 |
Работы, набравшие менее 21 балла, не оцениваются.
|
|
|
|
Работы, набравшие менее 21 балла, не оцениваются.
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point.
Критерии оценивания презентаций обучающихся
| Отметка / критерий | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» |
| Содержание | Работа полностью завершена. | Почти полностью сделаны наиболее важные | Не все важнейшие компоненты работы выполнены. | Работа выполнена фрагментар- но | Работа выполнена фрагментар- но и с помощью |
|
| компоненты работы. | учителя. | |||||
| Работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов. | Работа демонстри- рует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются | Работа демонстрирует понимание, но неполное. | Работа демонстриру- ет минимальное понимание. | Понимание темы отсутствует | |||
| Степень раскрытия сущности проблемы | Даны интересные дискуссионные материалы. | Имеются некоторые материалы дискуссионно го характера. Научная лексика используется, но иногда некорректно. | Дискуссион- ные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало, или используется некорректно. | Минимум дискуссион- ных материалов. | Дискуссион- ные моменты отсутствуют | ||
| Грамотно использует ся научная лексика. | Минимум научных терминов | Термины отсутствуют | |||||
| Обучающийся предлагает собственную интерпрета- цию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии). | Обучающийся в большинстве случаев предлагает собственную интерпрета- цию или развитие темы. | Обучающийся иногда предлагает свою интерпретаци ю. | Интерпрета- ция ограничена | Интерпрета- ция беспочвенна. | |||
| Обоснованнос ть выбора источников | Везде, где возможно выбирается более эффективный и/или сложный процесс. | Почти везде выбирается более эффективный процесс. | Обучающему- ся нужна помощь в выборе эффективного процесса. | Обучающий- ся может работать только под руководством учителя. | |||
| Дизайн Графика
| Дизайн логичен и очевиден. | Дизайн есть. | Дизайн случайный. | Дизайн не ясен. | Дизайн носит случайный фрагментар- ный характер | ||
| Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн подчеркивает содержание. | Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию. | Нет постоянных элементов дизайна. Дизайн может и не соответствов ать содержанию. | Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него. |
|
| Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается). | Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем. | Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию | Параметры не подобраны. Делают текст трудночитае- мым | Есть орфографиче ские, пунктуацион ные, лексические, грамматическ ие ошибки |
| Хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание. | Графика соответствует содержанию. | Графика мало соответствует содержанию. | Графика не соответствует содержанию. | ||
| Грамотность | Нет ошибок: ни грамматически х, ни синтаксически х. | Есть 1-2 опечатки / грамматическ ие недочеты | Есть ошибки, мешающие восприятию. | Много ошибок, делающих материал трудночитаем ым. |
Итоговые отметки за четверть и год не выставляются. Контроль успеваемости осуществляется по мере накопления результатов за творческие работы. По итогам года при положительном усвоении курса в журнале и личном деле обучающегося делается запись «курс усвоен».
|
|
|
Количество творческих работ проводится в соответствии с календарно-тематическим планированием по разделам курса.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
При оценивании результатов деятельности обучающихся по предмету
«Изобразительное искусство» рекомендуется использовать следующие документы:
· Закон Донецкой Народной Республики " Об образовании";
§ Государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОН ДНР от 07. 08. 2020 № 119-НП, с изменениями, внесенными приказом МОН ДНР от 23. 06. 2021 № 78-НП).
§ Примерную основную образовательную программу начального общего образования (приказ МОН ДНР от 13. 08. 2021 № 682).
§ Примерную рабочую программу по учебному предмету «Изобразительное искусство». 1-4-е классы/ сост. Лобынцева С. Н.,. , Фещенко Н. А. – 5-е изд. перераб, дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.
С целью пробуждения и углубления у обучающихся начальной школы интереса к художественному познанию через разнообразные формы художественной деятельности; раскрытия внутреннего потенциала каждого обучающегося, независимо от уровня его художественных способностей; воспитания уверенности в собственных возможностях познавать окружающий мир и искусство, создавая собственные интерпретации произведений; релаксации как обеспечения эмоционального комфорта ребенка в 1-4-ом классах оценивание обучающихся проводится вербально по мотивационной шкале.
Объектами проверки и оценивания (мотивационными критериями) в процессе изучения художественно-эстетических дисциплин являются:
творчество;
потребностей, что решающей мерой зависит от мудрости и рассудительности учителя;
включение в творческий процесс на уроках, стремление к применению приобретенного опыта во внеурочное время.
Критерии и система оценки творческой работы:
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как обучающийся пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
|
|
|
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Оценивание творческих (практических) работ обучающихся осуществляется вербально согласно шкале:
Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.
Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.
Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности;
Отметка «2» — уровень выполнения требований низкий; обучающийся имеет элементарные навыки и умения творческой художественной деятельности. На низком уровне владеет композиционным решением, не согласовывает компоненты изображения, не выделяет пропорциональное отношение частей к целому, обнаруживает незнание и непонимание объемно- пластического и перспективного изображения. Не владеет на элементарном уровне изобразительной грамотой. Не справляется с поставленной целью урока. Требует постоянно теоретической и практической помощи учителя.
|
|
|
Отметка «1» — уровень выполнения требований очень низкий; обучающийся не знает основных элементов процесса рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.
|
|
|
