 |
5. Развитие мимических мышц. 6.Развитие артикуляционной моторики (см. занятие 23). 7.Работа по развитию дыхания и голоса.
|
|
|
|
5. Развитие мимических мышц.
У логопеда набор картинок, изображающих заячьи мордочки с различными выражениями.
| Собрался заяц на огород. Оглянулся, нет врагов, обрадовался. | Радость. |
| Пришел. Видит — а на огороде вся морковка выкопана. | Удивление. |
| Только в конце грядки видно несколько морковок. | Улыбка. |
| Видно, кто-то не смог забрать всю морковку. | Сердитое выражение. |
| Вдруг услышал заяц чей-то крик; испугался и удрал. | Испуг. |
6. Развитие артикуляционной моторики (см. занятие 23).
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
Контроль за движением брюшной стенки.
Зайцы в магазин ходили,
Шарик там себе купили:
Будут шарик надувать,
Будут шариком играть.
Раздувайся, наш шар,
Раздувайся большой,
Раздувайся такой
И на лопайся!
///, Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте
1. Объявление темы.
Сегодня на занятии мы вместе с вами побываем на заячьем празднике под зимней березой и будем постоянно следить за правильным произношением
звука
Чтение текста. Какой звук чаще встречается?
Задумал заяц познакомить зверей со своей заячьей семьей: зайчихой и маленькими зайчатами. Забрался зайка на березовый пенек и зовет: «Звери, звери! Завтра под березой заячий праздник. Узнаете, как живут зайцы зимой, чем занимаются. Зайчиха загадает вам забавные загадки. Не
забудьте, заходите! »
2. Акустико-артикуляционныйобраз звука.
—Губы в улыбке, зубы сближены.
—Кончик языка упирается в нижние зубы.
—По середине языка идет сильная, холодная, плавная, воздушная струя.
—Голосовые складки работают.
Звук 3 — согласный, твердый, звонкий.
3. Развитие фонематического слуха.
|
|
|
Логопед: «Зайчики улыбаются, когда слышится звук 3». (На звук «3» дети поднимают картинки с улыбающейся заячьей мордочкой).
4. Соотношение звука с буквой.
«3» — завиток -~ на завиток
«3» — закрывается замок.
5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Произнесение слогов типа A3, ЗА. Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.
—Составление слов с данными слогами. Деление их на слоги.
—Игра «Слоговой магазин». На картон наклеены кружки и, в зависимости от их количества, ребенок может «купить» то слово, в котором количество слогов совпадает с количеством кружков на картоне.
—Определение количества звуков в словах. Составление звуковых схем слов.
—Составление предложений со словом заяц. Распространение их определениями. Запись графической схемы.
А теперь мы отдохнем:
Встанем, спляшем и споем:
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, вот так попляши (2раза).
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой.
Вот так, вот так топни ножкой (2раза).
- Повторное чтение текста* (с. 20).
- Выделение родственных слов. Логопед: «У зайчихи все зайчата разбежались и смогут вернуться к ней только тогда, когда вы вспомните
все слова-родственники к слову «заяц». По мере называния родственных слов в прорези вставляются «зайчата».
- Игра: «Закончи строчки» (опора – предметная картинка «заяц»).
Под березой задремал...
Нет забот у...
Загляните под березу к...
Вы заметите у березы...
Познакомьтесь с...
Позаботьтесь о....
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Над правильным произношением какого звука мы сегодня работали?
Назовите слова-родственники к слову «заяц».
VII. Домашнее задание.
К занятию 24 (альбом 2, с. 4).
VIII. Материал по закреплению вне занятий
(тетрадь 2, с. 6; декабрь, 2 неделя).
1. Фонетические игры.
- Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить слова-отгадки на слоги, составить с каждым словом предложение (с графической схемой), разделить слова предложений на слоги (с графической схемой).
|
|
|
По полю скачет,
Ушки прячет.
Встанет столбом —
Ушки торчком. (Зайка)
Свернешь - клин,
Развернешь — блин. (Зонт)
Что видно только ночью? (Звезды)
По земле ползет,
А к себе не подпускает. (Змея)
То же со словами: сирень, самокат.
2. Лексико-грамматические игры.
— Игра «Четвертый лишний».
Коньки, скакалка, лыжи, санки Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.
— Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? — длиннохвостая.
У зайца короткий хвост —.. Тонкие лапы —...
Короткие лапы —... Длинные уши —...
Острые уши —... Короткие усы —....
Занятие 25. Звук Зь. Буква 3
Цели:
коррекционно-образовательные
- дать понятие о механизме образования звука Зь;
- закреплять у детей умение употреблять предлоги;
коррекционно-развивающие:
- автоматизировать звук Зь в слогах, словах и предложениях;
- развивать артикуляционную моторику;
- уточнять и обогащать словарь предлогами;
- учить детей дифференцировать ротовой и носовой выдох;
- развивать координацию движений;
коррекционно-воспитатвльная:
- развивать наблюдательность и бережное отношение к предметам быта.
Оборудование: зеленые кружочки, набор картин для опосредованной гимнастики, картинки со звуком Зь и предметами мебели, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет зимующих птиц и место, где проводят зиму дикие животные.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыханияи голоса.
|
|
|
