 |
слова, обозначающие признаки предметов
|
|
|
|
СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ
Что подарил ребятам Чебурашка?
Цель. Развитие умения узнавать предмет по его признакам.
Оборудование. Чебурашка (игрушка или его изображение), корзинка или коробка с игрушками (фруктами, учебными вещами).
Ход игры. Учитель рассказывает: «Чебурашка пришел к нам в гости и принес подарки. Он просит вас угадать, что это за подарки». Далее учитель, не вынимая игрушки из коробки, описывает их, называя признаки каждого предмета в отдельности («Красивая, голубоглазая, маленькая»). Отгадавший получает право поиграть с этой игрушкой на перемене.
Назови такой же.
Цель. Развитие умения соотносить предмет и его признак.
Ход игры. Учитель называет предмет и один из его признаков. Ученики перечисляют другие предметы, имеющие такой же признак. Например: «Цыпленок пушистый. Воротник тоже пушистый, шапка тоже пушистая, снег тоже пушистый, белка пушистая» и т. д. За каждое правильное соотнесение предмета и указанного признака ученик получает фишку.
Лото «Найди меня! ».
Цель. Развитие умения соотносить предмет и его признак, ставить вопрос к словам, обозначающим признаки предметов.
Оборудование. У каждого ученика карточка лото с тремя картинками (стол, мяч, флаг, снег, лиса, книга, дерево, ежик, стакан, арбуз, девочка, гвоздь, река, ландыш, варежки, лес, дом, огурец) и три фишки; у ведущего маленькие карточки со словами: деревянный, резиновый, шелковый, пушистый, хитрая, интересная, высокое, колючий, стеклянный, спелый, аккуратная, железный, глубокая, душистый, теплые, дремучий, кирпичный, соленый.
Ход игры. Ведущий читает по карточке слово. Ученики находят у себя на картинках предметы, которым соответствует данный признак, и поднимают руку. Отвечающий называет предмет, ставит вопрос «какой? », «какая? », «какое? » или «какие? » и называет признак. Например: «Варежки (какие? ) теплые». Ученику, не сумевшему дать правильный ответ, помогает один из одноклассников.
|
|
|
После этого все имеющие данную картинку, кроме допустившего ошибку, закрывают ее фишкой. Выигрывает тот, кто первым закрыл карточку.
Молчанка.
Цель. Развитие умения соотнести название признака и вопрос к слову, его обозначающему.
Оборудование. У учителя карточки со словами, обозначающими признаки предметов и употребленными в разных формах; карточки с вопросами «какой? », «какая? », «какое? », «какие? » — у каждого ученика один набор.
Ход игры. Учитель показывает карточку со словом-признаком, ученики поднимают карточку с соответствующим вопросом. Например: «Глубокая—какая? », «Трудолюбивые—какие? », «Прохладный — какой? », «Мокрое — какое? ». Кто показал несоответствующую карточку, получает штрафное очко (черный кружок). Нужно постараться как можно меньше получить штрафных очков.
Что из чего сделано?
Цель. Активизация слов, обозначающих признаки предмета по материалу; умение ставить к ним вопросы.
Оборудование. Набор картинок с изображением стола, платья, стакана, коробки, тетради, гвоздя, сумки, шубы.
Ход игры. Учитель показывает картинку и спрашивает: «Из чего сделан этот предмет? » Один из учеников отвечает, например: «Стол сделан из дерева. Он (какой? ) деревянный». Правильно ответивший получает фишку.
Дальше учитель спрашивает, какие еще вещи (предметы) с таким признаком знают школьники. Ученик, назвавший такой предмет, также получает фишку.
Подбери картинку.
Цель. Развитие умения ставить вопрос, изменяя форму слова.
Оборудование. У каждого ученика на парте по 6 картинок: морковь, шар, апельсин, девочка, щенок, забор.
|
|
|
Ход игры. Учитель называет слово, обозначающее признак одного из данных предметов. Ученики должны показать соответствующую картинку или две картинки, если признак присущ нескольким предметам. Например, признак «веселый» можно отнести и к щенку, и к девочке и составить словосочетания, изменяя окончания прилагательного: веселый щенок, веселая девочка.
По вызову учителя тот или иной ученик должен назвать предмет, поставить вопрос и указать признак, например: «Морковь (какая? ) сочная», «Апельсин (какой? ) сочный». Ответы оцениваются баллами или фишками.
Примерный материал. Слова: сочный, веселый, круглый, деревянный, удобный, яркий, вкусный, старый.
Подбери пару.
Цель. Развитие умения определять признаки предметов по цвету, ставить вопрос к прилагательным.
Оборудование. Предметные картинки с изображением различной одежды, каждый вид которой представлен в двух вариантах: платье синее и голубое, брюки черные и серые, косынка красная и розовая, кофта фиолетовая и лиловая, юбка желтая и оранжевая, фартук зеленый и салатовый, пальто коричневое и бежевое.
Ход игры. Каждый ученик получает по одной картинке. Разыгрывается, кому начинать игру. Первый играющий выходит к доске, показывает свою картинку и говорит: «У меня на картинке платье. Платье (какое? ) синее. У кого такой же предмет? » Выходит ученик, также имеющий изображение этого предмета, и разбирает свою картинку: «У меня на картинке тоже платье, но оно (какое? ) голубое». Правильный разбор позволяет отложить обе картинки и вызвать другого товарища к доске. Выигравшими считаются все, кто с первого раза нашел пару.
Комментарий для учителя. Подобного рода игру можно проводить на любом другом материале, противопоставляя предметы друг другу. Например: лента длинная, короткая; ремень широкий, узкий; мяч большой, маленький; куст высокий, низкий; кружка стеклянная, деревянная; сапоги кожаные, резиновые; веревка тонкая, толстая и т. д.
|
|
|
