінде ә деби-тарихи мағ лұ маттарды жә не ә деби теориялық тү сініктерді; оқ ытылатын шығ армалардың мә дени-тарихи мә нмә тінін жә не олардың авторларының ө мірлік жә не шығ армашылық жолы туралы негізгі деректерді біледі;
2) ә дебиеттің рухани-адамгершілік жә не эстетикалық мә нін; ә дебиеттің тарихпен, ө нермен байланысын; тү р мен мазмұ н тұ тастығ ында кө ркем шығ арманы; шығ арманың тақ ырыбын, идеясын, мә селелер жиынтығ ын, шығ армада автордың ұ станымын; кө ркем шығ армалардың бейнелеу табиғ атын жә не жасырын мағ ынасын; орыс, қ азақ жә не ә лем ә дебиетінің шығ армалары арасындағ ы ұ лттық сипатқ а негізделген айырмашылық тар мен ұ қ састық тарды тү сінеді;
3) кө ркем-бейнелеуіш қ ұ ралдар мен стилистикалық тә сілдерді: шығ арманың мазмұ нына талдау жасау барысында ә дебиеттанудың тү сінікті тілін, белсенді азаматтық ұ станымы мен адамгершілік-рухани қ асиетін кө рсете отырып, ә деби тақ ырыпта ауызша немесе жазбаша сө йлеуде, талдамалық сипатта ө зінің мә тінін қ ұ рауда, оқ ығ ан мә тінді тү сіндіріп беруде, пікірталастарда, кө пшілік алдында сө з сө йлеген кезде қ олданады;
4) ә ртү рлі ә деби шығ армалар мен оларды сыни тұ рғ ыдан жә не кө ркем тү рде тү сіндіріп беруді; сюжет, композиция ерекшеліктерін, кө ркем бейнелеуіш қ ұ ралдар рө лін, басты эпизодтарды, кейіпкерлердің ә рекеттері мен қ ылық тарын, жазушы стилінің ерекшеліктерін; кө ркем шығ армаларда жә не фольклорда қ азақ тың жә не ө зге де ұ лттардың адамгершілік мұ раты туралы тү сініктерін талдайды;
5) кө ркем шығ армаларды қ орытындылау, шығ армалардың мазмұ нын тарихи деректермен салыстыру ү шін ә ртү рлі ресурстарды қ олдану арқ ылы жазбаша мә тіндерді; кө ркем шығ арманың мә селелер бойынша дә лелді пайымдауларды, шығ арманың мазмұ нын адамгершілік-рухани жағ ынан толық тыру туралы дә лелді пікірді жинақ тайды;
6) мазмұ нының ө зектілігі мен адамның адамгершілік-рухани қ асиеттерін қ алыптастырудағ ы оның мә ні жағ ынан шығ арманы; композициялық, стильдік тұ тастық жә не тілдік ресімдеу тұ рғ ысынан ауызша жә не жазбаша сө здерді; ө нердің ө зге де тү рлерімен дайындалғ ан кө ркем туындыны тү сіндіріп беруді; ө зі ү шін белсенді оқ ырмандар тобын анық тау ү шін кө ркем шығ армаларды бағ алайды.
Ана тілі, Ә дебиет (оқ ыту ұ йғ ыр/ө збек/тә жік тілінде жү ргізілетін сыныптар ү шін):
1) тың далым жә не айтылым:
білім алушы сө йлеу тә ртібінің, бағ алаудың ашық жә не жасырын берілген тү рлерін талдай отырып, тілдесу жә не стильдік қ атыстылығ ы бар тү рлі саладағ ы мә тіндерді тү сінеді; дайындалғ ан жә не дайындалмағ ан монологтік жә не диалогтік, оның ішінде кө пшілік алдында тілдесу жағ дайында коммуникацияның ә ртү рлі мақ саттарына қ ол жеткізеді; тың даушыларғ а ә сер етуге талпына отырып, сө йлеу тә ртібінің тактикасын іске асырады; ө зінің кө зқ арасын білдіре отырып, тың далғ ан мә тіндегі ақ паратты талдайды жә не сыни тұ рғ ыдан бағ алайды; мә тіннің мазмұ нын болжайды; стилистикалық дифференциацияны есепке ала отырып, тілдік бірліктерді қ олдану қ ұ рылымы мен нормаларын сақ тайды;
2) оқ ылым:
білім алушы тү рлі типтегі, стильдегі жә не жанрдағ ы, оның ішінде ғ ылыми-техникалық тақ ырыптағ ы мә тіндердің мазмұ нын тү сінеді жә не тү сіндіріп айтып бере алады; мә тіннің жасырын мағ ынасын жә не мә тінге енгізілген кө ркем бейнелеуіш қ ұ ралдардың мә нін анық тай алады; кү рделі мә тіндердің тілдік, композициялық жә не жанрлық ерекшеліктерін айқ ындайды; оқ ырман алдына қ ойылғ ан міндеттерге байланысты оқ удың тү рлі стратегияларын пайдаланады; ақ параттық іздеу жү ргізеді, қ ажетті ақ паратты іріктейді жә не ө ң дейді; ә ртү рлі жанр мен стильдегі мә тіндердің композициялық, лингвистикалық, жанрлық жә не стилистикалық ерекшеліктерін салыстырады; қ орытынды жасай отырып жә не оның шешу жолдарын ұ сынады, проблемалық мә тіннің мазмұ нын сыни тұ рғ ыдан бағ алайды;
3) жазылым:
білім алушы тү рлі типте, жанр мен стильде, оның ішінде ә сер етуші сипатқ а ие мә тіндерді қ ұ растырады; ақ паратты қ ысқ арту жә не кең ейту тә сілдерін қ олдана отырып, тұ тас жә не аралас мә тіндерді қ ұ растырады; ө зінің пікірін дә лелдей отырып жә не зерттеу дағ дыларын қ олдана отырып, шығ армашылық, академиялық сипатта мә тіндер, жаһ андық мә селелер бойынша эссе жазады; тү рлі жазбаша немесе ауызша дереккө здерден алынғ ан ақ паратты жинақ тайды жә не оны нақ ты дә лелденген жү йелі тү рдегі хабарлама тү рінде ұ сынады; мә тіндерді тү зетеді жә не редакциялайды; жоспарлардың ә ртү рлі тү рлерін қ ұ растырады; грамматикалық, орфографиялық, пунктуациялық жә не стилистикалық нормаларды сақ тайды;
4) ә дебиет дамуындағ ы негізгі ү рдістерді, оның қ оғ ам дамуымен байланысын; ә дебиет саласындағ ы кө рнекті қ айраткерлердің биографиялық деректерін; ә лемдік ә дебиеттің негізгі даму кезең дерін; ә дебиет теориясы туралы негізгі тү сініктерді; толық жә не шолып оқ у бағ ытында олардың нақ ты мазмұ нын айту ү шін, (басты кейіпкерлерді, негізгі сюжеттік желісі мен оқ иғ аларды) шығ арманың мазмұ нын біледі;
5) тарихи-мә дени жә не ә деби процестегі шығ армалардың орны мен рө лін; кө ркем ә дебиетте кө рсетілген ұ лттық қ ұ ндылық тарды, оның тарихи дамуында ә дебиеттің қ алыптасу процесін; шығ армалардың идеясын жә не оны жеткізе білудегі автордың шеберлігін, қ олданғ ан ә дістерін; шығ армадағ ы қ ұ рылымдық элементтердің мағ ынасын (сюжет жә не композиция, кө пқ ырлы кө ркем детальдар мен оның мә тінде берілген проблемамен астарласуы, кө ркем сө зді бейнелеуіш қ ұ рал ретінде тиімді пайдалануы); автордың негізгі ойын, жазушының ө з шығ армасындағ ы кейіпкерлері мен оқ иғ аларғ а кө зқ арасын, авторлық ұ станымды; шығ арма арқ ылы берілетін кө ң іл-кү йді тү сінеді;
6) ә деби тақ ырыпқ а ауызша немесе жазбаша пікір дайындау барысында, ө зінің талдамалы сипаттағ ы мә тінін қ ұ руда, зерттелген мә тінді тү сіндіруде; ө зі ү шін оқ уғ а белгілеген идеялық -тақ ырыптық тұ рғ ыдан алуан тү рлі ө нер туындыларын жә не кө ркем шығ армаларды бағ алауда; пікірталастарда, жұ рт алдында сө з сө йлеуде белсенді азаматтық ұ станымы мен рухани-адамгершілік қ асиеттерін білдіруде, кө ркем ә деби шығ арманы ө зіндік талдауда жинақ тағ ан білімі мен дағ дысын қ олданады;
7) ә деби шығ арманы оның мазмұ нын тұ жырымдай отырып, ә ң гімелеу арқ ылы; ә ртү рлі жанрдағ ы шығ армаларды талдай отырып, шығ арма желісінде оқ иғ а болғ ан уақ ытты, жалпыадамзаттық қ ұ ндылық тар туралы тү сінікті, нақ ты тарихи жә не ө зекті мә селелерді; автордың шығ арма негізіне алғ ан идеясы бойынша ой қ озғ айды, талдайды;
8) аннотация, пікір жазу ү шін оқ ығ ан шығ арманың мазмұ нын; тү рлі ақ парат кө здерінен, оның ішінде Интернет желісінен алынғ ан ақ параттарды шығ армашылық жұ мыстарғ а негізге алу ү шін, ө зінің жеке кө зқ арасы мен алынғ ан ақ паратты; қ азақ тың жә не ө зге ұ лттардың қ ұ ндылық тарымен байланыстырудағ ы ә дістерді; кө ркем шығ арманың жанрлық шығ у тегіне сә йкес талдаудың ә дістерін жинақ тайды;
9) кө ркем шығ армалардың қ ұ ндылығ ын; ұ лттық ә дебиеттің ө зіндік ерекшелігін жә не оның ә лем мә дениетінің контексіндегі алатын орнын; кө ркем шығ арманың мазмұ ны жағ ынан ө зектілігін жә не оның адамның рухани-адамгершілік қ ұ ндылық тарын қ алыптастырудағ ы мә нін; шығ арманың композициялық жә не стильдік тұ рғ ыдан ү йлесімін, тілінің байлығ ын, қ ойылғ ан коммуникативтік міндеттерге жетудегі тиімділігін ауызша жә не жазбаша жеткізуді; басқ а да кө ркем шығ арма қ ұ ралдары арқ ылы кө ркем мә тінді ә ң гімелеуді бағ алайды.
" Қ азақ тілі мен ә дебиеті" (оқ ыту қ азақ тілінде жү ргізілмейтін сыныптар ү шін)/" Орыс тілі мен ә дебиеті" (оқ ыту орыс тілінде жү ргізілмейтін сыныптар ү шін):
1) тың далым:
білім алушы қ арым-қ атынастың ә ртү рлі аяларындағ ы мә тіндердің мазмұ нын, коммуникативтік ниетін, сонымен қ атар, сө йлеушінің ә леуметтік жә не эмоционалды-экспрессивті сө йлесім ерекшеліктерін толық тү сінеді; ақ паратты сыни тұ рғ ыдан тү сіну дең гейінде қ абылдайды; тың далғ ан мә тінді айқ ындылығ ы мен бейнелілігі жағ ынан бағ алайды;
2) айтылым:
дә лелді монологтік немесе диалогтік сө з дайындай отырып, коммуникативтік мақ сатқ а сә йкес тү рлі тіл қ ұ ралдарын тиімді қ олданады; кө ркем шығ армалардың тақ ырыбы бойынша пайымдайды, шығ арма кейіпкерлеріне жә не олардың ә рекеттеріне деген ө зінің қ атынасын білдіреді; ә ртү рлі айтылғ ан сө здерді сыни тұ рғ ыдан бағ алайды; тіл нормаларын, сө йлеу тә ртібі мен ә деп нормаларын сақ тайды; проблеманың себептері мен салдарларын болжайды; мә селелерді шешу жолдарын ұ сына отырып, қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық, адамгершілік-рухани, патриоттық, тарихи-мә дени дамуымен байланысты идеяларды жинақ тайды;
3) оқ ылым:
жасырын мағ ынасын таба отырып, тұ тас жә не тұ тас емес мә тіндердің мазмұ нын толық тү сінеді; мә нмә тіннен таныс емес сө здердің мә нін анық тайды; оқ ытылатын тақ ырыптар шең берінде академиялық мә тіндердің ерекшеліктерін айқ ындайды; тү рлі дереккө здерден алынғ ан ақ параттарды іріктейді; кө ркем шығ армаларда жә не фольклорда қ азақ тың жә не ө зге де ұ лттардың ө негелік идеалы туралы тү сінігін талдай отырып, ә дебиет туындыларын ө нердің басқ а тү рлеріндегі бейнесімен салыстырады; қ ойылғ ан міндеттерге байланысты оқ ылымның ә ртү рлі стратегияларын қ олданады;
4) жазылым:
тақ ырып, мақ сат, мә селелер жә не тілдесу жағ даятына сә йкес орфографиялық, грамматикалық жә не стилистикалық нормаларды сақ тай отырып, тү рлі типтегі жә не стильдегі мә тіндерді қ ұ растырады; алынғ ан ақ паратты зерттеу жә не жинақ тау негізінде тү рлі тақ ырыпта тұ тас немесе тұ тас емес мә тіндер қ ұ райды; мә тіндерге ә ртү рлі жоспарлар қ ұ растырады; мә дениет пен тілдің кө пқ ырлылығ ы, патриотизм жә не тұ лғ аның рухани-адамгершілік дамуы мә селелерін қ арастыра отырып, кө ркем ә дебиет шығ армалары бойынша шығ армашылық жұ мыстар жазады; ойы мен сезімін анағ ұ рлым дә лме-дә л жеткізу ү шін кө ркемдеу қ ұ ралдарын – троптар мен стилистикалық тә сілдерді қ олданады.
Шетел тілі:
1) тың далым:
білім алушы ә ртү рлі жанрлардағ ы тү пнұ сқ алық мә тіндердің негізгі мазмұ нын, таныс жә не жартылай таныс тақ ырып бойынша диалогтерді тү сінеді; формалар, кестелер, сызбаларды толтыру ү шін анағ ұ рлым функционалдық маң ызды мағ ыналық, оның ішінде толық жә не ерекше ақ паратты іріктейді; ә ртү рлі білім беру салаларының, сонымен қ атар тілдесудің ө зге де салаларының мә тіндерінде кездесетін терминдер мен негізгі бірліктерінің мә нін тү сінеді; дерек пен пікірді ажырата алады; оқ ығ ан жә не жалпы тақ ырыптар шең берінде ә ртү рлі жанр мен стильдегі орта кө лемдегі мә тін ішінен сә йкессіздіктерді тауып алады жә не ө зара салыстыра алады, мә нмә тіндегі таныс емес сө здердің мағ ынасын тү сінеді;
|
|
|
