 |
Проведение контроля навыков речевой деятельности (кроме устной речи) не может занимать более 30% времени урока.
|
|
|
|
Проведение контроля навыков речевой деятельности (кроме устной речи) не может занимать более 30% времени урока.
Сводный перечень видов обязательного контроля навыков речевой деятельности по иностранным языкам1
|
| Аудирование | Чтение | Чтение про | Письменная речь | Устная речь |
| (тестовый | вслух | себя | |||
| контроль) | (тестовый | ||||
| контроль) | |||||
| 2-й класс | до 1 минуты, не более 9 | от 80 до 180 знаков | - | - | от 2 до 5 реплик в |
| изображений | за 1 минуту | диалоге | |||
| (символов, | |||||
| фраз) | |||||
| 3-й | до 1 минуты, | от 90 до | с полным | сообщение/отдельные | от 5 до 7 |
| класс | без | 250 знаков | пониманием | предложения | реплик в |
| незнакомой | за 1 | содержания | объемом от 5 до | диалоге/ | |
| лексики | минуту, без | текста - до | 7 предложений, в | 6 – 9 | |
| незнакомых | 2% | предложениях от 3 до | предложений | ||
| слов | незнакомых | 7 слов | в монологе, | ||
| слов, объем | предложения | ||||
| – 250 | от 5 до 7 | ||||
| знаков | слов. | ||||
| 4-й | до 1 минуты, | от 100 до | с полным | сообщение/отдельные | от 5 до |
| класс | 1 % | 200 знаков | пониманием | предложения | 7 реплик в |
| незнакомых | за 1 | содержания | объемом от 7 до | диалоге/ | |
| слов | минуту, без | текста - до | 9 предложений, в | 7 – 10 | |
| незнакомых | 2% | предложениях от 5 до | предложений | ||
| слов | незнакомых | 7 слов | в монологе, | ||
| слов, объем | предложения | ||||
| – 350 | от 5 до 9 | ||||
| знаков | слов. |
Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах).
|
|
|
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2. Структура и логика (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
 |
1 Рекомендуем обратить внимание на примерные нормы по основным видам речевой деятельности
5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах).
| Отметка |
Критерии оценивания | ||||||
| 1. Содержание: | 2. Структура и логика | 3. Лексика | 4. Грамматика | 5. Орфография и пунктуация | |||
| «5» | Коммуникативная задача | Высказывание логично, | Лексика | Использованы | Соблюдены правила | ||
| решена полностью, | использованы средства | соответствует | разнообразные | пунктуации: предложения | |||
| стилевое оформление | логической связи, | поставленной | грамматические | начинаются с заглавной | |||
| речи выбрано правильно | соблюден формат | коммуникативной | конструкции в | буквы, в конце предложения | |||
| с учётом цели | высказывания и текст | задаче, используется в | соответствии с | стоит точка, вопросительный | |||
| высказывания. | поделен на абзацы. | достаточном объеме | поставленной | или восклицательный знак. | |||
| Структурное оформление | согласно требованиям | коммуникативной | Используются точки в | ||||
| работы соответствует | данного года | задачей и | сокращениях слов (etc. , i. е., | ||||
| нормам, принятым в | обучения. | требованиям данного | e. g., Prof., Nov., U. K., В. С., | ||||
| стране изучаемого языка | года обучения языку. | Ave. ), запятые, апостроф, | |||||
| Грамматические | дефис, тире, двоеточие, точка | ||||||
| ошибки либо | с запятой, кавычки в | ||||||
| отсутствуют, либо | соответствии с правилами и | ||||||
| допускается наличие | смыслом высказывания. | ||||||
| ошибок, которые не | Соблюдаются правила | ||||||
| препятствуют | орфографии (допускается до | ||||||
| решению | 3х орфографических ошибок. | ||||||
| коммуникативной | |||||||
| задачи (допускается | |||||||
| 1 грубая или до 3х | |||||||
| негрубых ошибок). | |||||||
| Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 3 (трех)
| |||||||
| «4» | Коммуникативная задача | Высказывание логично, | Лексика | Использованы | Соблюдены правила | ||
| решена полностью. | использованы средства | соответствует | разнообразные | пунктуации: предложения | |||
| логической связи, | поставленной | грамматические | начинаются с заглавной | ||||
| соблюден формат | коммуникативной | конструкции в | буквы, в конце предложения | ||||
| высказывания и текст | задаче и требованиям | соответствии с | стоит точка, вопросительный | ||||
| поделен на абзацы. | данного года | поставленной | или восклицательный знак. | ||||
| Структурное оформление работы соответствует нормам, принятым в странеь изучаемого языка | обучения. Лексика используется в достаточном объеме, но имеются незначительные ошибки (до трех). | коммуникативной задачей и требованиями данного года обучения языку. Грамматические ошибки в основном незначительны и не препятствуют пониманию коммуникативного высказывания (допускается 2 грубые или 5 негрубых ошибок) | Допущено до 3х ошибок в использовании точек в сокращениях слов (etc. , i. е., e. g., Prof., Nov., U. K., В. С., Ave. ), запятых, апострофов, дефиса, тире, двоеточия, точки с запятой, кавычек в соответствии с правилами и смыслом высказывания. В основном соблюдены правила орфографии (допускается до 5 орфографических ошибок). | ||||
| Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 5 (пяти)
| |||||||
| «3» | Коммуникативная задача решена, однако некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью. Имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи. | Высказывание в основном нелогично, имеются отклонения от плана в структуре высказывания. Имеются недостатки в использовании средств логической связи, текст частично поделен на абзацы. | Используемый словарный запас частично соответствует поставленной коммуникативной задаче; словарный запас ограничен, содержание коммуникативного высказывания в целом понятно (допускается от 4 до 8 ошибок). | Имеется ряд грамматических ошибок, которые затрудняют понимание содержания коммуникативного высказывания текста (допускается 3 грубые и до 7 негрубых ошибок). | Допущены орфографические ошибки, которые затрудняют понимание содержания коммуникативного высказывания (допускается до 8 орфографических ошибок). Имеется ряд нарушений в использовании правил пунктуации. | ||
| Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 10 (десяти).
| |||||||
| «2» | Коммуникативная задача не решена: содержание работы не отражает тех | Высказывание нелогично, отсутствуют средства логической | Лексика не соответствует содержанию | Большое количество грамматических ошибок делает | Имеются серьезные нарушения правил орфографии и пунктуации, | ||
| аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму для данного года обучения. Стиль оформления письменной речи не соответствует заданию. | связи или использованы неправильно; не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы или деление на абзацы является логически необоснованным. | коммуникативного задания или наличие большого количества лексических ошибок делает невозможным понимание большей части (до 90 %) коммуникативного высказывания. | невозможным понимание содержания коммуникативного задания. | что в значительной степени затрудняет понимание письменного высказывания. | |
| Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 15 (пятнадцати). | |||||
| «1» | Коммуникативная задача не решена: содержание работы не отражает ни один из тех аспектов, которые указаны в задании и не соответствует требуемому объёму для данного года обучения. Стиль оформления письменной речи не соответствует заданию. | Высказывание построено нелогично, не используются средства логической связи или их использование не соответствует содержанию. Деление текста на абзацы отсутствует или является логически необоснованным | Большое количество лексических ошибок препятствует пониманию всего коммуникативного высказывания. | Большое количество грамматических ошибок препятствует пониманию всего коммуникативного высказывания. | Имеются серьезные нарушения правил орфографии и пунктуации, что полностью затрудняет понимание письменного высказывания. |
| Общее количество грамматических и орфографических ошибок более 15 (пятнадцати). | |||||
* Не рекомендуется ставить оценку «1» при оценивании таких видов деятельности как чтение и аудирование.
* Грубые грамматические ошибки в употреблении:
o порядок слов в предложении;
o видовременные формы глаголов (согласно требованиям учебных программ данного года обучения);
o формы единственного и множественного числа исчисляемых и неисчисляемых существительных;
o артикли (употребление с именами существительными в единственном и множественном числе, с именами собственными, географическими названиями и т. п. );
o степени сравнения прилагательных и наречий;
o инфинитив глаголов.
|
|
|
|
|
|
