 |
3. Характарыстыка відаў арфаграфічных практыкаванняў і методыкі іх правядзення.
|
|
|
|
3. Характарыстыка відаў арфаграфічных практыкаванняў і методыкі іх правядзення.
- Якая доля практыкаванняў у фарміраванні арфаграфічных навыкаў?
- Назавіце віды арфаграфічных практыкаванняў.
Студэнты характарызуюць такія віды арфаграфічных практыкаванняў, як спісванне (з гатовага ўзору, з дадатковымі заданнямі, творчае, выбарачнае, з групоўкай), дыктанты (папераджальны, тлумачальны, выбарачны, творчы, самадыктант) і дэманструюць методыку іх правядзення на канкрэтных прыкладах.
Асобна разглядаецца методыка правядзення кантрольнага спісвання і кантрольнага дыктанта, распрацоўваюцца фрагменты ўрокаў.
Звяртаецца ўвага студэнтаў на віды арфаграфічных практыкаванняў, якія прапануюцца ў падручніках па беларускай мове для ІІ-ІV класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання.
4. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
- Назавіце метады і прыѐ мы фарміравання арфаграфічных уменняў і навыкаў.
- Назавіце прыѐ мы працы з арфаграфiчным правiлам.
5. Дамашняе заданне.
Пазнаѐ міцца са спісамі слоўнікавых слоў, што прапануюцца для засваення ў ІІ-ІV класах, з метадамі і прыѐ мамі навучання правапісу слоўнікавых слоў у пачатковых класах.
Практычныя заняткі: Выпрацоўка арфаграфічных уменняў і навыкаў Мэты: пазнаѐ міць з метадамі і прыѐ мамі навучання правапісу
слоўнікавых слоў, асаблівасцямі арганізацыі работы над памылкамі, відамі арфаграфічных памылак, вучыць выпраўляць арфаграфічныя памылкі ў вучнѐ ўскіх працах.
Абсталяванне: ― Слоўнікавыя словы: карткі-заданні. 2 клас‖ (Н. М. Антановіч, В. І. Свірыдзенка), ― Слоўнікавыя словы: карткі-заданні. 3 клас‖ (Н. М. Антановіч, В. І. Свірыдзенка), ― Слоўнікавыя словы: карткі-заданні. 4 клас‖ (Н. М. Антановіч, В. І. Свірыдзенка), ― Памяткі па рабоце над памылкамі. 2 клас‖ (Н. У Антонава, Н. М. Антановіч), ― Памяткі па рабоце над памылкамі‖ (Н. А. Жыліч), ― Нормы ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў агульнаадукацыйных устаноў па вучэбных прадметах‖, вучнѐ ўскія працы.
|
|
|
слоў.
Ход заняткаў
1. Знаѐ мства з метадамі прыѐ мамі навучання правапісу слоўнікавых
- Якія словы адносяцца да слоўнікавых?
- Для засваення правапісу якіх слоўнікавх слоў мэтазгодна прымяняць
такі прыѐ м, як арфаэпічнае прагаворванне?
- У чым сутнасць прыѐ му арфаграфічнага прагаворвання? Пакажыце на прыкладзе выкарыстанне гэтага прыѐ му.
- Які прыѐ м навучання правапісу з’яўляецца самым распаўсюджаным?
- У чым сутнасць і мэтазгоднасць прымянення мнеманічных прыѐ маў?
Студэнтам дэманструюцца вучэбныя дапаможнікі ― Слоўнікавыя словы: карткі-заданні. 2 клас‖, ― Слоўнікавыя словы: карткі-заданні. 3 клас‖,
― Слоўнікавыя словы: карткі-заданні. 4 клас‖ (для ўстаноў адукацыі з рускай мовай навучання).
Студэнты знаходзяць рэалізацыю прыѐ му шматразовага запісу слова з уключэннем яго ў розныя па змесце практыкаванні; аналізуюцца зрокавыя апоры (малюнкі) для засваення правапісу слоўнікавых слоў.
2. Разгляд асаблівасцей арганізацыі работы над памылкамі.
Паказ спосабаў выпраўлення арфаграфічных памылак.
Тлумачэнне методыка правядзення работы над памылкамі.
Дэманстрацыя вучэбных дапаможнікаў ― Памяткі па рабоце над памылкамі. 2 клас‖ (Н. У Антонава, Н. М. Антановіч), ― Памяткі па рабоце над памылкамі‖ (Н. А. Жыліч), аналіз прапанаваных падыходаў да арганізацыі работы над памылкамі, іх мэтазгоднасць і эфектыўнасць.
|
|
|
3. Знаѐ мства з нормамі ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў агульнаадукацыйных устаноў па прадмеце “Беларуская мова”.
Студэнты знаѐ мяцца з відамі арфаграфічных памылак, асаблівасцямі іх уліку, ацэньваннем дамашніх і класных пісьмовых работ вучняў.
Студэнтам прапануюцца вучнѐ ўскія пісьмовыя працы, якія неабходна праверыць і ацаніць.
4. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
- Назавіце прыѐ мы навучання правапісу слоўнікавых слоў.
- Якія прыѐ мы мэтазгодна выкарыстоўваць пры навучанні выкананню работы над памылкамі?
- Назавіце прыѐ мы папярэджання арфаграфічных памылак.
5. Дамашняе заданне.
Паспрабаваць распрацаваць свае спосабы запамінання слоўнікавых слоў (малюнкі, вершы, табліцы і інш. ).
Практычныя заняткі: Навуковыя асновы методыкі развіцця маўлення Мэты: пазнаѐ міць з мэтамі i зместам працы па развiццi маўлення
малодшых школьнiкаў, відамі маўленчай дзейнасці, працай па развіцці кожнага віду маўленчай дзейнасці на працягу ўсяго перыяду навучання ў пачатковай школе.
Абсталяванне: вучэбныя праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання,
― Беларуская мова. 1 клас‖ (Н. У Антонава, Г. А. Галяш), ― Беларуская мова. 1 клас: рабочы сшытак‖ (Н. У Антонава, Г. А. Галяш).
|
|
|
