 |
Сведения об авторе. Сценарий образовательной ситуации «Путешествие Айболита» с использованием технологии Логосказка. Подготовительная к школе группа
|
|
|
|
Сведения об авторе
Сотскова Оксана Николаевна,
учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад № 15»
Сценарий образовательной ситуации «Путешествие Айболита» с использованием технологии Логосказка.
Подготовительная к школе группа
Тема: «Путешествие Айболита»
Образовательная область: речевое развитие.
Форма организации: индивидуальное занятие.
Средства и материалы: иллюстрации к сказке «Айболит», набор животных жарких стран, контейнер с водой, контейнер с песком.
Цель: развитие речи детей и формирование речевых средств для самостоятельного общения и обучения в общеобразовательной школе.
60
Задачи:
I. Развивающие:
1. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь.
2. Развивать умение вести диалог.
II. Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к результатам своих занятий.
2. Воспитывать нравственные качества: чувство сострадания, взаимопомощи.
3. Воспитывать желание говорить правильно.
III. Обучающие:
1. Упражнять в образовании в употреблении в речи существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
2. Упражнять детей в образовании существительных множественного числа.
3. Закреплять представления о животных Африки.
4. Формировать представления о творчестве К. Чуковского.
Планируемый результат:
- Имеет представление о животных живущих в жарких странах;
- Образовывает существительные множественного числа;
- Строит речевое высказывание;
|
|
|
- Проявляет активность и желание в решении игровых задач.
Содержание деятельности:
| Этапы деятельности | Организация совместной деятельности взрослого и детей | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| Мотивационный Проблемная ситуация | Здравствуй Тимоша. Сегодня мы отправляемся в новое путешествие с одним сказочным персонажем, а чтобы узнать кто это, ты должен отгадать загадку. Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор (Айболит). Где сидел доктор Айболит? (под деревом) Вдруг откуда-то шакал на кобыле прискакал «Вот вам телеграмма от Гиппопотама» | Загадывает загадку. Задаёт вопросы. Обращает внимание на иллюстрации. | Слушает сказку «Айболит». Отвечает на вопросы. | Активное взаимодействие с педагогом. Проявляет интерес и готов к деятельности. |
| Актуализация | Что было написано в телеграмме? (Приезжайте доктор в Африку скорей) А зачем доктора Айболита пригласили в Африку? (лечить зверей) | Задаёт вопросы. | Вступает в диалог | |
| Деятельностный Игра «один-много» | Давай подумаем, какие животные ждут помощи от доктора Айболита, кто живёт в Африке? Я тебе показываю одно животное, а ты называешь много таких животных. Но вот перед ним море бушует, шумит на просторе. Но тут выплывает кит. Куда кит повёз Айболита? И горы встают перед ним на пути. И он по горам начинает ползти. Как ему перебраться через них? Три птицы предложили помощь Айболиту: страус, голубь, орёл. На какой птице сможет полететь Айболит? Почему? Но вот, поглядите, какая-то птица Всё ближе и ближе по воздуху мчится. На птице, глядите сидит Айболит И шляпою машет и громко кричит. Что кричит Айболит? «Да здравствует милая Африка». Айболит оказался в Африке. Но где же все животные? Давай найдем их в песке. Я буду называть животное, а ты ищи его в песке. Тигр, жираф, огромный слон, зебра, пума и бизон, два шакала, бегемот, он стоит разинув рот, а над ними царь зверей, назови его скорей (лев)). Все животные рады приезду Айболита и прибежали его встречать, давай посчитаем их. Десять ночей Айболит не ел, не спал, он лечил несчастных зверят. Кого лечил Айболит? И вот вылечил он всех, давай назовём детёнышей ласково. | Задаёт вопрос. Показывает животных жарких стран. Достаёт контейнер с водой. Предлагает изобразить бурю на «море». Переправить Айболита на ките. Показывает картинки с птицами, задаёт вопрос. Демонстрирует ребенку контейнер с песком. Предлагает найти животных в песке. | Отвечает на вопрос. Называет животных во множественном числе. Изображает бурю на поверхности воды с помощью рук. Дует на кита через трубочку. Рассматривает картинки, отвечает на вопрос. Выделяет характерные признаки птиц (не летает, маленькая, слабая) Ищет животных в песке. Пальчиковая гимнастика. Составляет предложения по образцу. Называет детёнышей ласково. | Знания о животных Африки. Умение образовывать существительные во множественном числе. Умение составлять предложения. Умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы. |
| Рефлексивный | - Понравилось тебе путешествие? - Кому помог доктор Айболит? - Как называется профессия Айболита? | Задаёт вопросы. | Отвечает на вопросы. | Умение отвечать полным предложением. |
|
|
|
Сведения об авторе
Грищук Марина Владимировна,
учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад № 41»
Методическая разработка
совместной образовательной деятельности учителя - логопеда
и детей седьмого года жизни
|
|
|
