Занятия аппликацией в детском саду 11 глава

Подобные мозаики можно создать из круговых, квадрат­ных, ромбических заготовок. Их получают путем складывания нескольких однородных по форме и разных по окраске фигур пополам два или три раза. Потом на гранях сгибов вырезают цветочные или геометризованные формы. Два варианта орна­ментирования квадратов также помещены на рис. 102, третий и четвертый, ряды. Их получают из трех квадратов. Один из

¹ Подробно см.: Богатеева 3. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.— М., 1986.

Рис. 102. Мозаика из нескольких слоев разноцветной бумаги

них складывают пополам три раза (вдоль, поперек и по диа­гонали). Эта последовательность представлена в виде чертежей на рис. 102 слева. Потом вырезают узор, который наклеивают на другой квадрат так, чтобы рисунок украшения красиво просматривался через прорези. Обрезки наклеивают на по­следний (третий) квадрат, группируя их в узорной форме в разных частях фона.

Чтобы усилить декоративность аппликации, иногда под прорези некоторых частей можно подкладывать другие цвета бумаги и чередовать их с просветами фона. Другой вариант мозаики в таком случае выполняют в двухцветном виде (рис. 102, четвертый ряд). Мозаики можно сделать и по типу витражей. Здесь вместо цветной бумаги под прорези узора или другой композиции подкладывают прозрачные подцветки из слюды, светофильтра, а если их нет, то используют вощеную либо промасленную бумагу. Такие подцветки особенно красиво мерцают в плоских и объемных изделиях, подвешенных или укрепленных в проемах окон, дверей. Свет, проникая через цветные прозрачные или полупрозрачные материалы, отра­жается на полу, стенах, создает сказочную обстановку. Вит­ражи желательно применять в оформлении группы, зала к новогоднему празднику. Ими украшают и елочные игрушки в виде фонариков, кубов, корзин, многогранников, звездочек, а также многообразные атрибуты к сценариям (сундуки, лар­цы, домики), элементы костюмов (кокошники, маски, ленты).

Такая работа заинтересовывает и увлекает детей своей не­обычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, твор­чески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением многократно комбинировать цвета и формы с учетом свойств предметов и материалов, учатся с помощью аппликации об­лагораживать интерьер детского сада. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию дошколь­ников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

ПРИЛОЖЕНИЕ I

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АППЛИКАЦИИ В ПРАКТИКЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Теория и практика дошкольного воспитания накопила боль­шой опыт по использованию аппликации в целях развития у детей чувства красоты, совершенствования знаний о форме, окраске, пространственном расположении предметов на пло­скости бумаги, развитии у них ручных умений и художе­ственного вкуса.

Еще в детских садах дореволюционной России (платных, фребелевского общества, общества содействия первоначально­му воспитанию детей) широко практиковалось вырезание и наклеивание фигур из бумаги. Такие занятия были включены в «Руководство для устройства детских садов», изданное А. С. Симонович в 1887 г.

Для организации занятий по аппликации в России исполь­зовались методические пособия, созданные русскими и зару­бежными авторами. Среди них особый интерес представляет пособие К. Цветкова «Первые работы для маленьких пальчи­ков» (в 4 книжках, 1907 г.), Ю. И. Фаусек «Бумажное цар­ство» (1912 г.), Е, Коротковой «Как вырезать из цветной бу­маги» (1913 г.) и др. Из переводных работ была популярна книга Гирке и Давидсон «Детская жизнь в трудах и забавах» (перевод с немецкого, 1913 г.), Л. Плестед «Ручной труд и его место в воспитании раннего детства» (перевод с английского, 1915 г.)

В этих пособиях представлены аппликации для вырезания детьми силуэтов по нарисованному контуру или трафарету. Многие рекомендации предусматривают использование копи­ровальной бумаги для перевода контуров фигур. Поэтому ап­пликация как изобразительная деятельность использовалась для приобретения детьми практических, трудовых умений по работе с бумагой и ножницами в процессе механических уп­ражнений. Тем самым значение аппликации в художественном воспитании ребенка отодвигалось на задний план.

В конце XIX — начале XX в. в детских садах России боль­шое распространение получила система занятий Ф. Фребеля, основанная на создании геометризированных комбинаций из квадратной бумаги путем ее многократного сгибания на части и получения на сгибах разных выемок, срезов разной конфи­гурации (без опоры на конкретное предметное изображение). При развороте такой заготовки после вырезания получалась фигура, красота которой достигалась правильным, ритмичным

4. 1 /

чередованием и-повторением абстрактных форм от середины к углам и сторонам. Фребель считал квадрат самой совершен­ной формой, он разработал принципы его деления и вырезания для получения разных формальных эффектов, имевших на­звание «формы красоты». Систему Ф. Фребеля еще до рево­люции подвергли глубокой критике прогрессивные русские педагоги: А. С. Симонович, Е. П. Смидович, Е. И. Водовозо-ва и др. Они отмечали мистически-идеалистическое обоснова­ние фребелевских занятий, их надуманную последователь­ность, механистичность и сухость. Эти занятия превращались в скучную систему упражнений ради отработки движений руки и глаза на отвлеченном для малыша геометрическом содержании.

Однако сам принцип вырезания форм после предваритель­ного сгибания заготовки на части до сих пор используется в процессе изображения многих предметов симметричного строения (бабочки, листья, цветки, фигуры животных, че­ловека).

В 20—30-е гг. XX в. под влиянием теории «свободного воспитания», основанной на утверждении спонтанности про­цесса детской деятельности, в практике детских садов роль воспитателя в руководстве изобразительной деятельностью де­тей, в том числе и аппликацией, сводится к минимуму. Это было связано с переоценкой детских творческих возможностей. Например, считалось, что в аппликации достаточно дать ре­бенку ножницы и цветную бумагу, чтобы он в процессе «сво­бодного кромсания» мог проявить свой творческий потенциал.

Многие передовые педагоги того времени (К. М. Лепилов, Н. П. Ткаченко и др.)» видя беспомощность детей в таком «свободном кромсании», рекомендовали воспитателям показы­вать на занятцях приемы вырезания, разработали образцы для воспроизведения их дошкольниками в аппликации.

Несмотря на то что методика организации обучения детей аппликации в пособиях этих авторов раскрыта недостаточно полно, ценно само указание о необходимости руководства со стороны воспитателя развитием детской изобразительной де­ятельности. Эти рекомендации затем легли в основу разработки вопросов обучения изобразительной деятельности в детском саду, осуществленной Н. П. Сакулиной, И. Л. Гусаровой, Т. Г. Казаковой и др.

В методических пособиях В. И. Паллон, Е. А. Коссаковской, Л. Г. Суховской и др. были определены и сформулированы основные задачи и последовательность обучения аппликации в младшей, средней и старшей группах¹.

¹ См.: Суховская Л. Г., Паллон В. И. Вырежи и наклей.— М-, 1954; Паллон В. И. Занятия аппликацией в средней группе детского сада // Педагогические чтения: рисование, лепка и аппликация в детском саду,—М., 1955.

В. И. Паллон разработал последовательность обучения де­тей приемам вырезания без предварительной прорисовки кон­тура изображения. Сначала они должны были упражняться в вырезании на глаз по прямой линии, а затем по кругу и плавным кривым. При этом автор подчеркивает, что прочное усвоение этих приемов зависит от того, насколько воспитатель умело изменяет содержание занятий, поддерживает интерес ребенка к работе с бумагой и ножницами.

Такая последовательность обучения в соответствии с про­граммными требованиями нашла наглядное выражение в аль­боме для воспитателей детских садов, созданном В. И. Паллон в соавторстве с Л. Г. Суховской,— «Аппликация в детском саду» (1960 г., 1964 г.). Его материалы затем были включены в альбом под тем же названием авторов Л. Г. Суховской и А. А. Грибовской в дополненном виде (1980 г., 1984 г.).

Перечисленные пособия и альбомы по аппликации после­довательно раскрывают перед воспитателями содержание и приемы обучения детей сначала выкладыванию и наклеива­нию готовых форм (младшая группа), а затем вырезанию геометрических фигур, реальных предметов из отдельных ча­стей (средняя группа), и, наконец, прием симметричного и си­луэтного вырезания (старшая и подготовительная к школе груп­па). Много образцов представлено по декоративной, сюжетно-тематической аппликации, предлагаются элементы для оформ­ления помещений детского сада к праздникам (Г. Н. Пантелеев и др.).

Глубокое теоретическое обоснование значения аппликации во всестороннем развитии детей дошкольного возраста, разра­ботка последовательности в обучении аппликации в разных возрастных группах были даны в пособии И. Л. Гусаровой «Аппликация в детском саду» (1968 г.). Автор практически показал пути применения разных методов и приемов овладе­ния техникой аппликации на конкретном содержательном ма­териале, исходя из особенностей усвоения детьми приемов вы­резания, раскладывания, наклеивания.

В книге И. Л. Гусаровой аппликация рассматривается как важное средство эстетического воспитания дошкольников, формирования их конструктивных, творческих способностей и эстетического вкуса. Такая направленность аппликационных занятий выделяется в пособиях и альбомах других советских авторов: Лоотсар Е. Э. Аппликация в детском саду: Аль­бом.—М,, 1967; Косминская В. Б. и др. Теория и ме­тодика изобразительной деятельности в детском саду.— М., 1977; Косминская В. В., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобра­зительной деятельностью детей.— М., 1981.

ПРИЛОЖЕНИЕ И

ПЕРЕЧЕНЬ РАСТЕНИЙ ДЛЯ АППЛИКАЦИОННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ

Таблица 1

Растительные формы с одной осью симметрии для вырезания из заготовки, сложенной пополам

 

Название растения	Семейство	Место обитания	Время цветения	Форма и окраска цветка	Форма листьев
Крокус _	Ирисовые	Помеще­ние, сад	Февраль	Овальная. Белая, розо­вая, желтая	Линейная
Глоксиния	Амарил­лисовые	Помеще­ние	Март	Колокольча­тая. Малино­во-красная	Яйцевид­ная
Амариллис	— —	— —	__ л ___	Лилейная. Розово-красная	Линейная
Сон-трава		Лес	Апрель	Колокольча­тая. Фиоле­товая всех оттенков
Ландыш	Лилейные	— " —	Май	Колокольча­тая. Белая	Линейно-ромби­ческая
Гиацинт	— —	Сад	— —	Бокаловид­ная. Разнооб­разная	Линейная
Белоцвет­ник	Амарил­лисовые	— " —	__ и ___	Колокольча­тая. Белая
Тюльпан	Лилейные	Сад, лес		Колокольча­тая, оваль­ная. Разнооб­разная
Ирис	Ирисовые	— —	Июнь	Бокаловид­ная. Разнооб­разная	— —
Лилия	Лилейные	Сад	Июль — сентябрь	Бокаловид­ная. Белая, оранжевая	— —

Таблица 2

Четырех лепестковые цветки для вырезания из квадрата приемом его сгибания трижды пополам

 

Название растения	Семейство	Место обитания	Время цветения	Форма и окраска цветка	Форма листьев
Ярутка	Кресто­цветные	Поле	Апрель — июнь	Четырехле-пестковая розетка. Белая	Перистая, сложная
Чистотел	Маковые	Овраги	Апрель — июль	Четырехле-пестковая розетка. Желтая	__ |>_
Сердечник луговой	Кресто­цветные	Мокрые луга	Май — июнь	Четырехле-пестковая розетка. Бело-розо­вая	__ II_
Сирень	__»__	Сад, лес	Май	Четырехле-пестковая розетка. Раз­нообразная	Сердце­видная
Жасмин	—» —	__»>_	—» —	Четырехле-пестковая розетка. Белая	Яйцевид­ная
Чубушник	Гортен-зиевые	Сад	Июнь	Четырехле-пестковая розетка. Кремовая	__ " _
Иван-чай	Кресто­цветные	Лес, луг	Июнь — август	Четырехле-пестковая розетка. Лиловая	Линейно-ланцет­ная
Алиссум		Сад	Июль	Четырехле-пестковая розетка. Разнооб­разная	Ланцет­ная 1
Левкой	— " —	__ >>_	Июль — октябрь	— " —	— " —
Вероника		Поле, луг	__ >>	Четырехле-пестковая розетка. Синяя	Яйцевид­ная

Таблица 3

Растения для их изображения в виде восьми лепестников, вырезанных из квадрата, согнутого пополам четыре раза

 

Название растения	Семейство	Место обитания	Время цветения	Форма и окраска цветка	Форма листьев
Ромашка	Сложно­цветные	Лес» луг, сад	Июнь — сентябрь	Многолепест­ковая розет­ка. Белая	Линейная с зубчи­ками
Маргарит­ка		Сад		Многолепест­ковая розет­ка. Белая, ро­зовая, крас* ная
Циния	____ ч___	Сад	_ _ ^	Многолепест­ковая розет­ка. Разнооб­разная	Эллипти­ческая
Хризан­тема	— " —	__ 11	Июль — октябрь		Пальча­тая
Астра		— " —	— " —	— " —	Крупно­зубчатая
Календула		__ I».	__ II _	Многолепест­ковая розет­ка. Желтая, оранжевая	Эллипти­ческая

Таблица 4

Разновидности трехлепестковых растений

для вырезания из квадрата, разделенного

на шесть частей от центра

 

Название растения	Семейство	Место обитания	Время цветения	Форма и окраска цветка	Форма листьев
Традескан­ция воло­систая	Камнелом­ковые	Комната	Все лето	Трехлепест-ковая розет­ка. Лиловая	Ланцет­ная
Валлисне-рия	Частухо- вые	Водоем	— —~	Трехлепест-ковая розет­ка. Белая	Ланцетно-овальная
Стрело­лист	__»__	— " —	Июль	— " —	Саблевид­ная

Таблица б

Растения с шестью лепестками для вырезания из квадрата, сложенного на двенадцать частей

 

Название растения	Семейство	Место обитания	Время цветения	Форма и окраска цветка	Форма листьев
Кливия	Амарил­лисовые	Комната	С марта	Шестилепест-ковая. Оран­жевая	Линейная
Эухарис	.__ **_	__ >•__	Дна раза в год	Шестилепест-ковая. Белая	Овально-продол­говатая
Нарцисс	■ - -—	Сад	Апрель — май	Шеетилепест-ковая. Бе­лая, желтая	Линейная
Гусиный лук	Лилейные	Степь, поле	— —	Шестилепест-ковая. Жел­тая	—". *
Ветреница	Лютико­вые	Лес, степь	Май	Шестилепест-ковая. Белая	Пальча­тая
Печеноч­ница		Степь, поле		Шестилепест-ковая. Голу­бая, сирене­вая	Тройча­тая
Сусак зон­тичный	* -	Сырые места	Июнь— июль	Шестилепест-ковая. Блед­но-розовая	Линейная
Трясунка	Злаковые	__ 11	Июнь— сентябрь	Шестилепеет-ковая. Розо­вая	— "~
Ландыш-ник	Лютико­вые	Комната	Июль— август	Шестилепест-ковая. Бе­лая, лиловая	Узколи­нейная
Клематис	—* —»	Сад	Июль— сентябрь	Шестилепест-ковая. Голу­бая, розовая	Ромби- * ческая

Таблица 6

Растения с пятью лепестками для вырезания из квадрата, сложенного на десять частей

 

Название " растения	Семейство	Место обитания	Время цветения	Форма и окраска цветка	Форма листьев
Примула	Примуло-вые	Комната	С марта	Пятилепест-ковая. Разно­образная	Крупно­зубчатая
Звездчат­ка	Гвоздич­ные	Лес	Май	Пятилепест-ковая. Белая	Зонтич­ная
Кислица	Кисличные	— _	__ »__	Пятилепест-ковая. Блед­но-розовая	Тройча­тая
Купаль­ница	Лютико­вые			Пятил епест-ковая. Жел­тая	Пальча­тая
Флокс	Синюхо-вые	"""	— —	Пятил епест-ковая. Разно­образная	■ Ланцет­ная
Настурция	Настурце- вые	___ и ___		Пятил епест-ковая. Оран­жевая, крас­ная	Круглая

ЛИТЕРАТУРА

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей.— М.: Просвещение, 1964.

Богатеева 3. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.— М.: Просвещение, 1986.

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологи­ческий очерк.— М.: Просвещение, 1967.

Гусакова М. А. Аппликация.— М.: Просвещение, 1982.

Индов А. Мозаика из бумаги: Альбом.— Таллин, 1984.

Казакова Р. Г. Изобразительная деятельность и конструирование/Воспита­ние детей в средней группе детского сада.— М.: Просвещение, 1982.

Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников.— М.: Просвещение, 1980.

Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников.— М.: Педагогика, 1983.

Лоотсар Э. Э. Аппликация в детском саду: Альбом.-— М.: Просвещение,.1971.

Самостоятельная художественная деятельность дошкольников/Под ред.

Н. А. Ветлугиной.— М.: Педагогика, 1980.

■Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.— М.: "Просвещение, 1982.

Суховская' Л. Г., Грибовекая А. А. Аппликация в детском саду: Альбом.—■ М.: Просвещение, 1980.

СОДЕРЖАНИЕ

Значение занятий аппликацией для всестороннего развития дошкольников 3

Виды занятий по аппликации в детском саду........................................................ 6

Материалы для занятий аппликацией.................................................................... 10

Приемы выполнения аппликации из бумаги................................................................ 17

Обучение аппликации в разных возрастных группах детского сада... 58

Аппликация вне занятий......................................................................................... 179

Приложение I................................................................................................... 216

Приложение II....................................................................................................... 219

Литература....................................................................................................... 223

⇐ Предыдущая234567891011

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: