 |
2) определение системы тех умений и навыков, которые следует
|
|
|
|
2) определение системы тех умений и навыков, которые следует
выработать у учащихся, коррекция учебных программ и материала
учебника;
3) использование различных дидактических приемов и методов,
демонстрация учебно-наглядных пособий, применение технических
средств обучения;
4) использование различных форм и методов контроля знаний
учащихся.
125. Выберите факторы, которые формируют целевой компонент
обучения (ОК-5):
1) развитие мышления, памяти, творческих способностей,
овладение знаниями, выработка умений и навыков, овладение
мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями,
формирование взглядов, убеждений;
2) делать акцент на анализе решения поставленный педагогом
целей учебной работы и соотносить их с достигнутыми результатами,
рационально подходить к определению объема и степени сложности
материала;
3) использовать различные дидактические приемы и методы,
демонстрировать учебно-наглядные пособия, применять технические
средства обучения;
4) первичное восприятие и осмысление изучаемого материала,
осмысление и последующее усвоение изучаемого материала,
применение усвоенных знаний на практике.
126. Что такое преморбидное состояние (ОК-1):
1) психологическое отражение своего состояния пациентом;
2) стрессовые жизненные ситуации;
3) состояние, предшествующее и способствующее развитию
болезни;
4) чрезмерное внимание к своему здоровью.
127. Система неформального обучения, которая объединяет людей,
заботящихся о своем здоровье (ОК-8):
1) семинар здоровья;
2) группа встреч;
3) групповой тренинг;
4) школа здоровья.
|
|
|
128. При индивидуальной форме обучения образование пациентов не
проводится методом (ОК-8):
1) рассказа;
2) беседы;
3) интервью;
4) дискуссии.
129. Какой фактор не относится к преимуществам группового обучения
пациентов (ОК-8):
1) уменьшение чувства тревоги у пациентов;
2) нарастание эмоциональной напряженности среди пациентов;
3) пациенты могут наблюдать положительную динамику в
течение заболевания на примере других людей;
4) пациенты имеют возможность обменяться опытом, получить
поддержку.
130. Предварительный контроль как один из основных видов
педагогического контроля (ОК-1):
1) дает возможность определить степень сформированности
знаний по ходу обучения;
2) проводится после изучения конкретной темы или раздела для
определения степени усвоения материала;
3) проводится с целью выявления имеющихся знаний к началу
обучения;
4) помогает определить конечные результаты обучения.
|
|
|
