 |
«закрой двери в домиках». Динамическая пауза «солнышко высоко…». III. Основные цвета спектра. «цветные крышки». «наведи порядок»
|
|
|
|
«Закрой двери в домиках»
Цель. Развитие представлений о величине предметов, соотнесение предметов по ширине.
Дидактический материал: у ребенка – по 2 вырезанных из картона домика, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей; по 2 прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины – «двери» (соответственно прорезям в домиках); игрушка – лиса.
Рекомендации к проведению: педагог предлагает ребенку рассмотреть домики, лежащие перед ним, и поиграть в игру «Закрой двери в домиках». Он рассказывает, что в домиках живут зайчики, двери в домиках открыты. Когда на охоту выходит лиса, надо помочь зайчикам надежно спрятаться в домиках, закрыв двери: подобрать к каждому из домиков ту дверь, которая плотно закроет дверной проем в доме. Если ребенок узкий проем закроет широкой дверью, то оставшаяся дверь будет уже проема второго домика, и лиса сможет утащить зайца.
Игра может повторяться несколько раз. В конце игры ребенок сравнивает ширину дверей путем наложения.
Динамическая пауза «Солнышко высоко…»
Цель. Закрепление понятий «высоко-низко», «далеко-близко».
Солнышко высоко, – дети поднимают руки вверх
А тропинка низко. – дети наклоняются вниз
Что за лесом – далеко, – дети вытягивают руки вперед
Перед лесом – близко. – дети прижимают руки к груди
III. ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА СПЕКТРА
«Цветные крышки»
Цель. Фиксировать внимание детей на цветовых свойствах игрушек, формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов.
|
|
|
Дидактический материал: крышки красного, желтого, зеленого, синего, белого (по 10 каждого цвета).
Методические приемы: вначале педагог распределяет крышки сам, затем предлагает кому – либо из детей взять любую крышку, посмотреть, где лежат крышки такого же цвета, и положить их вместе, затем сделать тоже с крышками другого цвета.
«Наведи порядок»
Цель. Продолжать закреплять умение группировать по цвету предметы.
Дидактический материал: контурные игрушки (синего, красного, зелёного, жёлтого цвета); 2 картона, разделённых на 2 цветных поля (синее, красное, жёлтое, зелёное).
Методические приемы: педагог предлагает детям навести порядок и расставить игрушки на свои места (игрушки красного цвета нужно расставить на красное поле и т. д. )
«Развесь одежду»
Цель. Продолжать закреплять умение группировать предметы по цвету.
Дидактический материал: контурные изображения одежды (синего, красного, зелёного, жёлтого цвета); картон, разделённый на 4 полосы (полки), на каждой полосе нарисованы вешалки определённого цвета.
Методические приемы: педагог предлагает детям навести порядок и развесить одежду на свою полку (одежду красного цвета нужно развесить на полку с красными вешалками и т. д. ).
«Найди цветок для бабочки»
Цель. Учить различать цвета; обогащать речь словосочетаниями: «одинакового цвета», «такого же цвета».
Дидактический материал: четыре цветка, выполненных из картона (красный, синий, желтый); четыре плоскостные фигурки бабочек такой же окраски, как цветы.
Рекомендации к проведению: предложить детям помочь бабочкам найти свои цветы – посадить на такой цветок такого же цвета, чтобы их не видно было и никто не смог их поймать. В конце игры дети называют цвет бабочек и цветков.
«Спрячь зайку»
Цель. Формирование представлений о цвете.
|
|
|
Дидактический материал: домики красного, желтого, зеленого, синего цвета (плоскостное изображение). В каждом домике, в окне – зайчик; лиса (плоскостное изображение); окна по цвету домиков.
Рекомендации к проведению: педагог предлагает детям спрятать зайчиков от лисы – подобрать окна по цвету домиков.
«Цветные корзинки»
Цель. Формировать умение анализировать цвет предмета; учить узнавать и называть цвет; учить группировать предметы по общему признаки.
Дидактический материал: цветные корзинки (красная, желтая, зеленая, синяя), сделанные из картона, вырезанные собаки из картона с бантами тех же цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
Рекомендации к проведению: Спросить у детей:
- Какого цвета корзинки?
- Какого цвета бантики у собаки на шее?
- Рассадите собак в корзинке так, чтобы цвет корзинки совпадал с цветом бантиков у собак; в красную корзину – только собаки с красными бантами, желтую – только с желтыми и т. д.
IV. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА
«Вверху, внизу»
Цель. Учить ориентироваться на плоскости, формировать понятия «вверху», «внизу».
Дидактический материал: листы бумаги, контурные изображения (солнца, облако, дерево, гриб, птица, цветок.
Методические приёмы: педагог предлагает посмотреть на лист бумаги и определить, где верх, а где низ листа. После говорит, что нужно расставить предложенные предметы на лист бумаги. Затем можно спросить детей, что они поставили сверху, а что снизу.
«Геометрический узор»
Цель. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаге, повторить знания о геометрических фигурах.
Дидактический материал: лист бумаги, набор геометрических фигур.
Рекомендации к проведению: педагог предлагает составить узор из геометрических фигур, выполняя следующие инструкции: «Возьмите круг и положите его в левый верхний угол», «Возьмите квадрат и положите его в левый нижний угол», «Возьмите овал и положите его в правый верхний угол», «Возьмите треугольник и положите его в правый нижний угол». После можно спросить в каком углу каждая из фигур.
Примечание: игра проводится, когда дети хорошо овладеют навыками ориентировки на листе бумаги и после усвоения геометрических фигур. С детьми первого года обучения инструкции можно упростить.
|
|
|
