 |
Тема «Путешествие в уральскую горницу»
|
|
|
|
Возраст участников мероприятия: 6-7 лет
Цель: приобщение детей старшего дошкольного возраста к народной культуре через ознакомление с жизнью и бытом уральского народа
Образовательные задачи:
- расширить представления детей о быте, промыслах, утвари, обрядовой культуре жителей уральской деревни;
- способствовать восприятию характера русского человека (гостеприимство, радушие, дружелюбие);
- активизировать словарь по данной теме и обогатить словами-историзмами: изба, горница, чугунок, ухват, половик, лавка;
- познакомить детей с лоскутным шитьем, как одним из видов народного творчества уральских умелиц.
- продолжать знакомить детей с русскими пословицами и поговорками.
Развивающие задачи:
- развивать познавательный интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народным играм и промыслам;
- развивать творческие способности детей в процессе конструктивно-модельной деятельности;
- развивать речевую активность детей в ходе диалога.
- развивать голосовой аппарат, закреплять правильное произношение звуков.
Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей любовь к малой Родине на основе духовно-нравственных ценностей русского человека
- воспитывать чувство национального достоинства на примере ближайшего окружения
Способы реализации выбранного направления деятельности:
- организация разных видов детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкальная, двигательная.
Технологии:
- социоигровые технологии;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
|
|
|
- здоровьесберегающие технологии.
Методы и приемы:
Наглядные: авторское многофункциональное пособие «Волшебные речевые часы», видеоролик с участием Алапаевской рукодельницы «Лоскутное шитье: от прошлого к настоящему», экскурсия в мини-музей «Разноцветный лоскуток», презентация «Уральская горница» рассматривание макета русской печки, кухонной утвари, народных игрушек, самовара.
Словесные: рассказ педагога, загадки, беседа, словесная дидактическая игра «Назови жилье героев сказок», дидактическая игра «Какая каша получится? », вопросы, ситуативный разговор, объяснение, диалог.
Игровые: хороводная игра «Ладушки», дидактические игры и упражнения.
Практические: игровая ситуация «Принеси дрова для печки», моделирование из кубиков Никитиных «Чудо-коврик», сюжетная артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики «Варись кашка! », игра-имитация «Не урони чугунок».
Средства:
-зрительный ряд: волшебный половичок, макет русской печи, чугунок, ухват, туесок, ложки, самовар, народные игрушки,
- музыкальный ряд: русские народные мелодии
мультимедийное оборудование: проектор, ноутбук, колонки, экран
- литературный ряд: пословицы, поговорки, загадки
- раздаточный материал: дрова, кубики
Предварительная работа:
- индивидуальная коррекционная работа с детьми по звуко - речевым проблемам, заучивание чистоговорок;
- организованная образовательная деятельность «Уральские посиделки».
Планируемый результат:
- дети используют в игровой практике элементарные знания о жизни и быте уральской деревни;
- дети понимают значение устаревших слов;
- дети эмоционально выражают свое отношение к народной культуре и традициям уральского гостеприимства;
- дети проявляют творческую инициативу в создании авторских поделок;
- дети активно общаются в процессе совместной деятельности.
|
|
|
| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат | ||||
| Вводный этап. (эмоциональный настрой) Определение темы занятия
| Эмоциональный настрой «Доброе утро улыбчивым лицам» (Приложение №1) | Педагог входит в группу, здоровается, эмоционально читает стихотворение | Создание в группе положительного эмоционального фона. | |||||
| Дидактическая игра «Назови жильё сказочных героев» (Приложение № 2) | Рассказывает правила игры | Дети находят карточку и называют жилье сказочных героев | Установление дружеских отношений. | |||||
| Основной этап
| Проблемная ситуация - Как попасть в «Горницу» Дидактическое упражнение «Выложи слово «Горница» (Приложение № 3) После выполнения задания звучит музыка. - Слышите, музыка нас зовет! Дети идут в зал | Предлагает решить проблемную ситуацию с помощью выполнения задания Предлагает детям пройти в зал | Дети выкладывают слово «Горница», последовательно выделяют звуки, обозначая их буквами | Дети активно общаются в процессе совместной деятельности | ||||
| - Смотрите половик в полоску. По старинному половику пройдите, свою чистоговорку проговорите. Дидактическое упражнение «На старинный половичок вставай - чистоговорку называй! » (Приложение № 4) | Пока дети проходят и проговаривают чистоговорки, педагог одевает красивый фартук, головной убор – становится хозяюшкой. Воспитатель слушает чистоговорки, помогает дети | Дети встают на половик проговаривают чистоговорки и проходят в горницу. | Коррекция и автоматизация звукопроизношения | |||||
|
| - «Сядем рядком да поговорим ладком» - Что значит «сядем рядком» - я понимаю, а вот что означает «поговорим ладком»? Приложение № 5 В ходе рассуждений педагог подводит детей к пониманию: это выражение означает: не кричать, выслушивать товарищей, не перебивать друзей, не ссориться, ладить друг с другом. - Вот, оказывается, какая мудрая русская народная поговорка. Давайте вместе проговорим и запомним. Беседа на тему «Горница | Педагог в роли Хозяюшки приглашает детей и воспитателя в горницу приглашает присесть и организует мини- беседу на тему поговорки и беседу об уральской горнице | Дети присаживаются на скамейку, покрытую половиком, участвуют в беседе Дети проговаривают поговорку | Дети знакомятся со старинной поговоркой «Сядем рядком да поговорим ладком» Эмоционально выражают свое отношение к народной культуре и традициям уральского гостеприимства. Дети понимают значение устаревших слов. | ||||
| - Обведите взглядом избу и скажите, что в ней самое главное? Без чего в избе жить невозможно? Загадка про печь (Приложение № 6, слайд № 4) - Конечно же, это печь. Не случайно о ней говорили – «Печь всему голова». Голова – значит самая главная. - Давайте подумаем: почему самая главная? | Педагог задает вопросы, предлагает слайд с загадкой | Варианты ответов детей Дети рассказывают о том, почему важна печь | Дети активно общаются в процессе совместной деятельности Знакомятся с новой пословицей | |||||
| Диалог В старину говорили: «Без печи изба - не изба» - С печью связаны весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ недаром наделял печь волшебными свойствами, и часто мы встречаем образ русской печи в русских народных сказках. - В каких сказках встречается печь? (Слайд № 5) - «Гуси-лебеди»; «По щучьему велению»; «Колобок»; «Серебряное копытце» - А у нас - то печь совсем холодная! С такой печью ни обед не сварить, не погреться. Что нам нужно сделать? Подвижная игра для мальчиков «Принеси дрова к печи» (Слайд № 6 ) - А какую пищу ели люди. - Главной пищей были - щи и каша. Так и говорили: «Щи да каша – пища наша». - Как раньше говорили? | Педагог вместе с детьми объясняют значение и смысл поговорки Педагог объясняет правила игры Задает вопрос. Знакомит детей с новой поговоркой | Дети слушают, разглядывают картину на слайде Перечисляют сказки, в каких встречается печь и как печь помогла сказочным героям Под музыку мальчики приносят к печке по одному полену. Дети называют продукты и блюда, встречающиеся в сказках. | Дети знакомятся со старинной поговоркой «Без печи изба - не изба» и пониманием ее значения Дифференцированный, гендерный подход в ходе подвижной игры Дети знакомятся со старинной поговоркой | |||||
|
| - А в чем варили щи да кашу? (Варианты ответов) (Приложение № Слайд № 7 чугунок ) -Интересно, как же чугунок со щами или кашей в горячую печь ставили? А вынимать еще опаснее было. Но был у хозяйки помощник. Я вам сейчас загадаю загадку, и предлагаю в избе отгадку найти. Загадка про ухват Слайд № 8 (Ухват) Дети показывают ухват - Кто из вас видел у своих бабушек в деревне такого помощника? Попробуйте сами ухватом горшок на стол принести. Подвижная игра для девочек «Принеси чугунок на стол» | Задает вопросы, загадывает загадки о старинной утвари. Организует подвижную игру для девочек | Дети отвечают на вопросы, отгадывают загадки Под музыку одни девочки достают из печи ухватом чугунок, другие ставят чугунок ухватом в печь | Дети понимают значение устаревших слов. Дифференцированный, гендерный подход в ходе подвижной игры | ||||
| -Ну что, ребята, сварим кашу? Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики «Варись кашка» - Вкусная каша получилась. Дидактическая игра «Какая каша получится? » (Приложение № 8) | Проводит артикуляционную гимнастику с с элементами биоэнергопластики. Организует речевую игру | Дети активно участвуют в игровой артикуляционной гимнастике и речевой дидактической игре | Дети умеют образовывать относительные прилагательные | |||||
| Практическая часть | - Ну вот, поели каши, можем поработать. Приглашаю вас в «Мастерскую уральских умелиц» Дети переходят на выставку предметов народного творчества – «Лоскутное шитье» Видео презентация с мастерицей Настольно - дидактическая игра «Составь узор» под музыкальное сопровождение. (Приложение № 9) | Педагог проводит краткий обзор предметов с использованием техники лоскутного шитья. Предлагает детям попробовать создать узор по образцам и без них. | Дети переходят на выставку предметов народного творчества – «Лоскутное шитье» Работа детей в тройках | Дети активно общаются в процессе совместной деятельности Дети умеют составлять узор по образцу | ||||
| Заключительный этап
Итог. Рефлексия | Какие замечательные узоры получились. Все постарались. Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. - Что для вас сегодня было самым интересным? - В чем вы испытывали трудности? - Хотели бы вы еще раз отправиться в такое путешествие? | Педагог задает вопросы о совместной деятельности | Дети высказывают свое мнение | Умение анализировать свою деятельность и деятельность своих сверстников | ||||
| - Поработали на славу, дорогая детвора, А сейчас вас приглашаю станцевать от души. Хороводный танец «Ладушки-ладошки» - Угощенья принимайте С сушкой чай вы попивайте! До скорой встречи | Организует и проводит хороводный танец | Дети с педагогом танцуют | Эмоционально отзывчивы и доброжелательны друг к другу и к окружающим |
|
|
|
