 |
Ход заняткаў. 1. Аналіз вучэбных праграм па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання.
|
|
|
|
Ход заняткаў
1. Аналіз вучэбных праграм па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання.
- Прааналізуйце вучэбныя праграмы па беларускай мове з пункту погляду рэалізацыі ў іх прынцыпу сувязі ўрокаў навучання грамаце, чытання, граматыкі і правапісу з развіццѐ м маўлення вучняў.
- 
Прааналізуйце раздзел ― Развіццѐ маўлення вучняў‖ (для кожнага класа) у вучэбнай праграме для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання.
- Якія ўмовы неабходны для развіцця маўлення вучняў?
- Сфармулюйце задачы развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў.
- Назавіце віды маўленчай дзейнасці. Ахарактарызуйце паслядоўнасць працы па развіцці кожнага віду маўленчай дзейнасці на працягу ўсяго перыяду навучання ў пачатковай школе.
- Сфармулюйце патрабаванні да вуснага i пiсьмовага маўлення школьнікаў.
- Якія прынцыпы пакладзены ў аснову пабудовы методыкі развіцця маўлення?
2. Прагляд відэазапісу ўрока ў І класе па тэме “Поры года і заняткі людзей”.
Абмеркаванне прагледжанага ўрока.
- Праца над якімі відамі маўленчай дзейнасці прадстаўлена на ўроку?
- Якім чынам арганізавана праца па выпрацоўцы навыкаў літаратурнага вымаўлення?
- Якія арфаэпічныя памылкі сустракаліся ў маўленні вучняў?
- Якія прыѐ мы работы па выпрацоўцы выразнасці вуснага маўлення вам вядомы?
- Як была прадстаўлена слоўнікавая праца на ўроку? Якія спосабы тлумачэння значэння слоў былі выкарыстаны? Ахарактарызуйце мэтазгоднасць выкарыстання нагляднасці.
- Як была арганізавана праца па фарміраванні ўмення аўдзіравання?
- Як была арганізавана праца па чытанні слоў вучнямі?
|
|
|
3. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
- Назавіце задачы развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў.
- Праца над якім відамі маўленчай дзейнасці арганізоўваецца на І ступені атрымання агульнай сярэдняй адукацыі?
- Ахарактарызуйце ўмовы паспяховага развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў.
4. Дамашняе заданне.
Паўтарыць лекцыйны матэрыял па тэме ― Напрамкі развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў‖.
Практычныя заняткі: Напрамкі развіцця маўлення вучняў пачатковых
класаў
Мэты: пазнаѐ міць з напрамкамі працы па развіцці маўлення вучняў пачатковых класаў, напрамкамі слоўнікавай работы, відамі практыкаванняў са словазлучэннем, сказам, разгледзіць методыку правядзення пісьмовага пераказу.
Абсталяванне: падручнікі па літаратурным чытанні для ІІ-ІІІ класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання,
― Пераказы ў пачатковай школе‖ (В. У. Протчанка, Я. М. Лаўрэль).
Ход заняткаў
1. Разгляд напрамкаў у слоўнікавай рабоце, асаблівасцей азнаямлення вучняў са словазлучэннем, арганізацыі работы са сказам.
- У якіх напрамках вядзецца праца па развіцці маўлення вучняў?
- У якіх напрамках вядзецца слоўнікавая работа ў пачатковай школе?
- Ахарактарызуйце спосабы тлумачэння лексічнага значэння слова.
- Якія спосабы тлумачэння лексічнага значэння слова прапануюцца ў падручніку па літаратурным чытанні для ІІ класа?
Аналіз падручніка па літаратурным чытанні для ІІ класа.
- Выпішыце з падручніка па літаратурным чытанні для ІІІ класа сем незразумелых слоў і падрыхтуйце тлумачэнне іх лексічнага значэння.
- Якія віды практыкаванняў праводзяцца над словазлучэннямі?
- Назавіце найбольш пашыраныя віды практыкаванняў над сказамі.
- Назавіце практыкаванні, якія садзейнічаюць развіццю звязнага маўлення малодшых школьнікаў.
|
|
|
2. Прагляд фрагмента відэазапісу ўрока літаратурнага чытання ў ІІ класе па тэме “В. Вольскі. “Паводка”.
Аналіз прагледжанага фрагмента ўрока.
- Як была арганізавана слоўнікавая праца на ўроку? Што можна было зрабіць інакш?
- Як праводзілася праца па выпрацоўцы навыкаў літаратурнага вымаўлення?
- Якія віды заданняў, што прымяняў настаўнік, садзейнічаюць развіццю звязнага маўлення вучняў?
3. Разгляд методыкі правядзення вусных і пісьмовых пераказаў.
- Назавіце віды вусных пераказаў. Ахарактарызуйце кожны від пераказу.
- Назавіце прыѐ мы працы над пераказам.
- Сфармулюйце патрабаванні да тэкстаў, якія адбіраюцца для пісьмовых пераказаў у пачатковай школе.
Дэманстрацыя кнігі ― Пераказы ў пачатковай школе‖ (В. У. Протчанка, Я. М. Лаўрэль).
- Ахарактарызуйце методыку работы па правядзенні пісьмовага пераказу.
|
|
|
