 |
3) в Законе «Об образовании в Российской Федерации»;
|
|
|
|
3) в Законе «Об образовании в Российской Федерации»;
4) в Законе «Об образовании в Республике Башкортостан».
77. В каком году был принят Закон Российской Федерации «Об
образовании» (ОК-1):
1) 29 декабря 2012 г.;
2) 19 апреля 2004 г.;
3) 17 июня 2018 г;
4) 2 апреля 2016 г.
78. Назовите уровни общего образования, принятые в Российской
Федерации (ОК-1):
1) дошкольное, начальное, основное, среднее;
2) основное, дополнительное, специальное;
3) профессионально-техническое, средне специальное,
послевузовское;
4) дошкольное, школьное, послешкольное.
79. В какой статье Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» прописаны обязанности и ответственность, которая возлагается
на обучающихся (ОК-5):
1) ст. 2;
2) ст. 43;
3) ст. 20;
4) ст. 32.
80. В какой статье Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» говорится об организации получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОК-5):
1) ст. 5;
2) ст. 31;
3) ст. 79;
4) ст. 89.
81. Объединение национальных образовательных систем разных типов
и уровней, значительно различающихся по философским и культурным
традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоянию
определяется термином (ОК-8):
1) мировое образовательное пространство;
2) образование;
3) педагогическое сообщество;
4) педагогический коллектив.
82. Освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального
и дополнительного образования, а также в результате самообразования
системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической
деятельности, ценностных ориентаций и отношений - это (ОК-5):
1) образование;
2) социализация;
|
|
|
3) педагогический процесс;
4) педагогическая технология.
83. Качественные изменения, движение от незнанию к знанию, от
неумения к мастерству, от непросвещенности к культуре трактуется как (ОК5):
1) образование как система;
2) образование как ценность;
3) образование как процесс;
4) образование как результат.
84. В чем состоит основная цель Болонского процесса (ОК-1):
1) развитие межгосударственного сотрудничества в области
образования;
2) создание общеевропейской системы высшего образования;
3) расширение информационных технологий в области
образования;
4) обеспечение принципов преемственности всех уровней
образования.
85. Перечислите особенности традиционной модели образования (ОК1):
1) основной дидактической единицей является содержание
образования;
2) в центр образовательного процесса ставится личность
обучающегося и его развитие как субъекта жизнедеятельности;
3) обучение в условиях параллельных школ, с помощью системы
Internet;
4) основными методами выступают научение, тренинг, тестовый
контроль, коррекция, индивидуальные занятия.
86. Специально организованное взаимодействие педагогов и
воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств
обучения и воспитания называется (ОК-8):
1) воспитательным процессом;
2) педагогической технологией;
3) педагогическим процессом;
4) педагогической концепцией.
87. Принцип, который предполагает такое построение педагогического
процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим
продолжением предыдущего, - это (ОК-1):
1) принцип преемственности, последовательности и
систематичности;
2) принцип доступности и посильности;
3) принцип сознательности и активности учащихся;
4) принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников.
|
|
|
88. Последовательная, взаимообусловленная система действий
педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов
воспитания и обучения называется (ОК-1):
1) воспитательным процессом;
2) педагогической технологией;
3) педагогическим процессом;
4) педагогическим общением
89. Кому принадлежит изречение: «Наше педагогическое производство
никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике
моральной проповеди» (ОК-5)?
1) П. Я. Гальперин;
2) В. Ф. Шаталов;
3) А. С. Макаренко;
4) В. П. Беспалько.
90. В какое время началось массовое внедрение технологий обучения
вначале в американской, а затем и европейской школе (ОК-1):
1) начало 50-х гг. ХХ столетия;
2) начало 60-х гг. ХХ столетия;
3) начало 70-х гг. ХХ столетия;
4) начало 80-х гг. ХХ столетия.
91. Что не является признаком, характеризующим педагогическую
технологию, по мнению В. П. Беспалько (ОК-5):
1) не гарантирует достаточно высокого уровня качества
обучения;
2) структурирование, уплотнение информации, подлежащей
усвоению;
3) усиление диагностических функций обучения и воспитания;
4) комплексное применение технических, дидактических средств
обучения и контроля.
92. Какая технология ориентирована на передачу знаний, умений и
навыков (ОК-5):
1) традиционная (репродуктивная) технология;
2) технология развивающего обучения;
3) технология программированного обучения;
4) технология проблемного обучения.
93. Какая технология предполагает организацию под руководством
педагога самостоятельной деятельности учащихся по решению учебных
проблем (ОК-5):
1) традиционная (репродуктивная) технология;
2) технология развивающего обучения;
3) технология программированного обучения;
|
|
|
