 |
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
|
|
|
|
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Особенности организации контроля по чтению
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа " закончи предложение", " найди правильный ответ", " найди ошибку" и т. п.
|
|
|
Периодический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово " средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения " про себя" проводится фронтально или группами. Для проверки учитель может заготовить индивидуальные карточки, которые получает каждый обучающийся. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель может использовать следующие схемы:
СХЕМА УЧЕТА НАВЫКА ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ
| Фамилия обучающегося | Способ чтения | Темп чтения, при котором обучающийся осознает текст | Чтение без ошибок | Осознанность чтения | Общая оценка |
СХЕМА УЧЕТА НАВЫКА ЧТЕНИЯ ВО 2 - 4 КЛАССАХ
| Фамилия обучающегося | Темп чтения, при котором обучающийся осознает основную мысль текста | Чтение без ошибок | Ответы по содержанию текста | Выразительное чтение (подготовка заранее) | Общая оценка |
|
|
|
Основной формой текущего контроля является фронтальный и индивидуальный устный опрос.
Сводная таблица обязательных видов контроля по «Литературному чтению»
| Вид проверки |
1-й класс |
2-й класс |
3-й класс |
4-й класс | ||||
| І– II ч | III– IV ч | І– II ч | III– IV ч | І– II чч | III– IV ч | І– II ч | III– IV ч | |
| Чтение вслух | - | |||||||
| Чтение молча | - | - | - | - | ||||
| Самостоятельная работа | - | - | - | - | - | - | ||
| Контрольная работа | - | - | - | - | - | - | ||
| Общее количество проверок | - | |||||||
Контроль по литературному чтению рекомендуется проводить:
· в 1-м классе в конце IV четверти осуществляется проверка навыков чтения вслух;
· во 2-4-м классах в конце II и IV четвертей осуществляется контроль техники чтения вслух;
· в 3 -4-м классах в конце II и IV четвертей осуществляется контроль техники чтения молча;
· в 3-м классе во II четверти в учебных целях проводится письменная самостоятельнаяработа под руководством учителя, которая не оценивается в баллах;
· в 3-м классе в конце IV четверти и в 4-м классе в конце IIчетверти
проводится письменная контрольная работа, которая оценивается в баллах.
Основной целью проведения письменных самостоятельных и контрольных работ является проверка понимания обучающимися содержания прочитанного.
Контроль по литературному чтению на родном (русском) языке в соответствии с программой проводится только во 2 классе в форме проверочной работы по итогам изучения разделов и оценивается в соответствии с критериями итоговой контрольной работы по литературному чтению.
Чтение вслух
Проверку развития навыка чтения вслух во 2-4 классах рекомендуем осуществлять индивидуально в процессе текущего и четвертного контроля. Контроль навыка чтения вслух осуществляет учитель.
Проверяются все качества навыка чтения вслух (правильность, способ, понимание, выразительность, темп).
Чтение вслух обеспечивается более сложным психофизиологическим механизмом, чем чтение молча. В нем, кроме зрительного, активно действуют речедвигательный, слуховой каналы, которые имеют влияние на полноту восприятия, запоминания, усвоения содержания прочитанного.
|
|
|
Учитывая это, не рекомендуется осуществлять контроль понимания прочитанного вслух незнакомых текстов.
Проверку понимания обучающимися прочитанного вслух рекомендуется осуществлять в процессе текущего оценивания в течение года.
Контроль техники чтения вслух ( правильность, способ, темп ) проводится индивидуально.
В зависимости от количества обучающихся в классе - в течение 2-х последних недель или одной предпоследней недели II четверти и IV четверти.
Для чтения обучающемуся предлагают незнакомый художественный, научно- художественный текст, который в каждой возрастной группе отличается объемом, сложностью содержания, языком, построением предложений, шрифтом и т. д. В целях обеспечения равных условий проверки учитель выбирает для чтения один и тот же текст.
Особого внимания при проверке техники чтения требуют обучающиеся, которые имеют определенные психофизиологические особенности: естественную медлительность, заикание, плохое зрение. Данные психофизиологические особенности при осуществлении контроля не является основанием для снижения балльной оценки. Контроль за качеством чтения у таких детей осуществляется при текущем опросе.
Итоговый балл за сформированность навыка чтения вслух выводится с учетом
техники чтения и понимания содержания прочитанного.
|
|
|
